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摘 要：体育教学的主要目标是向学生传授体育知识，锻炼学生身体机能，指导学生掌握体育运动的技巧，让学生拥有健康体魄。在体育核心素养培育理念下，体育教学也更加注重对学生德育的培养，强调培养学生的精神信念、思想道德、人格品质，要求促进学生身心健康全面发展。基于此，本文主要围绕体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，进行了研究。
关键词：核心素养;体育教学;德育
本文首先对体育学科核心素养内容做了分析，然后再次基础上从发挥体育教师自身的德育影响力，把德育渗透到体育课程教学过程中，弘扬体育精神塑造学生人格等方面，就体育核心素养培育理念下中学生德育的培养策略，展开了研究。
一、体育学科核心素养内容分析
核心素养是学生能力和品质的综合体现，体育学科的核心素养，就是指学生通过学习体育课程、练习体育项目，所形成的体育情感、品格、行为和运动能力，养成的体育运动习惯，掌握的体育健康知识，以适应学生终身体育锻炼和发展。主要包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为、德育渗透等方面的内容，目标是培养学生热爱体育的情感，顽强拼搏、团结合作、坚持不懈的品质，良好的体育运动习惯、德育素养。让学生具备体育运动的基本能力，掌握科学健身、合理运动、安全防范、疾病预防等方面的知识。提高学生的身心健康水平，以及适应社会发展的能力。
二、体育核心素养培育理念下中学生德育培养的策略
（一）发挥体育教师自身的德育影响力
体育教师主导着体育教学过程，也是学生在体育课堂学习体育、练习体育中的关注点，其言行举止、仪表仪俗都会给中学生思想行为带来一定影响。体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，作为体育教师来说，应积极发挥自身高尚道德品质和德育影响力的作用，坚持以身作则，给学生树立良好正面的为师形象和道德榜样。
一是，树立良好为师形象，注重言传身教。在体育课堂教学中，体育教师要穿着得体、举止大方，重视仪表仪俗。教学语言文明、规范，讲解清晰、言行一致，给学生率先垂范，朝气蓬勃而又富有活力。教学过程中，体育教师要严于律己，带动学生养成良好行为习惯。努力提高自身修养和教学业务素质，规范教学语言、体育动作示范、教学行为以及教学场地设计，潜移默化熏陶中学生的思想，实现进行对学生德育教育的目的。二是，与学生之间建立良好关系。俗话说，亲其师方能信其道。体育核心素养培育理念下中学生德育培养，体育教师与学生之间的关系是否融洽、和谐非常重要。中学阶段的学生思想日趋成熟，自尊心也逐渐增强，体育教师指导学生进行体育训练中，应充分的尊重学生，给予学生耐心的帮助。主动放下身价与学生交朋友，与学生打成一片，既是学生练习体育的指导者，又是和学生一起训练的参与者，让学生感觉到体育老师的亲和力。这样，中学生们在体育学习、体育训练中才能身心放松、精神愉悦，愿意跟随体育老师进行学习，并获得身心健康发展。
（二）把德育渗透到体育课程教学过程中
1.结合体育课程教学特点进行渗透
中学体育教学的不同课程内容和体育技术，对学生掌握的要求也不相同，但是课程教学始终是体育教学的核心部分，也是中学生获取体育知识和练习体育技能的主要环节。体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，把德育渗透到体育课程教学过程中，应结合体育课程教学特点进行渗透，有效开展对学生的德育教育。教学实际中，要根据中学生争强好胜、性情活泼的特点，鼓励学生勇于尝试、大胆突破，树立起学习信心。比如，在中学体育长跑训练中，体力消耗大，并且过程比较辛苦、乏累、枯燥，需要学生付出很大的耐力。教学中，体育教师就可以采用变速跑、交替跑、来回跑等方式，活跃体育训练课堂气氛，培养学生顽强拼搏、永不放弃的精神，面对困难坚韧不拔、不逃避不退缩的优秀品质。
2.善于引导，培养学生坚强意志
坚强意志是优秀人才的一种良好品质，也是核心素养下中学体育教学的一项基本要求，意志能支配人的信念，能够引领为实现某种目标而坚持到底，意志坚强则面对困难勇往直前，意志脆弱面对困难则畏难而退。在中学体育课程教学中渗透德育，老师要善于运用引导带动的方法，培养学生形成坚强的意志。针对意志薄弱、胆小柔弱的学生，通过体育课程教学，要帮助他们树立信心、坚定成功的信念，培养他们顽强勇敢的精神。而针对自制力差、做事轻率的学生，则应让他们沉下心来，耐心规范的完成体育动作，逐渐提高学生的自控能力，增强意志力。
