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摘 要：随着我国教育体系的改革，新课改要求全面贯彻素质教育的理念，高中地理教学亦是如此。在素质教育的大背景下，不仅要求学生掌握一定的地理学科知识，并且还要注重培养学生的科学精神、创新精神、人文精神以及实践能力等。本文就新课改下高中地理教学优化的路径进行了深入探索，旨在进一步提高高中地理教学的教学质量。
关键词：新课改；高中地理；教学优化
引言
在快速发展的社会背景下，开展教育改革至关重要，所以，教育教学工作者应当致力于培养适应社会、符合时代发展的人才。新课改所要求实施的素质教育，可谓是教育改革的精髓，这便需要教师尽快打破传统的教学理念，始终坚持以学生全面发展为核心，以便于促进学生的综合能力及素养的提高。由此可见，在新课改的背景下，实现高中地理教学的优化已经迫在眉睫。
1、新课改下高中地理教学的优化路径
1.1建立良好的师生关系
现代社会是一个追求人人平等自由的社会，因此，要想优化高中地理教学，教师首先要与学生建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，把学生当做自己的朋友，尽可能多的与学生沟通交流，切实了解学生的内心想法、生活以及学习状态，让学生切身感受到教师的温暖，从而在和谐融洽的学习氛围中积极主动学习，做到学生的知心人。另外，教师还应多倾听学生的心声，适时鼓励引导其往正确的方向去学习生活，培养学生积极健康的乐观心态，对学生取得的成绩要予以一定的表扬和赞赏，学生得到肯定会倍感自信，更加积极的投入到学习中去，切不可挖苦嘲笑学生伤害学生的自尊心。在日常生活中，也可以适当关心学生的生活，让学生真正感觉到教师的关心，不是为了提高教学成绩，而是真正在乎学生的自身发展，这样一来，学生在感动感恩之余，也会通过自身的努力来向教师证明自己。
1.2加强多媒体在地理教学中的应用
现代科技的日新月异，尤其是计算机的发展，给人们带来了一个崭新的时代，在新课改下优化高中地理教学，要达到更高的教学质量，应该加强多媒体在地理教学中的应用，首先，地理知识涉及的面很广，很多都是抽象的理论知识，传统的授课方式，难免让学生觉得枯燥乏味，无法提起学习兴趣。所以，教师可以应用多媒体教学，有效的解决这一问题。通过有趣生动、图文并茂的课件，再适时配上音乐，可以极大的吸引学生的注意力，满足学生的好奇心理，由此也培养了学生学习地理和探索地理的兴趣。其次，相当多的地理知识都是抽象的理论知识，比如地理事物的特点，地理位置、季节环流等，往往缺乏具体的认识，学生便很难记住，更别说充分掌握了，而利用多媒体教学，通过相关的图文，可以从视觉上加深学生的印象。另外，多媒体可以把地图任意放大、缩小，全面了解地图，也可局部突出，有利于培养学生的读图、用图能力，便于学生掌握地理知识。
再者，地理内容知识是无边无际的，包罗万象，比如世界地理，中国地理以及各个民族之间的地理文化风貌、众多有特点的地理事物、地理名称等等，而传统课堂所讲的多局限于课本上的知识，学生仅凭书本上的知识是无法全面理解掌握一个地区的地理风貌的，而且，学生也不可能每个地方都亲身去体验当地的地理风貌。所以，这些地理知识就显得抽象、遥不可及，学生理解起来也有困难，多媒体的好处则是实现了资源共享，通过多媒体播放一些地区的资料以及当地的特色，把抽象知识具体化，让学生从视觉和感觉上体会地区的风土人情、地理特征，从而更容易掌握地理知识，多媒体的应用，还可以大大扩宽了学生的视野，学生整体在学校里学习，对外面的世界了解甚少，通过更多的多媒体资料，能够扩大学生的知识面以及见识，也激发了学生探索未知世界的兴趣。
1.3培养学生自主学习的意识，鼓励学生勇于创新
