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摘 要：伴随着市场经济体系架构的完善与革新，市场进入了经济转型发展新时期，与此同时也对职业教育提出了新的要求。经济转型新时期，如何依据学校现有的资源条件和创新优势，增强校企合作，提高学生综合实践能力，是职业教育健康发展的根本，是市场经济竞争中职业教育发展的必然行为。文章通过对经济转型新形势校企合作发展的必要性进行分析，并立足当前面临的问题，根据转型新形势职业教育发展的方向，提出了校企合作的具体措施，以供相关读者参考。
关键词：经济转型形势 校企合作发展 问题及措施
近年来，国内经济发展态势一片良好，在市场化经济的形成与壮大的历程中，市场竞争也日趋激烈。经济转型新形势下，要想全面增强高职毕业生在经济市场的核心竞争力，就必须要对人才培养模式进行优化，以提高人才培养质量。而在此过程中，开展校企合作，加强学生与企业的接轨，利用学校与企业所拥有的教育环境和资源，能够让学生在实践的工作中，明确职业目标，从而达到培养应用型人才的办学目的。然而，学校在开展校企合作工作的过程中仍旧无可避免地存在许多难以忽视的问题，这些问题的存在使得了校企合作难以发挥其最佳功效，长期以往，势必对学校的人才培养造成影响，不利于学生的可持续发展。鉴于此，经济转型新形势下，学校必须要认真面对当前校企合作发展工作面临的问题，对校企合作的创新和发展进行探索，并找出具体解决措施，确保企业得以长久稳定发展，学校得以可持续发展。
一、经济转型形势下校企合作发展的必要性
校企合作是知识经济时代职业教育改革与实践的一个重点方向，是提升职业教育办学质量，培养时代所需技术型人才的重要途径，也是职业院校寻求自身发展地位的必然行为。同时，强化学校和企业之间的合作，能够实现学校、企业的互惠互利、合作共赢；校企双方在合作的过程中相互渗透文化、双向介入、资源互用，能够实现职业教育与企业现代化管理的共赢发展，是实现职业教育与社会生产力可持续发展的重要渠道。在新形态经济的推动作用下，在职业教育改革深入发展的影响下，我国职业院校的校企合作发展工作虽然取得了新的突破，但是由于受到传统办学模式、人才培养理念的影响，现阶段的校企合作工作现状并不乐观，学生能力与社会需求之间的矛盾日益凸显。面对新的经济发展形势，当今的社会经济发展已步入了新的时期，传统的静态高职院校人才培养模式已无法适应企业的发展需要，只有全面对办学模式进行创新，发展校企合作模式，加强教育与社会生产力、社会生产劳动的实践融合，紧紧依靠社会发展形势办学，才能克服传统人才培养模式中存在的弊端，才能避免人才与社会发展需求脱节问题的发生，才能使职业教育的人才培养工作更好地服务于企业、社会的战略发展需要。
二、当前校企合作发展中存在的主要问题
（一）观念陈旧，缺乏科学的理论作指导
“校企合作”办学模式的实质、实施方式及途径，需要有关部门、人员从理论上加以研讨，才能够深入理解校企合作的作用。然而，在当前的职业教育体系中，“校企合作”理论研究体系尚未成形，欠缺了科学的理论指导，这导致学校在开展校企合作实践活动中容易走弯路，在遭遇到困境的时候绕路走或者盲目放弃。现阶段的校企合作迫切需要一套兼备理论价值和实际价值的体系架构，并在体系架构中明确提出校企合作的原则和发展方向。
（二）高职院校缺乏对企业的吸引力
第一，企业对高职学校的学生存在一定程度的偏见，认为职业学生存在学习能力低、文化水平基础差的问题。相比于一些高等院校，他们更愿意招聘高考成绩突出、学习能力强且文化基础好的高等院校毕业生。
第二，由于受到环境的限制，高职学校自身所能够提供给学生的职业现场教学平台有限，一些实践教学课程被理论所替代，学生沦为不断吸纳理论知识的“书呆子”，以致于学生在校所学到的知识和技能无法满足企业的发展需要，降低企业与学校合作办学的积极性。