（三）弘扬体育精神塑造学生人格
体育精神是体育运动灵魂，也是体育这门课程教学的重要内容。体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，应向学生传授体育的文化，大力弘扬体育精神，帮助学生塑造积极向上的完美人格。只有让中学生深刻领悟体育的精神，才能使他们更加喜欢体育、热爱体育，以积极的态度参与体育学习和体育训练。并在此过程中进行锤炼、进取、奋起，塑造形成良好的道德品质。
具体实施过程中，体育教师可以把一些重大体育赛事、体育明星，以及在体育领域有影响的人物或事件，引入课堂教学，丰富学生的精神文化生活。比如，在排球训练中，就可以把中国女排精神渗透其中：20世纪80年代中国女排夺得五连冠的辉煌，虽然后来在一段时期进入低谷，但是中国女排从来没有放弃，也没有辜负国家和人民的期望。在2016年的里约热内卢奥运会夺回了冠军，2019女排世界杯上，更是以十三场全胜的战绩一举夺魁。在开展排球训练中可以把这些内容引入进来，让学生学习中国女排姑娘无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息、永不放弃、为国争光、坚强拼搏的精神。以此来培养中学生爱国主义和积极进取精神，树立远大的奋斗目标，培育学生良好人格。
结束语：
总而言之，体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，实际教学中，体育教师一方面要传授给学生体育知识，指导学生进行体育运动训练，提高中学生身体素质，另一方面还要从行为、思想等方面对学生进行德育教育。
参考文献：
[1]刘博.体育核心素养培育理念下高中生德育培养研究[J].青少年体育，2019（11）：30-31.
[2]张少武，李金城.中学体育教学中的德育教育途径研究[J].教育界：综合教育，2019（10）：75-76.
[3]周联合.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索研究[J].最漫画·学校体音美，2018（17）：00108-00108.
[4]李文，卿凱丽.指向核心素养的体育教学及其策略选择[J].河北体育学院学报，2020，34（03）：53-57.
关键词：核心素养;体育教学;德育
本文首先对体育学科核心素养内容做了分析，然后再次基础上从发挥体育教师自身的德育影响力，把德育渗透到体育课程教学过程中，弘扬体育精神塑造学生人格等方面，就体育核心素养培育理念下中学生德育的培养策略，展开了研究。
一、体育学科核心素养内容分析
核心素养是学生能力和品质的综合体现，体育学科的核心素养，就是指学生通过学习体育课程、练习体育项目，所形成的体育情感、品格、行为和运动能力，养成的体育运动习惯，掌握的体育健康知识，以适应学生终身体育锻炼和发展。主要包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为、德育渗透等方面的内容，目标是培养学生热爱体育的情感，顽强拼搏、团结合作、坚持不懈的品质，良好的体育运动习惯、德育素养。让学生具备体育运动的基本能力，掌握科学健身、合理运动、安全防范、疾病预防等方面的知识。提高学生的身心健康水平，以及适应社会发展的能力。
二、体育核心素养培育理念下中学生德育培养的策略
（一）发挥体育教师自身的德育影响力
体育教师主导着体育教学过程，也是学生在体育课堂学习体育、练习体育中的关注点，其言行举止、仪表仪俗都会给中学生思想行为带来一定影响。体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，作为体育教师来说，应积极发挥自身高尚道德品质和德育影响力的作用，坚持以身作则，给学生树立良好正面的为师形象和道德榜样。
