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摘要：孩子是祖国的希望和未来，如何在孩子还比较小的时候促使其养成良好的习惯关系到孩子将来的发展。然而在现实生活中，往往有的孩子在幼儿园的学习生活中表现出明显慢于其他孩子的行为，这种慢行为有的表现为从小对学习兴趣缺缺，对待事情拖一会是一会，没有自信心，还有的表现为动作比较迟缓，行为缓慢，无论你多着急都不为所动，我们往往称这种为“慢孩子”，这种现象的形成不是一蹴而就的，而是经过长时间的作用形成的。本文旨在分析各种“慢孩子”类型，并针对具体情况采取相应的措施，目的是诱导孩子逐渐摆脱慢的习惯。
关键词：慢孩子；行为类型；解决策略
在社会节奏逐渐加快的现代社会，孩子的健康成长关系到一个家庭的和谐与安定，如果在幼儿阶段不能针对孩子动作迟缓的现象采取有效措施，可能会影响孩子的学习成绩，孩子形成这种动作慢的习惯一方面可能收到周围生活环境的影响，另一方面也可能是家庭遗传的因素造成的，最好的解决办法就是针对不同类型的“慢孩子”，采取相应的解决策略，争取为孩子营造一个健康快乐的成长环境。
一、关于慢孩子的行为类型和表现
1、缺乏时间观念型：当代家庭往往只有一个或者两个孩子，都把孩子当成掌上明珠，由于过分的溺爱孩子，长此以往就会造成孩子的时间观念淡薄，做事十分墨迹且不听善意的劝告，表现出天不怕地不怕的样子，对待老师的谆谆教导他们视若罔闻，总是按照自己的慢性子去做事，在表面上表现的动作总比别的孩子慢一拍，这就造成了老师潜意识认为孩子是不想学习，过分的督促他进步会影响其他孩子的正常学习，就会减少对这种孩子的关注，尽量避开提问这种时间观念淡薄的孩子，就会造成这种现象变得更加严重，不利于孩子的健康成长[1]。
2、力不从心型：有的孩子其实并不想变得拖拖拉拉，但是由于先天的原因，身体机能与其他孩子相比比较羸弱，往往想快的时候感觉到力不从心，主要表现为孩子喜欢睡懒觉，不想早起，手和脚温度很低，不想说话，看起来比较瘦弱，缺乏活力，这种孩子往往在身体素质上落后于其他孩子，动作自然就会慢于正常的孩子，如果硬逼着他们去加快动作可能对孩子来说会获得适得其反的效果，对小孩子的成长不利，应该在饮食或者运动上下功夫，增强他们的身体素质，渐渐地他们慢动作的现象就会消失。
3、缺乏毅力型：处于幼儿阶段的孩子难免都有缺乏毅力的表现，主要表现在缺乏坚持的动力，遇到困难只想着找家长求助，不能独立解决小的困难，容易退缩，向家长抱怨，这样的孩子内心就是很脆弱的，只想着放弃，动作自然也就放慢下来了，变得不想做事，拖拉成性，这种孩子需要进行意志力的训练，努力提高自觉性，这两样素质上去了，孩子自然也会变的坚韧和勇敢，动作就不会慢。
4、缺乏动机型：小孩子的思维往往很单纯，你分配给他的任务他有着自己的判断标准，如果这件事情对自己有利就愿意去做，如果这件事不能给自己带来好处就不会去做，主要表现在她想要的玩具没有得到，饥饿的时候没有东西吃，想出去玩父母不准，这都会成为他们形成磨蹭行为的借口，相反的话如果父母或者老师能够第一时间满足他的需求，他就有了做这件事的动机，自然也就不会磨蹭了，反而会很乐衷于去做这件事。
5、智力欠缺型：智力欠缺型的慢孩子主要是由于先天原因造成的，主要表现为缺乏语言文字方面智能的孩子对写作和表达不擅长，缺乏数学逻辑智能的孩子对事情的分析判断能力较弱，缺乏空间想象力的孩子对物体的图形和色彩表现的不够机敏，缺乏运动技能的孩子敏捷度，身体平衡和协调，机体力量都比较差，这种先天性能力缺乏的孩子往往需要对症下药，缺哪方面的智能就着重去加强这方面的训练，自然能对状况的改善有所帮助[2]。