第三，要想培养高素质的技能人才，就必须要具备相应的软实力，高技能的教学人才就是其中必不可缺的软实力。然而，就目前的高职师资实际来看，绝大多数的高职教师都是毕业后直接上岗教学，这些教师缺乏相应的专业实践经验和必备的专业技能。教师自身实践经验以及专业技能的欠缺，使得高职学生知识结构与时代脱轨。师资问题的存在直接影响到校企合作的发展。
第四，在开展校企合作实践活动中，一般都是由高职院校担任组织者、策划者的角色，在这种形式下所开展的校企合作，主要得益于学校和学生，而提供实践平台的企业却不能直接获益，这直接影响到企业在校企合作中的积极性。再加上，部分企业对校企合作的认识存在偏差，普遍认为培养人才是学校的义务和责任，不愿意投入精力培养自己所需要的人才。
（三）机制建设滞后，缺乏有效的保障机制
在国务院出台的《关于大力发展职业教育的决定》明确指出了：要大力推进校企合作的培养模式；建立企业接受职业学生实习的制度，并要求企业与学生要做好学生在实习期间的劳动保护工作，为实习学生支付相应报酬。然而，部分企业并没有对此重视，认为校企合作的重要性并不大，片面认为在职业教育扩招的大环境背景下，高职毕业生比比皆是，不愁招不到人才。除外，部分企业只重视高职人才的招聘，把人才的培养工作推给学生，不愿意参与到人才的培养工作中。
三、经济转型形势下校企合作发展的可行性措施
（一）牢固树立正确的理念，增强校企合作的认识
经济转型发展的新形势下，高职院校应脱离传统“校企合作”办学理念的禁锢，树立一种全新的、符合经济转型发展形势的良性理念，并将其贯穿到人才培养的全程，落实到各个环节种。在实施校企合作建设的过程中，校企合作新理念应着眼于学校、企业的共赢，并能够以当今时代的经济发展形势为基础，依托于市场经济，实现校企双方教育环境和资源的融合。而在此过程中，为充分发挥校企双方资源的优势，需要把校企合作理念贯穿到人才培养的各个环节，向前是各专业的市场调查、人才培养目标以及人才培养方案到，向后则可以延伸到专业技能大赛、生产性实训基地建设、顶岗实习等方方面面。除此以往，高职院校还可以克服传统的因循守旧的教育模式，从评价考核体系入手，把校企合作的实践成果纳入学生的考核体系中，让实习成为考核学生能力的重要指标之一。 （二）创新校企合作机制，充分发挥多元化主体的作用
面对着瞬息万变的市场经济环境，必须要从校企合作机制入手，形成一种良性发展的运行机制，才能建立起稳定、可持续发展的校企合作关系。而在此过程中，需要政府、企业、学校三方主体的共同参与。第一，政府要把职业教育纳入社会经济发展规划中来，建立与完善有利于推进校企合作发展的政策法规，让校企合作在发展时有法可依、有章可循。同时，政府还要发挥自身的导向作用，积极鼓励和支持企业参与到职业人才的培养工作中，制定和完善校企合作的劳动准入制度，高职学生在进入企业实习时，必须要先培训，后上岗。第二，企业可以和合作学校签订人才培养协议，向学生提出人才需求规格、专业设置的要求，并把自身企业的文化、生产工艺、生产操作等融入到高职学科课程教学体系中，并贯穿到人才培养的各个环节中，使学生毕业后就能具备足够的能力上岗实习。第三，高职院校要设立专门的校企合作管理机构，负责校企合作的相关事宜。同时，学校还要开展市场调研活动，根据调研结果，制定合适的教学计划和教学大纲，重点训练学生的实践能力，以顺应经济社会的发展变化，走可持续发展之路。
（三）立足“四个坚持”，深入推进校企合作
3.1坚持互利共赢的合作理念
高职院校应主动与企业交流，强化自身的服务意识，对现有的协作模式进行创新，并根据经济转型发展的需要，构建符合企业发展实际的合作运行机制。与此同时，高职院校在与企业沟通交流时，还要向企业灌输正确的校企合作理念，帮助企业转变陈旧的思想观念，树立一种全新的“职业教育是产品质量的保障”战略发展理念，让企业从正向看待校企合作发展，让企业能够深入认识只有合作才能资源共享、才能优势互补，才能共同发展、进步，才能实现校企之间的共赢。
