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摘要：中国传统文化是中华民族历史悠久的文化，是中华民族的宝贵精神财富，是中华民族经久不息的力量源泉。将中国传统文化渗透进小学德育教学，能够促使学生形成优秀的品德，也可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文主要分析小学德育教学中渗透中国传统文化的实践策略。
关键词：小学德育教学;中国传统文化;实践分析
现代社会中，许多家长希望自己的孩子不能输在起跑线上，而对孩子在小学时的教育格外重视。德育教学是小学教育非常重要的环节，它直接影响到学生的品德以及将来的学习生活。在中国传统文化中蕴含着许多德育方面的教育，作为中华儿女，更应该继承和发展这种优秀的传统文化，小学德育教学中渗透中国传统文化的实践，不仅能够丰富小学德育教学的内容，提高德育教学的质量，还能够让中国优秀传统文化得到有效的继承和发展，让学生在接受德育的同时学习了中华优秀传统文化。
一.将优秀传统文化典籍渗入德育教学
中华民族是一个有着五千年历史的民族，在中华民族的发扬过程中，形成了无数的优秀传统文化典籍，诸如《三字经》《论语》等，对中华民族的思想教育有着不可比拟的作用。如“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，强调尊老爱幼的优良思想品德，这也是中国早期的德育教学成果，在古代以及现代都适用。在德育教学中结合中国古代优秀传统文化典籍，可以使德育教学更加丰富多彩，极大激发学生的兴趣，潜移默化中影响学生良好品德的形成。因此在德育教学中应积极为学生提供优秀古典文化典籍，让每一位学生都能够有机会阅读，深入学习传统典籍文化的精髓，提高自身道德素养，形成良好的习惯，影响学生的行为举止。在实际的德育教学中，也要深度挖掘教材中的中国优秀传统文化，学习先人的智慧与品德，如成语古诗词等，将其逐渐地渗入德育教学中，对培养学生的优秀品德具有积极的推动作用。
二.校园内营造良好的德育教学氛围
学校是进行德育教学的主要场所，在校园内营造良好的德育教学氛围有助于培养学生的优秀品德，维护教师的德育教学成果。首先，学校和教师应该进行有效的德育教学宣传，通过张贴海报、办黑板报等方式，让学生充分了解传统文化德育教育，营造良好的学习传统文化氛围。其次，学校可以通过举办传统文化知识竞赛的方式，鼓励学生积极参加，调动学生的积极性，加强学生对传统文化的认识。最后也可以通过举办传统文化节日，如中秋节剪纸赛，端午节时装秀等方式，培养学生的创新意识。对于德育教学渗透传统文化，为学生营造一个良好的学习传统文化氛围，促进德育教学成果的形成，需要学校和教师的共同努力，加强对中国传统文化的宣传力度。
三.转变教学模式，在活动中融入传统文化
在进行德育教学过程中，往往要进行一些德育教学活动，因此可将中国传统文化融入德育教学活动中，让学生通过德育教学活动学习传统文化。如可以通过举行一些传统文化大赛，写古诗、练舞蹈活动等，给学生一个展示的平台，不仅能够培养学生的才艺，让学生勇于展示自我，而且也可以让学生充分学习传统文化，激发学生的学习兴趣，对学生未来的发展有促进作用，真正的将传统文化融入德育教学中。也可以带领学生参观名人古迹、文化遗址等，如洛阳龙门石窟，通过老师的讲解以及学生的额自我感受，体会古人的巧夺天工，学习古人的勤奋与智慧，领略先人的伟大，提高教师的德育教学效率，在活动中融入德育教学。
四.充分发挥教师的引导作用