二、关于改善慢孩子行为的策略
1、善于合理安排孩子活动，衔接紧凑。由于处于幼儿阶段的孩子身体素质还比较脆弱，因此在给孩子每天安排活动时要注意劳逸结合，每个活动之间的衔接应该高效而紧凑，尽量使每个孩子都能适应节奏较快的学习生活，在这种快节奏的活动氛围中，即使还存在着某些动作较慢的孩子，在整体氛围的影响下也会逐渐摆脱拖延的习惯，跟上整体的生活方式，反之如果一味的纵容孩子的慢动作，在整体活动中老是给慢孩子准备的时间，随着时间的推移，那些动作迅速的孩子也会受到其影响动作逐渐变慢，还有就是应该多采取一些激励孩子的措施，在完成一项活动后可以获得玩耍的时间，这样那些具有慢动作的孩子这些诱惑下也会尝试加快自己的节奏，比如孩子在幼儿园的话老师为了改掉慢孩子吃饭拖拉的习惯可以提前向孩子们作出说明，在规定时间吃完饭的孩子可以在饭后得到一枚糖果或者一段看动画片的时间，没吃完的孩子就不能和大家一起看动画片，这样的话慢孩子就会受到糖果或者动画片的诱惑加快自己的节奏，久而久之肯定可以改掉动作慢的坏习惯[3]。
2、科学性的分配帮扶小组，互帮互助。对于幼儿阶段的孩子来说，榜样的力量是无穷的，在幼儿园中教师要学会观察每个孩子的生活行为习惯，为了改掉慢孩子拖延的习惯可以适当的将动作迅速的孩子和动作缓慢的孩子分成一个帮扶小组，这样慢孩子在行为上就可以向快孩子学习，因为拖延的孩子大家都不想和他们一起玩了，时间一久慢孩子也会逐渐变得没有那么拖沓，小孩子真是处于有样学样的阶段，动作快的同桌的行为动作会成为动作慢的孩子的学习榜样。从另外一个角度来看的话，那些阳光开朗，乐观大方的孩子往往都是做事迅速的孩子，而那些沉默不语，害羞脸红的孩子大都是慢孩子。老师可以通过性格的特点把孩子分成一组，当慢孩子认识到自己的行为不妥时，就会向着那些积极乐观的人学习，从而也就会慢慢改掉自己的拖延症和沉默不语，在这种氛围的带动下，整个班级的孩子都会获得更为积极活泼的成长环境。
3、合理开展竞赛活动，激发活力。幼儿阶段的孩子都有一种攀比的心理，你做的好我要比你做的更好，在集体生活中突出的表现为集体荣誉感，在幼儿园开展各种有趣的竞赛活动，可以使得那些动作慢的孩子在紧张的竞赛氛围中不自觉的加快自己的节奏，为了自己班级的小伙伴也要快点完成自己的任务，在慢孩子能够比较顺利的完成活动时，老师应该给予适时地鼓励和奖励，激发孩子的活力，这样慢孩子就会在这种被夸奖被鼓励的氛围中逐渐意识到原来动作快也是很有好处的，慢孩子就会在内心深处种下快动作的种子，并有意识的提醒自己在日常生活中要加快动作，时间久了就会形成好习惯，改掉拖延的坏习惯[4]。
4、家园共同努力培养，巩固效果。家庭環境的影响对孩子来说影响是巨大的，有些慢孩子的家长也是做事情比较拖沓，孩子在这种环境的耳濡目染下也形成了做事拖拉的坏习惯，在这种情况下，孩子家长需要和幼儿园老师共同交流，家长在家里要树立良好的形象，教导孩子养成不拖拉的习惯，老师在幼儿园多和孩子沟通交流，并将孩子在幼儿园的实时表现反馈给家长们，并且相应的给出建设性的意见。
总结：为了孩子的健康发展，家长和老师必须正确认识到拖拉的坏习惯对孩子产生的影响，要时时刻刻保持谨慎，关注慢孩子的行为带来的诸多不利，家长和老师共同努力，为孩子的茁壮成长创造健康环境。
参考文献：
[1]赵奋甜.启动学海搁浅之舟——转化小学音乐教学中“慢孩子”的策略分析[J].科学大众（科学教育），2017（12）：59.
