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【摘要】 教室文化布置是校园文化的组成部分，在班主任工作中有着重大的作用。能迅速树立学生的自信心，有助于学生良好品格的养成，有助于班风学风的形成，能培养学生的综合能力，能增强学生的竞争意识，能防止或减少偶发事件的发生。
【关键词】 教室文化布置；自信心；综合能力
Discusses the classroom culture arrangement shallowly, in the teacher in charge works the function
Shu Zhongqin
【Abstract】 The classroom culture arrangement is the campus culture constituent, in the teacher in charge works has the significant function. Can have student’s self-confidence rapidly, is helpful in student good moral character fostering, is helpful in the class wind school tradition formation, can raise student’s synthesizing capacity, can strengthen student’s competitive spirit, can prevent or the reduced chance occurrence’s occurrence.
【Key words】 Classroom culture arrangement; Self-confidence; Synthesizing capacity
当班主任难，当职高的班主任更难，难虽然难，然而只要善于探索，总会找到行之有效的方法。苏霍姆林斯基指出“学生周围的世界是生动的思想源泉，取之不尽用之不尽的宝库。”作为职高的班主任老师怎样利用“学生周围的世界”开展班务工作，尽快建立团结向上的班集体，经过实践证明我认为搞好班级教室文化布置是班级建设的前提，是对学生进行潜移默化教育的理想环境，有着重大的作用。
１ 良好的教室文化布置是树立学生自信心的捷径
从当前职高生的现状来看，由于种种原因，特别是普高热的兴起，导致职高生源质量变化很大，层次参差不齐，相对于普高而言，为数不少的学生普遍存在学习基础和学习习惯差、特别是心理素质差，他们在经历了中考“挫折”后，认为考不上普高的学生很无能，低人一等，背上了沉重包袱，非常自卑，形成了缺乏自信心、学习动力不足等“失败者”的心态。马卡连柯认为“培养人就是培养他对前途的希望”。班主任就要利用一些手段或方法来树立学生的自信心，消除心理上“失败者”的阴影，教室文化布置就能达到这个效果。他们虽然学习基础差，但思维活跃，想象丰富，动手能力较好。他们在班主任的指导下，凭着自己的丰富想象和所学专业的特点在短时期内就布置出优美、整洁的教室来。在老师的赞许声中，他们在欣赏自己作品的时候心理就有一种满足感，谁说职高的学生不如普高？谁说我们低人一等？信心就迅速树立起来了。
２ 良好的教室文化布置是校园文化的具体表现，有助于学生良好品格的养成
校园文化是一种以学生为主体，以课外文化生活为主要内容的群体文化。它在不断增强学生分辨是非曲直的能力，深化兴趣，锻炼战胜困难的意志，增强集体意志，树立正确的价值观和人生观的时候，是以班级为单位，是以教室为载体的。班级有了优美的文化氛围和环境，教室布置有了宣传园地，使学生进校后受到良好风气的影响、熏陶和感染，在潜移默化中，使良好的传统和作风变成学生自身的内在素质。我校的一位班主任老师在教室布置时，为了学生养成良好品格，就在“学习栏目”上标示杰出青年的七个习惯，在教室的后墙上贴出“三好”、“三净”、“三敬”、“三静”的德育要求，使得教室成了宣传校园文化的场所。
3 良好的教室文化布置有助于优良班风、浓厚学风的形成