一是，树立良好为师形象，注重言传身教。在体育课堂教学中，体育教师要穿着得体、举止大方，重视仪表仪俗。教学语言文明、规范，讲解清晰、言行一致，给学生率先垂范，朝气蓬勃而又富有活力。教学过程中，体育教师要严于律己，带动学生养成良好行为习惯。努力提高自身修养和教学业务素质，规范教学语言、体育动作示范、教学行为以及教学场地设计，潜移默化熏陶中学生的思想，实现进行对学生德育教育的目的。二是，与学生之间建立良好关系。俗话说，亲其师方能信其道。体育核心素养培育理念下中学生德育培养，体育教师与学生之间的关系是否融洽、和谐非常重要。中学阶段的学生思想日趋成熟，自尊心也逐渐增强，体育教师指导学生进行体育训练中，应充分的尊重学生，给予学生耐心的帮助。主动放下身价与学生交朋友，与学生打成一片，既是学生练习体育的指导者，又是和学生一起训练的参与者，让学生感觉到体育老师的亲和力。这样，中学生们在体育学习、体育训练中才能身心放松、精神愉悦，愿意跟随体育老师进行学习，并获得身心健康发展。
（二）把德育渗透到体育课程教学过程中
1.结合体育课程教学特点进行渗透
中学体育教学的不同课程内容和体育技术，对学生掌握的要求也不相同，但是课程教学始终是体育教学的核心部分，也是中学生获取体育知识和练习体育技能的主要环节。体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，把德育渗透到体育课程教学过程中，应结合体育课程教学特点进行渗透，有效开展对学生的德育教育。教学实际中，要根据中学生争强好胜、性情活泼的特点，鼓励学生勇于尝试、大胆突破，树立起学习信心。比如，在中学体育长跑训练中，体力消耗大，并且过程比较辛苦、乏累、枯燥，需要学生付出很大的耐力。教学中，体育教师就可以采用变速跑、交替跑、来回跑等方式，活跃体育训练课堂气氛，培养学生顽强拼搏、永不放弃的精神，面对困难坚韧不拔、不逃避不退缩的优秀品质。
2.善于引导，培养学生坚强意志
坚强意志是优秀人才的一种良好品质，也是核心素养下中学体育教学的一项基本要求，意志能支配人的信念，能够引领为实现某种目标而坚持到底，意志坚强则面对困难勇往直前，意志脆弱面对困难则畏难而退。在中学体育课程教学中渗透德育，老师要善于运用引导带动的方法，培养学生形成坚强的意志。针对意志薄弱、胆小柔弱的学生，通过体育课程教学，要帮助他们树立信心、坚定成功的信念，培养他们顽强勇敢的精神。而针对自制力差、做事轻率的学生，则应让他们沉下心来，耐心规范的完成体育动作，逐渐提高学生的自控能力，增强意志力。
（三）弘扬体育精神塑造学生人格
体育精神是体育运动灵魂，也是体育这门课程教学的重要内容。体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，应向学生传授体育的文化，大力弘扬体育精神，帮助学生塑造积极向上的完美人格。只有让中学生深刻领悟体育的精神，才能使他们更加喜欢体育、热爱体育，以积极的态度参与体育学习和体育训练。并在此过程中进行锤炼、进取、奋起，塑造形成良好的道德品质。
具体实施过程中，体育教师可以把一些重大体育赛事、体育明星，以及在体育领域有影响的人物或事件，引入课堂教学，丰富学生的精神文化生活。比如，在排球训练中，就可以把中国女排精神渗透其中：20世纪80年代中国女排夺得五连冠的辉煌，虽然后来在一段时期进入低谷，但是中国女排从来没有放弃，也没有辜负国家和人民的期望。在2016年的里约热内卢奥运会夺回了冠军，2019女排世界杯上，更是以十三场全胜的战绩一举夺魁。在开展排球训练中可以把这些内容引入进来，让学生学习中国女排姑娘无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息、永不放弃、为国争光、坚强拼搏的精神。以此来培养中学生爱国主义和积极进取精神，树立远大的奋斗目标，培育学生良好人格。
结束语：
总而言之，体育核心素养培育理念下对中学生德育培养，实际教学中，体育教师一方面要传授给学生体育知识，指导学生进行体育运动训练，提高中学生身体素质，另一方面还要从行为、思想等方面对学生进行德育教育。
参考文献：
[1]刘博.体育核心素养培育理念下高中生德育培养研究[J].青少年体育，2019（11）：30-31.
[2]张少武，李金城.中学体育教学中的德育教育途径研究[J].教育界：综合教育，2019（10）：75-76.
[3]周联合.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索研究[J].最漫画·学校体音美，2018（17）：00108-00108.
[4]李文，卿凱丽.指向核心素养的体育教学及其策略选择[J].河北体育学院学报，2020，34（03）：53-57.