学生的全面发展最重要的还是靠学生自己，因此，在高中地理教学中，要强化学生的主体地位，以学生为本，鼓励引导学生自主学习，发挥学生的潜能以及培养创新能力，教师的作用主要是起引导的作用，关键还是学生能够自主投入到学习中去，主动积极参与学习，通过学生自身的主动学习，不仅可以在学习过程中及时发现自身问题并解决，而且可以通过自我探索，寻找更适合自身的学习方法，有利于以后的高效率学习。另外，学生在自主学习的过程中，有不懂的问题可以通过与同学讨论，共同学习，不仅利于学生之间培养友谊，而且从中强化了学生的合作意识以及团结协作的精神。例如，在某节地理习题课中，可以采用让学生之间互相讲解习题，分组讨论，最后让一个学生代表上台讲解习题的详细解答过程，这样不仅所有同学都参与了讨论思考，做到了独立思考，自主学习，而且也达到学生共同学习的效果。
1.4结合实际，加强乡土地理教育与强化国家海洋主权意识
新课改的教育目标是培养适应社会的全面发展的人才，因此，在高中地理教学中，切不可抛开实际空谈理论，那样只会使学生成为只懂学习不关心实际、高分低能的偏才，只有在教学过程中结合生活实际，才能使学生更好地学习，明确学习地理的意义，激发学生学习地理的欲望，在教学中，应加强一些生活和社会所关心的地理问题的讲解和科学的分析，一方面让学生觉得学习地理有用，另一方面也可以更好的理解地理知识。比如，讲到我国的经济发展时，结合改革开放以来我国各方面生活的变化，从而使学生对改革开放政策进一步理解。另外，在现代的社会形势与国际形势下，在高中地理教学中，应加强渗透乡土地理教育以及国家海洋主权意识。
其一，乡土地理知识是指我国各地的乡土文化、地理风貌等方面的知识。将乡土地理知识融入教学中，利于培养学生的爱国精神以及热爱家乡的情感，还可以通过对家乡以外的地区的学习，感受祖国的大好江山，利于学生培养积极向上的心态。可以适当组织学生走出课堂，进行野外实践课，指导学生学以致用，把自身的地理知识应用在实践，例如，如何在野外辨别方向，如何在野外判断所在地的地理特点等，不仅可以增强学生的实践能力，而且可以使学生更深刻的掌握地理知识；其二，海洋主权是国家利益的重要部分。随着目前国际上对于海洋主权的争端越来越多，海洋权益争端不仅仅是地理位置的争夺，更是海洋资源、经济利益的争夺，比如，近期我国与日本的钓鱼岛问题争端。因此，强化学生的国家海洋主权意识，使学生意识到海洋主权的重要性，鼓励学生关心实事，一方面加强学生的责任感以及爱国精神，另一方面也可以培养学生正确分析相关的国家问题，利于学生正确对待以后的学习生活以及国家的安定。
1.5优化教学模式，因材施教
教师作为教学工作的直接实施者，应该不断加强自身的地理以及各方面的知识，提高教学能力，优化教学模式。在课堂讲解的过程中，注意把复杂的问题简单化，由浅入深，对于难点重点要重点攻破，解决学生学习上的困惑，以一种易于理解的方式向学生传授地理知识，避免学生产生惧怕心理，尽量针对核心地理问题层层分析，多进行实例讲解，方便学生理解。另外，要多与学生交流，了解学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能达到提高地理知识水平的目的，对于成绩较差理解能力不够的学生，应加强基础知识的讲解，从基础入手，逐步深入学习。此外，应充分利用学生之间的差异，鼓励学生之间互相学习，实现共同进步。
2结束语
总之，新课改素质教育以学生全面发展为目标，因而在高中地理教学中，教师要始终贯彻素质教育的理念，尽快的创新教学模式，始终坚持因材施教，只有这样才能更好地发挥教学作用，达到良好的教学效果，从而实现学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 霍小强.试论如何在新课改背景下推进高中地理教学[J].学周刊，2013，07（20）：138-139.