新课改下要求以人为本，不能只重视学生的智育发展，更要注重学生的德育发展，根据学生各自的特点因材施教。在小学时期，学生的思想尚未完全形成，如同一张白纸，很容易接受新思想、新文化，在这个时候学校和教师应当积极发挥引导作用，先入为主，促进学生思想品德的形成。在小学时期的学生，经历的事情很少，人生阅历尚缺，还未形成正确的世界观，通过老师的积极引导，让学生学习优秀的传统文化思想，对学生进行潜移默化的影响作用，培养学生的良好品德。学生在接受一些文化的熏陶时，很容易让学生产生自豪感、自信心，最重要的是学生拥有了明辨是非的能力。
五.促进传统文化学习与学生的生活贴合
对学生进行德育教育，最终目的是让学生拥有正确的世界观、人生观与价值观，让学生在生活中得以应用，能够生存，因此应该将学习传统文化积极与学生生活相贴切。学生在学习中国传统文化过程中，应该从传統文化中体会出生活的价值，不能只是理解了传统文化，更要加以运用。会背古诗的人不一定理解古诗的含义，懂得典故的人不一定知道这其中蕴含的人生哲理，而理解“学而不思则罔，思而不学则殆”的人不一定能够将其运用至生活中，因此对于传统文化的德育教学，更重要的是能够将其应用到生活中。在课堂中讲的再好，最终都是要联系生活，生活才是最好的课堂，传统文化的德育教育不能脱离生活，让学生从生活小事做起，孝亲敬长、尊师重道、尊老爱幼，每天给学生布置德育教学“作业”，要求学生理解并做好这些事，在生活中上好德育课。
结束语：德育教学是新课改背景下的基础教学，对学生未来的身心发展有着至关重要的作用。随着九年义务教育的普及，越来越多的人接受了教育，但是却忽视了德育教育的发展，导致社会上出现了一些品德低下的人，德育教学是当今教育急需进行的一部分。中国传统文化是我国优秀传统文化，将其渗透入德育教学，丰富了德育教学内容，有助于学生形成良好的品德，而且也能够充分继承和发扬中国传统文化。
参考文献：
[1]谷晶飞. 小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-1.
[2]邓莉. 小学德育教学中渗透中国传统文化的实践探析[J]. 中外交流， 2019， 026（044）：305.
华中师范大学附属光明勤诚达学校
关键词：小学德育教学;中国传统文化;实践分析
现代社会中，许多家长希望自己的孩子不能输在起跑线上，而对孩子在小学时的教育格外重视。德育教学是小学教育非常重要的环节，它直接影响到学生的品德以及将来的学习生活。在中国传统文化中蕴含着许多德育方面的教育，作为中华儿女，更应该继承和发展这种优秀的传统文化，小学德育教学中渗透中国传统文化的实践，不仅能够丰富小学德育教学的内容，提高德育教学的质量，还能够让中国优秀传统文化得到有效的继承和发展，让学生在接受德育的同时学习了中华优秀传统文化。
一.将优秀传统文化典籍渗入德育教学
中华民族是一个有着五千年历史的民族，在中华民族的发扬过程中，形成了无数的优秀传统文化典籍，诸如《三字经》《论语》等，对中华民族的思想教育有着不可比拟的作用。如“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，强调尊老爱幼的优良思想品德，这也是中国早期的德育教学成果，在古代以及现代都适用。在德育教学中结合中国古代优秀传统文化典籍，可以使德育教学更加丰富多彩，极大激发学生的兴趣，潜移默化中影响学生良好品德的形成。因此在德育教学中应积极为学生提供优秀古典文化典籍，让每一位学生都能够有机会阅读，深入学习传统典籍文化的精髓，提高自身道德素养，形成良好的习惯，影响学生的行为举止。在实际的德育教学中，也要深度挖掘教材中的中国优秀传统文化，学习先人的智慧与品德，如成语古诗词等，将其逐渐地渗入德育教学中，对培养学生的优秀品德具有积极的推动作用。
二.校园内营造良好的德育教学氛围