曾有人说过，一个班级班风好不好、学风浓不浓，去看看教室就可以了。可见教室文化布置对班风学风的形成有着重大意义。一般而言，班风好的班级在教室文化布置上格调高雅、布局新颖；班风差的班级在教室文化布置上粗制滥造，流于形式。而良好班风、浓厚学风的形成是全班同学共同努力的结果，是全班同学共同关心集体的表现，苏霍姆林斯基指出：“如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成对什么都关心的人了。”如果在教室布置的时候，每个同学都各抒己见，人人动手，惟恐落后，从形式上和内容上把自己的教室装扮的更加美丽，这样就为好的班风形成奠定了基础。我校的机电班在布置教室时，针对班级目标、行为目标、学习目标是什么时，在班主任的组织下，全班同学进行讨论后提出了班级目标：“知识改变命运”（让学生知道只有读书才能改变命运，并结合学校成才毕业生的实例，反复给学生宣传贫困-读书——就业-脱贫的模式），行为规范目标：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，学习目标：“学一技之长、拿多种证书、谋一生幸福” 并将三个目标用吹塑纸剪下来精致地贴在墙上，时刻提醒自己，时刻鼓励自己，使得该班的班风迅速地形成。
4 良好的教室文化布置是培养学生综合能力的广阔天地
随着当代科学技术的飞速发展，社会对人才素质的要求已不仅仅是要学生能学好专业知识，完成好课堂作业，而还须有在徳、智、体、美、劳全面发展的基础上所具备的文字写作能力、创新能力、组织管理能力、分析认识问题能力、团结协作能力等，班级的教室文化布置正是培养和锻炼这些能力的良好方式和实践途径。在教室布置上，学生从版块设计到内容的充实，无一不是对他们能力的锻炼。为了版块新颖，突出特色，他们往往查阅许多资料，进行多方考查，反复设计，培养了排版、编辑和创新能力；为了整洁美观，布局大方，他们齐心协力，培养了团结协作能力；为了增加栏目，体现专业特点，他们绞尽脑汁，培养了思维能力；为了内容的充实，他们开展了许多活动，进行了许多比赛，既增强了组织管理能力，又因各种比赛而锻炼了相应的能力，如写作、书法、专业制图、分析、理解等,更为学生提供了展示才艺的舞台。
5 良好的教室文化布置有助于激发学生的竞争意识
现代的社会是一个竞争激烈的社会，学生只有树立竞争意识才能在社会上立足。平时在布置教室时，学生们想方设法，力求新颖，只为能在全校内争得好名次，因此在班与班的评比中，不知不觉就激发了学生的竞争意识。而且在教室布置的栏目中，开设如“评比栏”、“表扬栏”，适当开展相关的活动，学生为了展示自己、受到表扬，就会全身心地投入到各种活动中去争第一、去创一流，竞争的观念就自然而然地形成了。我校的08机电班在教室布置上就开设了“小组评比栏”，将学科知识竞赛、制图比赛、书法比赛、板报设计比赛、剪贴报比赛、各类棋艺比赛、各类球赛、演讲比赛、歌咏比赛等大小活动纳入其中，同学们在各组组长的带领下，进行了长期而有序的竞赛，从而该班的学生有了很好的竞争意识。
6 良好的教室文化布置是减少偶发事件的有效途径
现代的职高生易冲动，感情用事，而同学间难免会发生一些摩擦，处理不当就会发展成打架斗殴，造成不可预料的后果。如果班主任每天强调纪律，给学生讲不要打架、不要滋事，学生会觉得你十分烦、十分啰唆，效果会事倍功半。教育家卢梭曾经说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解”。在教室布置时就要用一种东西来警示和提醒学生。作为全是男生班的班主任的我更是深有体会，为防止学生间的打架行为，在学生进入班级的第一天，我就在两窗间的墙壁上悬挂一幅“忍”字字画，并给学生讲“忍”字的意义。记得有一次，在家与父亲闹矛盾、心里不高兴的李林进教室时，故意将一个牛奶盒踩得“砰”的一声响，吓了同学们一下，本来安静的自习一下骚乱起来，这时分管自习纪律并有武功的陈瑞走上前来，抓住李林的领口，抡起拳头，准备教训这个故意扰乱纪律的“家伙”，当要打下去的时候，陈瑞看见了“忍”字，想了一下，放下了拳头，松开了手，把他带到了我的办公室进行了处理。一件后果不堪设想的打架事件就这样因为一个“忍”字而阻止了，可见，良好的教室文化布置是减少偶发事件的有效途径。
教室文化布置并非只要开设栏目多或者花样多些就好了，而是要结合学生的特点，结合学校、班级管理的要求，结合专业的特点来布置，才能达到教育的目的。总之，有效才是班级管理的出发点和归宿，也是衡量班级管理工作好坏的标准。只要班主任老师肯下工夫，多动脑筋，多加探索，总会找到可行的管理方法，培养出优秀的班集体来。
参考文献
[1]林斯坦.《隐蔽教育意图策略》.2003年
[2] 张庆远.《班主任大全》.四川大学出版社.