[2] 徐永生.浅谈新课改下的高中地理教学[J].成功（教育），2011，11（05）：208-209.
[3] 徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2013，08（32）：141-142.
关键词：新课改；高中地理；教学优化
引言
在快速发展的社会背景下，开展教育改革至关重要，所以，教育教学工作者应当致力于培养适应社会、符合时代发展的人才。新课改所要求实施的素质教育，可谓是教育改革的精髓，这便需要教师尽快打破传统的教学理念，始终坚持以学生全面发展为核心，以便于促进学生的综合能力及素养的提高。由此可见，在新课改的背景下，实现高中地理教学的优化已经迫在眉睫。
1、新课改下高中地理教学的优化路径
1.1建立良好的师生关系
现代社会是一个追求人人平等自由的社会，因此，要想优化高中地理教学，教师首先要与学生建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，把学生当做自己的朋友，尽可能多的与学生沟通交流，切实了解学生的内心想法、生活以及学习状态，让学生切身感受到教师的温暖，从而在和谐融洽的学习氛围中积极主动学习，做到学生的知心人。另外，教师还应多倾听学生的心声，适时鼓励引导其往正确的方向去学习生活，培养学生积极健康的乐观心态，对学生取得的成绩要予以一定的表扬和赞赏，学生得到肯定会倍感自信，更加积极的投入到学习中去，切不可挖苦嘲笑学生伤害学生的自尊心。在日常生活中，也可以适当关心学生的生活，让学生真正感觉到教师的关心，不是为了提高教学成绩，而是真正在乎学生的自身发展，这样一来，学生在感动感恩之余，也会通过自身的努力来向教师证明自己。
1.2加强多媒体在地理教学中的应用
现代科技的日新月异，尤其是计算机的发展，给人们带来了一个崭新的时代，在新课改下优化高中地理教学，要达到更高的教学质量，应该加强多媒体在地理教学中的应用，首先，地理知识涉及的面很广，很多都是抽象的理论知识，传统的授课方式，难免让学生觉得枯燥乏味，无法提起学习兴趣。所以，教师可以应用多媒体教学，有效的解决这一问题。通过有趣生动、图文并茂的课件，再适时配上音乐，可以极大的吸引学生的注意力，满足学生的好奇心理，由此也培养了学生学习地理和探索地理的兴趣。其次，相当多的地理知识都是抽象的理论知识，比如地理事物的特点，地理位置、季节环流等，往往缺乏具体的认识，学生便很难记住，更别说充分掌握了，而利用多媒体教学，通过相关的图文，可以从视觉上加深学生的印象。另外，多媒体可以把地图任意放大、缩小，全面了解地图，也可局部突出，有利于培养学生的读图、用图能力，便于学生掌握地理知识。
再者，地理内容知识是无边无际的，包罗万象，比如世界地理，中国地理以及各个民族之间的地理文化风貌、众多有特点的地理事物、地理名称等等，而传统课堂所讲的多局限于课本上的知识，学生仅凭书本上的知识是无法全面理解掌握一个地区的地理风貌的，而且，学生也不可能每个地方都亲身去体验当地的地理风貌。所以，这些地理知识就显得抽象、遥不可及，学生理解起来也有困难，多媒体的好处则是实现了资源共享，通过多媒体播放一些地区的资料以及当地的特色，把抽象知识具体化，让学生从视觉和感觉上体会地区的风土人情、地理特征，从而更容易掌握地理知识，多媒体的应用，还可以大大扩宽了学生的视野，学生整体在学校里学习，对外面的世界了解甚少，通过更多的多媒体资料，能够扩大学生的知识面以及见识，也激发了学生探索未知世界的兴趣。
1.3培养学生自主学习的意识，鼓励学生勇于创新