3.2坚持互动性的合作战略
第一，建立互动性的组织机构。高职院校可以设立校企合作部门，专门负责学校与企业双方的沟通与协调工作，实现校企双方的共同参与。第二，设计互动性的文体活动。譬如说：学校在举办一些学生技能大赛、文艺汇演活动时可以邀请合作企业到校参加。第三，实施互动性学习培训。学校可以根据合作企业的需要，进行课程体系的优化设置，培养高素质企业员工；同时，学校还可以聘任一些资历丰富的企业人员到校开展讲座，让学生事先了解自己专业的未来发展方向和前景。
3.3坚持服务性的合作内容
高职学校在优化学生的课程设置和开发新的课程时，务必要符合经济发展形势，与企业对接。在对就职学生进行再培训时也要紧密结合企业的新项目、新工艺、新技术、新设备的要求进行，增强服务的针对性，提高所教授技能的实用性和有效性。
3.4坚持灵活性的合作模式
现阶段，各高职院校拥有多种校企合作模式，在经济转型发展新形势下，高职院校应根据各专业的不同特征，采取针对性的校企合作模式。例如：在与大型企业合作时，应采取“订单式”的人才培养模式；与中小型企业合作时，应采取顶岗实习、工学结合的培养模式。
四、结语
伴随着市场经济体系架构的不断完善与调整，国内外市场竞争日趋激烈，在经济转型发展的新形势下，职业教育也面临着新的发展要求与挑战。高职院校作为职业教育体系的重要元素，承担着为社会输入高素质技术人才的重任，在此环境背景下，无论是高职院校，还是政府、社会、企业都必须要意识到校企合作的重要性，针对其中存在的问题进行全面客观的分析，进而加以改进，找出脱离校企合作发展困境的优化途径，解决当中难以避免的“瓶颈”问题，推动职业教育向前发展。
参考文献：
[1]张波；；中小企业转型升级的策略研究[J]；科技管理研究；2010年12期
[2]胡军燕；刘炜；朱璪莹；；中小企业产学研合作存在的问题及对策[J]；科技管理研究；2010年14期
[3]叶小明；朱雪梅；；中国高职教育校企合作：模式特征与实践策略[J]；现代教育管理；2011年04期
[4]余祖光；；职业教育校企合作的机制研究[J]；中国职业技术教育；2009年04期
[5]梁裕；；高职院校校企合作机制研究与实践——以广西职业技术学院为例[J]；高教论坛；2011年09期
关键词：经济转型形势 校企合作发展 问题及措施
近年来，国内经济发展态势一片良好，在市场化经济的形成与壮大的历程中，市场竞争也日趋激烈。经济转型新形势下，要想全面增强高职毕业生在经济市场的核心竞争力，就必须要对人才培养模式进行优化，以提高人才培养质量。而在此过程中，开展校企合作，加强学生与企业的接轨，利用学校与企业所拥有的教育环境和资源，能够让学生在实践的工作中，明确职业目标，从而达到培养应用型人才的办学目的。然而，学校在开展校企合作工作的过程中仍旧无可避免地存在许多难以忽视的问题，这些问题的存在使得了校企合作难以发挥其最佳功效，长期以往，势必对学校的人才培养造成影响，不利于学生的可持续发展。鉴于此，经济转型新形势下，学校必须要认真面对当前校企合作发展工作面临的问题，对校企合作的创新和发展进行探索，并找出具体解决措施，确保企业得以长久稳定发展，学校得以可持续发展。
一、经济转型形势下校企合作发展的必要性
校企合作是知识经济时代职业教育改革与实践的一个重点方向，是提升职业教育办学质量，培养时代所需技术型人才的重要途径，也是职业院校寻求自身发展地位的必然行为。同时，强化学校和企业之间的合作，能够实现学校、企业的互惠互利、合作共赢；校企双方在合作的过程中相互渗透文化、双向介入、资源互用，能够实现职业教育与企业现代化管理的共赢发展，是实现职业教育与社会生产力可持续发展的重要渠道。在新形态经济的推动作用下，在职业教育改革深入发展的影响下，我国职业院校的校企合作发展工作虽然取得了新的突破，但是由于受到传统办学模式、人才培养理念的影响，现阶段的校企合作工作现状并不乐观，学生能力与社会需求之间的矛盾日益凸显。面对新的经济发展形势，当今的社会经济发展已步入了新的时期，传统的静态高职院校人才培养模式已无法适应企业的发展需要，只有全面对办学模式进行创新，发展校企合作模式，加强教育与社会生产力、社会生产劳动的实践融合，紧紧依靠社会发展形势办学，才能克服传统人才培养模式中存在的弊端，才能避免人才与社会发展需求脱节问题的发生，才能使职业教育的人才培养工作更好地服务于企业、社会的战略发展需要。