[2]李蓬英.别掉队——正确引导动作慢的幼儿[J].好家长，2017（41）：31.
[3]王乐娟.不同类型的“慢”孩子转变策略[J].教书育人，2016（26）：35.
[4]王岳.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].好家长，2015（15）：20.
关键词：慢孩子；行为类型；解决策略
在社会节奏逐渐加快的现代社会，孩子的健康成长关系到一个家庭的和谐与安定，如果在幼儿阶段不能针对孩子动作迟缓的现象采取有效措施，可能会影响孩子的学习成绩，孩子形成这种动作慢的习惯一方面可能收到周围生活环境的影响，另一方面也可能是家庭遗传的因素造成的，最好的解决办法就是针对不同类型的“慢孩子”，采取相应的解决策略，争取为孩子营造一个健康快乐的成长环境。
一、关于慢孩子的行为类型和表现
1、缺乏时间观念型：当代家庭往往只有一个或者两个孩子，都把孩子当成掌上明珠，由于过分的溺爱孩子，长此以往就会造成孩子的时间观念淡薄，做事十分墨迹且不听善意的劝告，表现出天不怕地不怕的样子，对待老师的谆谆教导他们视若罔闻，总是按照自己的慢性子去做事，在表面上表现的动作总比别的孩子慢一拍，这就造成了老师潜意识认为孩子是不想学习，过分的督促他进步会影响其他孩子的正常学习，就会减少对这种孩子的关注，尽量避开提问这种时间观念淡薄的孩子，就会造成这种现象变得更加严重，不利于孩子的健康成长[1]。
2、力不从心型：有的孩子其实并不想变得拖拖拉拉，但是由于先天的原因，身体机能与其他孩子相比比较羸弱，往往想快的时候感觉到力不从心，主要表现为孩子喜欢睡懒觉，不想早起，手和脚温度很低，不想说话，看起来比较瘦弱，缺乏活力，这种孩子往往在身体素质上落后于其他孩子，动作自然就会慢于正常的孩子，如果硬逼着他们去加快动作可能对孩子来说会获得适得其反的效果，对小孩子的成长不利，应该在饮食或者运动上下功夫，增强他们的身体素质，渐渐地他们慢动作的现象就会消失。
3、缺乏毅力型：处于幼儿阶段的孩子难免都有缺乏毅力的表现，主要表现在缺乏坚持的动力，遇到困难只想着找家长求助，不能独立解决小的困难，容易退缩，向家长抱怨，这样的孩子内心就是很脆弱的，只想着放弃，动作自然也就放慢下来了，变得不想做事，拖拉成性，这种孩子需要进行意志力的训练，努力提高自觉性，这两样素质上去了，孩子自然也会变的坚韧和勇敢，动作就不会慢。
4、缺乏动机型：小孩子的思维往往很单纯，你分配给他的任务他有着自己的判断标准，如果这件事情对自己有利就愿意去做，如果这件事不能给自己带来好处就不会去做，主要表现在她想要的玩具没有得到，饥饿的时候没有东西吃，想出去玩父母不准，这都会成为他们形成磨蹭行为的借口，相反的话如果父母或者老师能够第一时间满足他的需求，他就有了做这件事的动机，自然也就不会磨蹭了，反而会很乐衷于去做这件事。
5、智力欠缺型：智力欠缺型的慢孩子主要是由于先天原因造成的，主要表现为缺乏语言文字方面智能的孩子对写作和表达不擅长，缺乏数学逻辑智能的孩子对事情的分析判断能力较弱，缺乏空间想象力的孩子对物体的图形和色彩表现的不够机敏，缺乏运动技能的孩子敏捷度，身体平衡和协调，机体力量都比较差，这种先天性能力缺乏的孩子往往需要对症下药，缺哪方面的智能就着重去加强这方面的训练，自然能对状况的改善有所帮助[2]。
二、关于改善慢孩子行为的策略
