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摘要：阅读的目的在每个阶段都是不同的，小学语文阅读的目的是为了让学生掌握到更多的汉字与词汇的积累。这些积累在往后的语文学习过程中始终都有着作用，学生阅读水平上去了，词汇积累的多，相对的能提高学生的写作能力。读写模式就是将阅读与写作捆绑在一起学习，两者相互作用着，从而能够帮助学生逐渐成长，通过有效的读写模式，可以使学生掌握好阅读与写作的能力，不断的去积累词汇与知识，进而提高了语文水平的同时也加强了学习的综合能力。基于此，对农村小学语文教学中读写结合模式进行研究，仅供参考。
关键词：农村;语文教学;读写结合;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-022
引言
读写结合是一种语文课程中对学生的阅读与写作进行关联教学的教学模式，这种教学模式通过阅读与写作之间的紧密联系使学生在学习与练习的过程中对这两种能力进行综合的提升，并且能够相互促进，这对于提升学生的语文学习能力与创新思维、逻辑思维能力具有很大的帮助。教师运用读写结合的教学模式需要在方法以及对学生的引导上做出改革与完善，促进学生的全面发展。
一、在语文教学中读写结合模式的教学价值
读写结合模式是一种较为常见的方式，适用于各个阶段的语文学习中。方法就是将阅读与写作相结合，不仅效率高，而且简洁易懂。小学语文老师在教学过程里，控制着学生的阅读范围与阅读时间，在一定程度上限制了学生的创造力、想象力的发展，不仅不能够提高学生的综合素质，还容易使学生的思维僵化，形成固定的思维模式。而采用读写结合的模式，则可以有效的避免以上问题，在同样的时间过程里，能够使学生掌握到更多的知识，同时开放了学生的思维，带动了学生的主观意识，具有明确的方向性。通过这种方式也能够得知自身在语文学习中的薄弱点，以及需要去强化的地方。通过不断地阅读，理解课文的真正含义，阅读能力能够得到有效提升，不仅掌握到了庞大的知识，还加强了学生的理解能力与这方面的技巧。通过这种深层次的学习，所学习到的知识将会反馈到写作方面上，从而去提高写作的能力，对于学生的语文成绩与综合素质都有一定的提高，还能够培养宽阔的思维与逻辑能力，这对于学生来说也是非常重要的能力。
二、讀写结合模式实施的策略
（一）在阅读后培养学生进行感想写作
小学生的阅读与写作能力都有待提高，在读写结合的教学中，教师可以将学生的阅读与写作的环节进行结合，使学生能够在阅读过后进行适当的写作，这样既能够巩固学生在阅读中的知识获得，也能够加深学生对阅读的思维感悟。在阅读与写作结合的课堂，教师可以对不同的阅读材料让学生进行不同类型的写作，例如，一些故事性具有哲理性的文章阅读，学生可以根据故事进行改编或是续写;如果是一些人物传记类型的文章，教师则鼓励学生将自己的感想写下来。
（二）宽阅读视野、增加阅读频率
阅读素材的种类很多，有名著、小故事、作文、诗歌等，不同的素材包含着不同的结构设计、写作手段、修辞手法等，学生可以将阅读过程中的优秀材料摘抄下来，学会搜集和整理，最终运用到写作中，这样可以提高学生的阅读水平和写作能力。教师应当多鼓励学生进行大量的阅读，并对不同载体的文本进行阅读和摘录，通过大量的阅读，学生可以学到更多优秀的写作结构、修辞手法和写作手段，同时也可以提高自身的阅读水平和阅读质量，最终为高效写作奠定基础。研究中不难发现一些学生在写作时经常遇到困难，要么写作结构混乱，要么修辞手法不清楚，要么不知如何开始等，基于这些问题，不难看出有效阅读的重要性，缺少有效的阅读导致学生在写作过程中提取不出来正确的语言表达方式，加之词汇量的缺乏导致学生写不下去或者没东西可写，对于写作的创新性和新颖性就更不用说了。
（三）以学生为主体，采用个性化教学
在现在新课标教学背景下，对于个性化教学进行特别强调，要求在课堂教学中因材施教，发挥学生的个性，发挥学生的学习主动性。教师在阅读教学的过程中，根据每个学生的个性进行阅读指导教学，对于不同兴趣的学生选择不同的阅读文章，引导每一个学生发挥兴趣的作用，丰富自己的写作，进而更好地发挥学生的学习主动性，使得每个学生在课堂教学的过程中都能够得到重视。把握学生的兴趣点，了解学生兴趣爱好，选择不同的写作指导方式来帮助学生学习，坚持读写结合的阅读教学方法，在阅读兴趣之上建立写作基础，促进学生阅读和写作能力的双提高。这样也可以让全体学生在教学的过程中能够更好地融入到教学的氛围中，更好地吸收和掌握课程标准知识和拓展知识，促进学生全面高效地学习。
（四）加强读后感写作的能力与兴趣
通常情况下，学生在读完一篇课文或者故事时，内心都会有所触动，或是开心，或是悲伤。而这个时候的写作兴趣就会被激发出来，小学生想要通过某种方式来抒发他们的情感，写作就是一种很好的方式，记录内心的感受与情绪，老师只需要稍加引导，便可让学生自行写出读后感来。这样的方式不仅可以使学生传达出自己对于课文的感情，抒发自己的观点与想法，还可以培养出正确的价值观与人生观。在阅读的过程中提高了阅读理解能力，在写读后感的时候提高了自身的写作能力，对于学生的个人成长与未来发展都有着极其重要的意义。
结束语
读写结合是符合新课程标准的一种教学模式，在小学语文阅读教学中读写结合的运用有助于提高学生的阅读能力、写作水平和表达能力。读写结合对于小学语文阅读教学来说至关重要且有充足的价值和意义。
参考文献
[1]王鹤群.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].考试周刊，2019（68）：44.
