摘 要：国防教育是大学生爱国主义教育的重要组成部分，是丰富大学生素质教育培养体系的重要途径。本文结合贵州医科大学创建国防教育特色学校的实践和探索，提出了医科院校结合自身特点抓好国防教育的基本途径。
　　关键词：国防教育；医科院校；实践探索
　　为全面贯彻党的十九大精神，深入落实《国家教育事业发展“十三五”规划》，强化国防教育特色学校的引领作用，持续深化国防教育的开展，进一步提高学生综合国防素质，国家教育部自2016年开始，已连续两年在全国教育系统开展国防教育特色学校的评选活动，目前全国共有228所本科院校被认定为国防教育特色学校。专业性较强的医科院校如何结合学校特点，围绕国防教育活动规律，积极打造国防教育特色学校，笔者结合贵州医科大学创建国防教育特色学校的实践和探索过程，认为应该从以下几个方面着手去努力。
　　一、领导高度重视，科学设计内容
　　1. 学校领导高度重视，形成齐抓共管的良好国防教育局面。校领导班子高度重视大学生国防教育工作，坚持将国防教育纳入学校思政工作体系，每年定期召开国防教育工作会议。成立国防教育工作领导小组，由学校分管学生工作的党委副书记专门负责国防教育工作，并将学校武装部设在学生处，各司其职。全校各职能部门积极配合，分工明确、履行职责，为国防教育工作保驾护航，使工作圆满达到预期目标。
　　2. 科学设计军训内容，按照大纲合理施训。学校制订新生军训计划，与长期合作承训教官认真设计训练方案，通过邀请驻地部队军医对战地救护知识与本技能进行系统培训，使学生掌握基本救护技能，激发学生对医学专业的学习兴趣；军训教官依据学校建设自然地理特点等优势，积极展开军事地形学教学内容，使学生掌握实战中野外生存的基本技能。
　　二、教学管理规范，综合保障有力
　　1. 以大学生思政教育工作为契机，借助学生军训认真完成国防教育工作。学校进一步明确国防教育在大学生思想政治工作中的深远意义，科学规范管理学生军训工作。2006年专门成立军事理论教研室，将军事理论课程纳入必修公共课程，军事理论和军事训练1.8学分，学生军训计入学时与成绩，采取军训成绩不达标即军事理论课不予合格，将国防教育贯穿教育教学全过程，实现全方位育人、全过程育人，使学生知晓国防教育与医学生之间息息相关的道理。
　　2. 落实经费保障，为国防教育保驾护航。为保证军训工作的落实，学校每年将军训经费纳入财务预算，近三年来国防教育经费投入达93万余元，并呈每年递增趋势。目前学校军事理论教研室拥有专兼职教师25人，承担全校各专业学生的军事理论教学工作，理论教学36学时，军训为14天，并在学校内开辟战场救护教学实践点和军事地形学实践教学点，确保军训工作顺利开展，为大学生应征入伍工作输送合格人才。
　　三、找准人才定位，突出特色育人
　　1. 领会国家军改意图，瞄准人才培养目标。本着节约资源的原则，在学科建设与人才培养方面，转以培养高学历、各军种特色专业人才为主，即对医学通用人才、地方医科院校能够培养的人才数量逐渐减少。换言之，军医大学只负责培养军队特需专业医疗人才，而对于基础通用医疗人才的培养已基本转由地方医科院校培养。
　　2. 结合学校医学人才培养的重任，与学生军训工作有效结合，完成医学人才培养的又一次实践。贵州医科大学位于祖国西部地区，学校创建于1938年，是贵州省唯一拥有医学学士—硕士—博士完整人才培养体系的省属重点高校。学校努力建设“具有明显特色、西部一流、在国内外有影响力的高水平医科大学”，这一目标的实现与为国防建设培养合格的国防医疗后备人才密不可分。从国家战略角度出发，贵州作为国家的大纵深、大发展战略的枢纽，必然要担负起培养国防医疗后备力量的重任。基于此，结合医学专业特色，培养合格的地方医疗人才，同时为国防医疗后备人才的培养打好基础是学校军事技能训练的总目标。
　　由此可见，国防教育特色学校的创建是一个长期、复杂的系统性工程，需要学校领导、各职能部门以及国防教育参与者，认真结合学校教办学特色，深入研究国防教育活动与大学生素质教育的关系，从学校实际出发，广泛动员全社会力量、发挥驻地部队优势、適时改进军训学校国防教育方法，使国防教育贴近实战、突出特色，让学生既能体验到战场的真实感，又能真正掌握实战操作技能，真正为大学生应征入伍工作输送合格的医学人才。
　　作者简介：杨熠（1987— ），男，贵州人，本科学历，研究方向：高校国防教育、企业战略管理之战略规划。