1、善于合理安排孩子活动，衔接紧凑。由于处于幼儿阶段的孩子身体素质还比较脆弱，因此在给孩子每天安排活动时要注意劳逸结合，每个活动之间的衔接应该高效而紧凑，尽量使每个孩子都能适应节奏较快的学习生活，在这种快节奏的活动氛围中，即使还存在着某些动作较慢的孩子，在整体氛围的影响下也会逐渐摆脱拖延的习惯，跟上整体的生活方式，反之如果一味的纵容孩子的慢动作，在整体活动中老是给慢孩子准备的时间，随着时间的推移，那些动作迅速的孩子也会受到其影响动作逐渐变慢，还有就是应该多采取一些激励孩子的措施，在完成一项活动后可以获得玩耍的时间，这样那些具有慢动作的孩子这些诱惑下也会尝试加快自己的节奏，比如孩子在幼儿园的话老师为了改掉慢孩子吃饭拖拉的习惯可以提前向孩子们作出说明，在规定时间吃完饭的孩子可以在饭后得到一枚糖果或者一段看动画片的时间，没吃完的孩子就不能和大家一起看动画片，这样的话慢孩子就会受到糖果或者动画片的诱惑加快自己的节奏，久而久之肯定可以改掉动作慢的坏习惯[3]。
2、科学性的分配帮扶小组，互帮互助。对于幼儿阶段的孩子来说，榜样的力量是无穷的，在幼儿园中教师要学会观察每个孩子的生活行为习惯，为了改掉慢孩子拖延的习惯可以适当的将动作迅速的孩子和动作缓慢的孩子分成一个帮扶小组，这样慢孩子在行为上就可以向快孩子学习，因为拖延的孩子大家都不想和他们一起玩了，时间一久慢孩子也会逐渐变得没有那么拖沓，小孩子真是处于有样学样的阶段，动作快的同桌的行为动作会成为动作慢的孩子的学习榜样。从另外一个角度来看的话，那些阳光开朗，乐观大方的孩子往往都是做事迅速的孩子，而那些沉默不语，害羞脸红的孩子大都是慢孩子。老师可以通过性格的特点把孩子分成一组，当慢孩子认识到自己的行为不妥时，就会向着那些积极乐观的人学习，从而也就会慢慢改掉自己的拖延症和沉默不语，在这种氛围的带动下，整个班级的孩子都会获得更为积极活泼的成长环境。
3、合理开展竞赛活动，激发活力。幼儿阶段的孩子都有一种攀比的心理，你做的好我要比你做的更好，在集体生活中突出的表现为集体荣誉感，在幼儿园开展各种有趣的竞赛活动，可以使得那些动作慢的孩子在紧张的竞赛氛围中不自觉的加快自己的节奏，为了自己班级的小伙伴也要快点完成自己的任务，在慢孩子能够比较顺利的完成活动时，老师应该给予适时地鼓励和奖励，激发孩子的活力，这样慢孩子就会在这种被夸奖被鼓励的氛围中逐渐意识到原来动作快也是很有好处的，慢孩子就会在内心深处种下快动作的种子，并有意识的提醒自己在日常生活中要加快动作，时间久了就会形成好习惯，改掉拖延的坏习惯[4]。
4、家园共同努力培养，巩固效果。家庭環境的影响对孩子来说影响是巨大的，有些慢孩子的家长也是做事情比较拖沓，孩子在这种环境的耳濡目染下也形成了做事拖拉的坏习惯，在这种情况下，孩子家长需要和幼儿园老师共同交流，家长在家里要树立良好的形象，教导孩子养成不拖拉的习惯，老师在幼儿园多和孩子沟通交流，并将孩子在幼儿园的实时表现反馈给家长们，并且相应的给出建设性的意见。
总结：为了孩子的健康发展，家长和老师必须正确认识到拖拉的坏习惯对孩子产生的影响，要时时刻刻保持谨慎，关注慢孩子的行为带来的诸多不利，家长和老师共同努力，为孩子的茁壮成长创造健康环境。
参考文献：
[1]赵奋甜.启动学海搁浅之舟——转化小学音乐教学中“慢孩子”的策略分析[J].科学大众（科学教育），2017（12）：59.
[2]李蓬英.别掉队——正确引导动作慢的幼儿[J].好家长，2017（41）：31.
[3]王乐娟.不同类型的“慢”孩子转变策略[J].教书育人，2016（26）：35.
[4]王岳.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].好家长，2015（15）：20.