学生的全面发展最重要的还是靠学生自己，因此，在高中地理教学中，要强化学生的主体地位，以学生为本，鼓励引导学生自主学习，发挥学生的潜能以及培养创新能力，教师的作用主要是起引导的作用，关键还是学生能够自主投入到学习中去，主动积极参与学习，通过学生自身的主动学习，不仅可以在学习过程中及时发现自身问题并解决，而且可以通过自我探索，寻找更适合自身的学习方法，有利于以后的高效率学习。另外，学生在自主学习的过程中，有不懂的问题可以通过与同学讨论，共同学习，不仅利于学生之间培养友谊，而且从中强化了学生的合作意识以及团结协作的精神。例如，在某节地理习题课中，可以采用让学生之间互相讲解习题，分组讨论，最后让一个学生代表上台讲解习题的详细解答过程，这样不仅所有同学都参与了讨论思考，做到了独立思考，自主学习，而且也达到学生共同学习的效果。
1.4结合实际，加强乡土地理教育与强化国家海洋主权意识
新课改的教育目标是培养适应社会的全面发展的人才，因此，在高中地理教学中，切不可抛开实际空谈理论，那样只会使学生成为只懂学习不关心实际、高分低能的偏才，只有在教学过程中结合生活实际，才能使学生更好地学习，明确学习地理的意义，激发学生学习地理的欲望，在教学中，应加强一些生活和社会所关心的地理问题的讲解和科学的分析，一方面让学生觉得学习地理有用，另一方面也可以更好的理解地理知识。比如，讲到我国的经济发展时，结合改革开放以来我国各方面生活的变化，从而使学生对改革开放政策进一步理解。另外，在现代的社会形势与国际形势下，在高中地理教学中，应加强渗透乡土地理教育以及国家海洋主权意识。
其一，乡土地理知识是指我国各地的乡土文化、地理风貌等方面的知识。将乡土地理知识融入教学中，利于培养学生的爱国精神以及热爱家乡的情感，还可以通过对家乡以外的地区的学习，感受祖国的大好江山，利于学生培养积极向上的心态。可以适当组织学生走出课堂，进行野外实践课，指导学生学以致用，把自身的地理知识应用在实践，例如，如何在野外辨别方向，如何在野外判断所在地的地理特点等，不仅可以增强学生的实践能力，而且可以使学生更深刻的掌握地理知识；其二，海洋主权是国家利益的重要部分。随着目前国际上对于海洋主权的争端越来越多，海洋权益争端不仅仅是地理位置的争夺，更是海洋资源、经济利益的争夺，比如，近期我国与日本的钓鱼岛问题争端。因此，强化学生的国家海洋主权意识，使学生意识到海洋主权的重要性，鼓励学生关心实事，一方面加强学生的责任感以及爱国精神，另一方面也可以培养学生正确分析相关的国家问题，利于学生正确对待以后的学习生活以及国家的安定。
1.5优化教学模式，因材施教
教师作为教学工作的直接实施者，应该不断加强自身的地理以及各方面的知识，提高教学能力，优化教学模式。在课堂讲解的过程中，注意把复杂的问题简单化，由浅入深，对于难点重点要重点攻破，解决学生学习上的困惑，以一种易于理解的方式向学生传授地理知识，避免学生产生惧怕心理，尽量针对核心地理问题层层分析，多进行实例讲解，方便学生理解。另外，要多与学生交流，了解学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能达到提高地理知识水平的目的，对于成绩较差理解能力不够的学生，应加强基础知识的讲解，从基础入手，逐步深入学习。此外，应充分利用学生之间的差异，鼓励学生之间互相学习，实现共同进步。
2结束语
总之，新课改素质教育以学生全面发展为目标，因而在高中地理教学中，教师要始终贯彻素质教育的理念，尽快的创新教学模式，始终坚持因材施教，只有这样才能更好地发挥教学作用，达到良好的教学效果，从而实现学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 霍小强.试论如何在新课改背景下推进高中地理教学[J].学周刊，2013，07（20）：138-139.
[2] 徐永生.浅谈新课改下的高中地理教学[J].成功（教育），2011，11（05）：208-209.
[3] 徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2013，08（32）：141-142.