学校是进行德育教学的主要场所，在校园内营造良好的德育教学氛围有助于培养学生的优秀品德，维护教师的德育教学成果。首先，学校和教师应该进行有效的德育教学宣传，通过张贴海报、办黑板报等方式，让学生充分了解传统文化德育教育，营造良好的学习传统文化氛围。其次，学校可以通过举办传统文化知识竞赛的方式，鼓励学生积极参加，调动学生的积极性，加强学生对传统文化的认识。最后也可以通过举办传统文化节日，如中秋节剪纸赛，端午节时装秀等方式，培养学生的创新意识。对于德育教学渗透传统文化，为学生营造一个良好的学习传统文化氛围，促进德育教学成果的形成，需要学校和教师的共同努力，加强对中国传统文化的宣传力度。
三.转变教学模式，在活动中融入传统文化
在进行德育教学过程中，往往要进行一些德育教学活动，因此可将中国传统文化融入德育教学活动中，让学生通过德育教学活动学习传统文化。如可以通过举行一些传统文化大赛，写古诗、练舞蹈活动等，给学生一个展示的平台，不仅能够培养学生的才艺，让学生勇于展示自我，而且也可以让学生充分学习传统文化，激发学生的学习兴趣，对学生未来的发展有促进作用，真正的将传统文化融入德育教学中。也可以带领学生参观名人古迹、文化遗址等，如洛阳龙门石窟，通过老师的讲解以及学生的额自我感受，体会古人的巧夺天工，学习古人的勤奋与智慧，领略先人的伟大，提高教师的德育教学效率，在活动中融入德育教学。
四.充分发挥教师的引导作用
新课改下要求以人为本，不能只重视学生的智育发展，更要注重学生的德育发展，根据学生各自的特点因材施教。在小学时期，学生的思想尚未完全形成，如同一张白纸，很容易接受新思想、新文化，在这个时候学校和教师应当积极发挥引导作用，先入为主，促进学生思想品德的形成。在小学时期的学生，经历的事情很少，人生阅历尚缺，还未形成正确的世界观，通过老师的积极引导，让学生学习优秀的传统文化思想，对学生进行潜移默化的影响作用，培养学生的良好品德。学生在接受一些文化的熏陶时，很容易让学生产生自豪感、自信心，最重要的是学生拥有了明辨是非的能力。
五.促进传统文化学习与学生的生活贴合
对学生进行德育教育，最终目的是让学生拥有正确的世界观、人生观与价值观，让学生在生活中得以应用，能够生存，因此应该将学习传统文化积极与学生生活相贴切。学生在学习中国传统文化过程中，应该从传統文化中体会出生活的价值，不能只是理解了传统文化，更要加以运用。会背古诗的人不一定理解古诗的含义，懂得典故的人不一定知道这其中蕴含的人生哲理，而理解“学而不思则罔，思而不学则殆”的人不一定能够将其运用至生活中，因此对于传统文化的德育教学，更重要的是能够将其应用到生活中。在课堂中讲的再好，最终都是要联系生活，生活才是最好的课堂，传统文化的德育教育不能脱离生活，让学生从生活小事做起，孝亲敬长、尊师重道、尊老爱幼，每天给学生布置德育教学“作业”，要求学生理解并做好这些事，在生活中上好德育课。
结束语：德育教学是新课改背景下的基础教学，对学生未来的身心发展有着至关重要的作用。随着九年义务教育的普及，越来越多的人接受了教育，但是却忽视了德育教育的发展，导致社会上出现了一些品德低下的人，德育教学是当今教育急需进行的一部分。中国传统文化是我国优秀传统文化，将其渗透入德育教学，丰富了德育教学内容，有助于学生形成良好的品德，而且也能够充分继承和发扬中国传统文化。
参考文献：
[1]谷晶飞. 小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-1.
[2]邓莉. 小学德育教学中渗透中国传统文化的实践探析[J]. 中外交流， 2019， 026（044）：305.
华中师范大学附属光明勤诚达学校