二、当前校企合作发展中存在的主要问题
（一）观念陈旧，缺乏科学的理论作指导
“校企合作”办学模式的实质、实施方式及途径，需要有关部门、人员从理论上加以研讨，才能够深入理解校企合作的作用。然而，在当前的职业教育体系中，“校企合作”理论研究体系尚未成形，欠缺了科学的理论指导，这导致学校在开展校企合作实践活动中容易走弯路，在遭遇到困境的时候绕路走或者盲目放弃。现阶段的校企合作迫切需要一套兼备理论价值和实际价值的体系架构，并在体系架构中明确提出校企合作的原则和发展方向。
（二）高职院校缺乏对企业的吸引力
第一，企业对高职学校的学生存在一定程度的偏见，认为职业学生存在学习能力低、文化水平基础差的问题。相比于一些高等院校，他们更愿意招聘高考成绩突出、学习能力强且文化基础好的高等院校毕业生。
第二，由于受到环境的限制，高职学校自身所能够提供给学生的职业现场教学平台有限，一些实践教学课程被理论所替代，学生沦为不断吸纳理论知识的“书呆子”，以致于学生在校所学到的知识和技能无法满足企业的发展需要，降低企业与学校合作办学的积极性。
第三，要想培养高素质的技能人才，就必须要具备相应的软实力，高技能的教学人才就是其中必不可缺的软实力。然而，就目前的高职师资实际来看，绝大多数的高职教师都是毕业后直接上岗教学，这些教师缺乏相应的专业实践经验和必备的专业技能。教师自身实践经验以及专业技能的欠缺，使得高职学生知识结构与时代脱轨。师资问题的存在直接影响到校企合作的发展。
第四，在开展校企合作实践活动中，一般都是由高职院校担任组织者、策划者的角色，在这种形式下所开展的校企合作，主要得益于学校和学生，而提供实践平台的企业却不能直接获益，这直接影响到企业在校企合作中的积极性。再加上，部分企业对校企合作的认识存在偏差，普遍认为培养人才是学校的义务和责任，不愿意投入精力培养自己所需要的人才。
（三）机制建设滞后，缺乏有效的保障机制
在国务院出台的《关于大力发展职业教育的决定》明确指出了：要大力推进校企合作的培养模式；建立企业接受职业学生实习的制度，并要求企业与学生要做好学生在实习期间的劳动保护工作，为实习学生支付相应报酬。然而，部分企业并没有对此重视，认为校企合作的重要性并不大，片面认为在职业教育扩招的大环境背景下，高职毕业生比比皆是，不愁招不到人才。除外，部分企业只重视高职人才的招聘，把人才的培养工作推给学生，不愿意参与到人才的培养工作中。
三、经济转型形势下校企合作发展的可行性措施
（一）牢固树立正确的理念，增强校企合作的认识
经济转型发展的新形势下，高职院校应脱离传统“校企合作”办学理念的禁锢，树立一种全新的、符合经济转型发展形势的良性理念，并将其贯穿到人才培养的全程，落实到各个环节种。在实施校企合作建设的过程中，校企合作新理念应着眼于学校、企业的共赢，并能够以当今时代的经济发展形势为基础，依托于市场经济，实现校企双方教育环境和资源的融合。而在此过程中，为充分发挥校企双方资源的优势，需要把校企合作理念贯穿到人才培养的各个环节，向前是各专业的市场调查、人才培养目标以及人才培养方案到，向后则可以延伸到专业技能大赛、生产性实训基地建设、顶岗实习等方方面面。除此以往，高职院校还可以克服传统的因循守旧的教育模式，从评价考核体系入手，把校企合作的实践成果纳入学生的考核体系中，让实习成为考核学生能力的重要指标之一。 （二）创新校企合作机制，充分发挥多元化主体的作用