[3] 高占祥.《论校园文化》.新华出版社.
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【关键词】 教室文化布置；自信心；综合能力
Discusses the classroom culture arrangement shallowly, in the teacher in charge works the function
Shu Zhongqin
【Abstract】 The classroom culture arrangement is the campus culture constituent, in the teacher in charge works has the significant function. Can have student’s self-confidence rapidly, is helpful in student good moral character fostering, is helpful in the class wind school tradition formation, can raise student’s synthesizing capacity, can strengthen student’s competitive spirit, can prevent or the reduced chance occurrence’s occurrence.
【Key words】 Classroom culture arrangement; Self-confidence; Synthesizing capacity
当班主任难，当职高的班主任更难，难虽然难，然而只要善于探索，总会找到行之有效的方法。苏霍姆林斯基指出“学生周围的世界是生动的思想源泉，取之不尽用之不尽的宝库。”作为职高的班主任老师怎样利用“学生周围的世界”开展班务工作，尽快建立团结向上的班集体，经过实践证明我认为搞好班级教室文化布置是班级建设的前提，是对学生进行潜移默化教育的理想环境，有着重大的作用。
１ 良好的教室文化布置是树立学生自信心的捷径
从当前职高生的现状来看，由于种种原因，特别是普高热的兴起，导致职高生源质量变化很大，层次参差不齐，相对于普高而言，为数不少的学生普遍存在学习基础和学习习惯差、特别是心理素质差，他们在经历了中考“挫折”后，认为考不上普高的学生很无能，低人一等，背上了沉重包袱，非常自卑，形成了缺乏自信心、学习动力不足等“失败者”的心态。马卡连柯认为“培养人就是培养他对前途的希望”。班主任就要利用一些手段或方法来树立学生的自信心，消除心理上“失败者”的阴影，教室文化布置就能达到这个效果。他们虽然学习基础差，但思维活跃，想象丰富，动手能力较好。他们在班主任的指导下，凭着自己的丰富想象和所学专业的特点在短时期内就布置出优美、整洁的教室来。在老师的赞许声中，他们在欣赏自己作品的时候心理就有一种满足感，谁说职高的学生不如普高？谁说我们低人一等？信心就迅速树立起来了。
２ 良好的教室文化布置是校园文化的具体表现，有助于学生良好品格的养成
校园文化是一种以学生为主体，以课外文化生活为主要内容的群体文化。它在不断增强学生分辨是非曲直的能力，深化兴趣，锻炼战胜困难的意志，增强集体意志，树立正确的价值观和人生观的时候，是以班级为单位，是以教室为载体的。班级有了优美的文化氛围和环境，教室布置有了宣传园地，使学生进校后受到良好风气的影响、熏陶和感染，在潜移默化中，使良好的传统和作风变成学生自身的内在素质。我校的一位班主任老师在教室布置时，为了学生养成良好品格，就在“学习栏目”上标示杰出青年的七个习惯，在教室的后墙上贴出“三好”、“三净”、“三敬”、“三静”的德育要求，使得教室成了宣传校园文化的场所。
3 良好的教室文化布置有助于优良班风、浓厚学风的形成