[2]王庆华.探析小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].科普童话，2019（36）：58.
[3]王学玲.小学语文阅读教学中“读写结合”模式的构建研究[J].新课程（中），2019（08）：14.
关键词：农村;语文教学;读写结合;小学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-022
引言
读写结合是一种语文课程中对学生的阅读与写作进行关联教学的教学模式，这种教学模式通过阅读与写作之间的紧密联系使学生在学习与练习的过程中对这两种能力进行综合的提升，并且能够相互促进，这对于提升学生的语文学习能力与创新思维、逻辑思维能力具有很大的帮助。教师运用读写结合的教学模式需要在方法以及对学生的引导上做出改革与完善，促进学生的全面发展。
一、在语文教学中读写结合模式的教学价值
读写结合模式是一种较为常见的方式，适用于各个阶段的语文学习中。方法就是将阅读与写作相结合，不仅效率高，而且简洁易懂。小学语文老师在教学过程里，控制着学生的阅读范围与阅读时间，在一定程度上限制了学生的创造力、想象力的发展，不仅不能够提高学生的综合素质，还容易使学生的思维僵化，形成固定的思维模式。而采用读写结合的模式，则可以有效的避免以上问题，在同样的时间过程里，能够使学生掌握到更多的知识，同时开放了学生的思维，带动了学生的主观意识，具有明确的方向性。通过这种方式也能够得知自身在语文学习中的薄弱点，以及需要去强化的地方。通过不断地阅读，理解课文的真正含义，阅读能力能够得到有效提升，不仅掌握到了庞大的知识，还加强了学生的理解能力与这方面的技巧。通过这种深层次的学习，所学习到的知识将会反馈到写作方面上，从而去提高写作的能力，对于学生的语文成绩与综合素质都有一定的提高，还能够培养宽阔的思维与逻辑能力，这对于学生来说也是非常重要的能力。
二、讀写结合模式实施的策略
（一）在阅读后培养学生进行感想写作
小学生的阅读与写作能力都有待提高，在读写结合的教学中，教师可以将学生的阅读与写作的环节进行结合，使学生能够在阅读过后进行适当的写作，这样既能够巩固学生在阅读中的知识获得，也能够加深学生对阅读的思维感悟。在阅读与写作结合的课堂，教师可以对不同的阅读材料让学生进行不同类型的写作，例如，一些故事性具有哲理性的文章阅读，学生可以根据故事进行改编或是续写;如果是一些人物传记类型的文章，教师则鼓励学生将自己的感想写下来。
（二）宽阅读视野、增加阅读频率
阅读素材的种类很多，有名著、小故事、作文、诗歌等，不同的素材包含着不同的结构设计、写作手段、修辞手法等，学生可以将阅读过程中的优秀材料摘抄下来，学会搜集和整理，最终运用到写作中，这样可以提高学生的阅读水平和写作能力。教师应当多鼓励学生进行大量的阅读，并对不同载体的文本进行阅读和摘录，通过大量的阅读，学生可以学到更多优秀的写作结构、修辞手法和写作手段，同时也可以提高自身的阅读水平和阅读质量，最终为高效写作奠定基础。研究中不难发现一些学生在写作时经常遇到困难，要么写作结构混乱，要么修辞手法不清楚，要么不知如何开始等，基于这些问题，不难看出有效阅读的重要性，缺少有效的阅读导致学生在写作过程中提取不出来正确的语言表达方式，加之词汇量的缺乏导致学生写不下去或者没东西可写，对于写作的创新性和新颖性就更不用说了。
（三）以学生为主体，采用个性化教学
在现在新课标教学背景下，对于个性化教学进行特别强调，要求在课堂教学中因材施教，发挥学生的个性，发挥学生的学习主动性。教师在阅读教学的过程中，根据每个学生的个性进行阅读指导教学，对于不同兴趣的学生选择不同的阅读文章，引导每一个学生发挥兴趣的作用，丰富自己的写作，进而更好地发挥学生的学习主动性，使得每个学生在课堂教学的过程中都能够得到重视。把握学生的兴趣点，了解学生兴趣爱好，选择不同的写作指导方式来帮助学生学习，坚持读写结合的阅读教学方法，在阅读兴趣之上建立写作基础，促进学生阅读和写作能力的双提高。这样也可以让全体学生在教学的过程中能够更好地融入到教学的氛围中，更好地吸收和掌握课程标准知识和拓展知识，促进学生全面高效地学习。
（四）加强读后感写作的能力与兴趣
通常情况下，学生在读完一篇课文或者故事时，内心都会有所触动，或是开心，或是悲伤。而这个时候的写作兴趣就会被激发出来，小学生想要通过某种方式来抒发他们的情感，写作就是一种很好的方式，记录内心的感受与情绪，老师只需要稍加引导，便可让学生自行写出读后感来。这样的方式不仅可以使学生传达出自己对于课文的感情，抒发自己的观点与想法，还可以培养出正确的价值观与人生观。在阅读的过程中提高了阅读理解能力，在写读后感的时候提高了自身的写作能力，对于学生的个人成长与未来发展都有着极其重要的意义。
结束语
读写结合是符合新课程标准的一种教学模式，在小学语文阅读教学中读写结合的运用有助于提高学生的阅读能力、写作水平和表达能力。读写结合对于小学语文阅读教学来说至关重要且有充足的价值和意义。
参考文献
[1]王鹤群.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].考试周刊，2019（68）：44.
[2]王庆华.探析小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J].科普童话，2019（36）：58.
[3]王学玲.小学语文阅读教学中“读写结合”模式的构建研究[J].新课程（中），2019（08）：14.