面对着瞬息万变的市场经济环境，必须要从校企合作机制入手，形成一种良性发展的运行机制，才能建立起稳定、可持续发展的校企合作关系。而在此过程中，需要政府、企业、学校三方主体的共同参与。第一，政府要把职业教育纳入社会经济发展规划中来，建立与完善有利于推进校企合作发展的政策法规，让校企合作在发展时有法可依、有章可循。同时，政府还要发挥自身的导向作用，积极鼓励和支持企业参与到职业人才的培养工作中，制定和完善校企合作的劳动准入制度，高职学生在进入企业实习时，必须要先培训，后上岗。第二，企业可以和合作学校签订人才培养协议，向学生提出人才需求规格、专业设置的要求，并把自身企业的文化、生产工艺、生产操作等融入到高职学科课程教学体系中，并贯穿到人才培养的各个环节中，使学生毕业后就能具备足够的能力上岗实习。第三，高职院校要设立专门的校企合作管理机构，负责校企合作的相关事宜。同时，学校还要开展市场调研活动，根据调研结果，制定合适的教学计划和教学大纲，重点训练学生的实践能力，以顺应经济社会的发展变化，走可持续发展之路。
（三）立足“四个坚持”，深入推进校企合作
3.1坚持互利共赢的合作理念
高职院校应主动与企业交流，强化自身的服务意识，对现有的协作模式进行创新，并根据经济转型发展的需要，构建符合企业发展实际的合作运行机制。与此同时，高职院校在与企业沟通交流时，还要向企业灌输正确的校企合作理念，帮助企业转变陈旧的思想观念，树立一种全新的“职业教育是产品质量的保障”战略发展理念，让企业从正向看待校企合作发展，让企业能够深入认识只有合作才能资源共享、才能优势互补，才能共同发展、进步，才能实现校企之间的共赢。
3.2坚持互动性的合作战略
第一，建立互动性的组织机构。高职院校可以设立校企合作部门，专门负责学校与企业双方的沟通与协调工作，实现校企双方的共同参与。第二，设计互动性的文体活动。譬如说：学校在举办一些学生技能大赛、文艺汇演活动时可以邀请合作企业到校参加。第三，实施互动性学习培训。学校可以根据合作企业的需要，进行课程体系的优化设置，培养高素质企业员工；同时，学校还可以聘任一些资历丰富的企业人员到校开展讲座，让学生事先了解自己专业的未来发展方向和前景。
3.3坚持服务性的合作内容
高职学校在优化学生的课程设置和开发新的课程时，务必要符合经济发展形势，与企业对接。在对就职学生进行再培训时也要紧密结合企业的新项目、新工艺、新技术、新设备的要求进行，增强服务的针对性，提高所教授技能的实用性和有效性。
3.4坚持灵活性的合作模式
现阶段，各高职院校拥有多种校企合作模式，在经济转型发展新形势下，高职院校应根据各专业的不同特征，采取针对性的校企合作模式。例如：在与大型企业合作时，应采取“订单式”的人才培养模式；与中小型企业合作时，应采取顶岗实习、工学结合的培养模式。
四、结语
伴随着市场经济体系架构的不断完善与调整，国内外市场竞争日趋激烈，在经济转型发展的新形势下，职业教育也面临着新的发展要求与挑战。高职院校作为职业教育体系的重要元素，承担着为社会输入高素质技术人才的重任，在此环境背景下，无论是高职院校，还是政府、社会、企业都必须要意识到校企合作的重要性，针对其中存在的问题进行全面客观的分析，进而加以改进，找出脱离校企合作发展困境的优化途径，解决当中难以避免的“瓶颈”问题，推动职业教育向前发展。
参考文献：
[1]张波；；中小企业转型升级的策略研究[J]；科技管理研究；2010年12期
[2]胡军燕；刘炜；朱璪莹；；中小企业产学研合作存在的问题及对策[J]；科技管理研究；2010年14期
[3]叶小明；朱雪梅；；中国高职教育校企合作：模式特征与实践策略[J]；现代教育管理；2011年04期
[4]余祖光；；职业教育校企合作的机制研究[J]；中国职业技术教育；2009年04期
[5]梁裕；；高职院校校企合作机制研究与实践——以广西职业技术学院为例[J]；高教论坛；2011年09期