曾有人说过，一个班级班风好不好、学风浓不浓，去看看教室就可以了。可见教室文化布置对班风学风的形成有着重大意义。一般而言，班风好的班级在教室文化布置上格调高雅、布局新颖；班风差的班级在教室文化布置上粗制滥造，流于形式。而良好班风、浓厚学风的形成是全班同学共同努力的结果，是全班同学共同关心集体的表现，苏霍姆林斯基指出：“如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成对什么都关心的人了。”如果在教室布置的时候，每个同学都各抒己见，人人动手，惟恐落后，从形式上和内容上把自己的教室装扮的更加美丽，这样就为好的班风形成奠定了基础。我校的机电班在布置教室时，针对班级目标、行为目标、学习目标是什么时，在班主任的组织下，全班同学进行讨论后提出了班级目标：“知识改变命运”（让学生知道只有读书才能改变命运，并结合学校成才毕业生的实例，反复给学生宣传贫困-读书——就业-脱贫的模式），行为规范目标：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，学习目标：“学一技之长、拿多种证书、谋一生幸福” 并将三个目标用吹塑纸剪下来精致地贴在墙上，时刻提醒自己，时刻鼓励自己，使得该班的班风迅速地形成。
4 良好的教室文化布置是培养学生综合能力的广阔天地
随着当代科学技术的飞速发展，社会对人才素质的要求已不仅仅是要学生能学好专业知识，完成好课堂作业，而还须有在徳、智、体、美、劳全面发展的基础上所具备的文字写作能力、创新能力、组织管理能力、分析认识问题能力、团结协作能力等，班级的教室文化布置正是培养和锻炼这些能力的良好方式和实践途径。在教室布置上，学生从版块设计到内容的充实，无一不是对他们能力的锻炼。为了版块新颖，突出特色，他们往往查阅许多资料，进行多方考查，反复设计，培养了排版、编辑和创新能力；为了整洁美观，布局大方，他们齐心协力，培养了团结协作能力；为了增加栏目，体现专业特点，他们绞尽脑汁，培养了思维能力；为了内容的充实，他们开展了许多活动，进行了许多比赛，既增强了组织管理能力，又因各种比赛而锻炼了相应的能力，如写作、书法、专业制图、分析、理解等,更为学生提供了展示才艺的舞台。
5 良好的教室文化布置有助于激发学生的竞争意识
现代的社会是一个竞争激烈的社会，学生只有树立竞争意识才能在社会上立足。平时在布置教室时，学生们想方设法，力求新颖，只为能在全校内争得好名次，因此在班与班的评比中，不知不觉就激发了学生的竞争意识。而且在教室布置的栏目中，开设如“评比栏”、“表扬栏”，适当开展相关的活动，学生为了展示自己、受到表扬，就会全身心地投入到各种活动中去争第一、去创一流，竞争的观念就自然而然地形成了。我校的08机电班在教室布置上就开设了“小组评比栏”，将学科知识竞赛、制图比赛、书法比赛、板报设计比赛、剪贴报比赛、各类棋艺比赛、各类球赛、演讲比赛、歌咏比赛等大小活动纳入其中，同学们在各组组长的带领下，进行了长期而有序的竞赛，从而该班的学生有了很好的竞争意识。
6 良好的教室文化布置是减少偶发事件的有效途径
现代的职高生易冲动，感情用事，而同学间难免会发生一些摩擦，处理不当就会发展成打架斗殴，造成不可预料的后果。如果班主任每天强调纪律，给学生讲不要打架、不要滋事，学生会觉得你十分烦、十分啰唆，效果会事倍功半。教育家卢梭曾经说过：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他们懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他们所了解”。在教室布置时就要用一种东西来警示和提醒学生。作为全是男生班的班主任的我更是深有体会，为防止学生间的打架行为，在学生进入班级的第一天，我就在两窗间的墙壁上悬挂一幅“忍”字字画，并给学生讲“忍”字的意义。记得有一次，在家与父亲闹矛盾、心里不高兴的李林进教室时，故意将一个牛奶盒踩得“砰”的一声响，吓了同学们一下，本来安静的自习一下骚乱起来，这时分管自习纪律并有武功的陈瑞走上前来，抓住李林的领口，抡起拳头，准备教训这个故意扰乱纪律的“家伙”，当要打下去的时候，陈瑞看见了“忍”字，想了一下，放下了拳头，松开了手，把他带到了我的办公室进行了处理。一件后果不堪设想的打架事件就这样因为一个“忍”字而阻止了，可见，良好的教室文化布置是减少偶发事件的有效途径。
教室文化布置并非只要开设栏目多或者花样多些就好了，而是要结合学生的特点，结合学校、班级管理的要求，结合专业的特点来布置，才能达到教育的目的。总之，有效才是班级管理的出发点和归宿，也是衡量班级管理工作好坏的标准。只要班主任老师肯下工夫，多动脑筋，多加探索，总会找到可行的管理方法，培养出优秀的班集体来。
参考文献
[1]林斯坦.《隐蔽教育意图策略》.2003年
[2] 张庆远.《班主任大全》.四川大学出版社.
[3] 高占祥.《论校园文化》.新华出版社.
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