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【摘要】 在小学数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是数学老师要做的一篇大文章。结合自己的教学实践,我认为在小学数学教学中,运用探究性学习、游戏教学、儿歌教学、讲数学故事等教学方式,能很好地培养和激发小学生学习数学的兴趣,让他们喜欢上数学,从而提高教育教学质量。
【关键词】 学习兴趣 探究性学习 游戏教学 儿歌教学 数学故事
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0147-01
数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。由于数学的高度抽象性、概括性,不少学生感到数学枯燥乏味、不易理解和掌握,从小学到中学逐渐对学习数学失去信心和兴趣,数学成绩可想而知。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此,在小学数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是数学老师要做的一篇大文章。小学生刚接触抽象深奥的数学,教师应想方设法利用各种教学方式培养和激发他们学习数学的兴趣,绝不能让他们望数学而生畏。结合自己的教学实践,我认为在小学数学教学中,运用探究性学习、游戏教学、儿歌教学、讲数学故事等教学方式,能很好地培养和激发小学生学习数学的兴趣,让他们喜欢上数学,从而提高教育教学质量。下面来例谈运用这些教学方式培养和激发小学生学习数学的兴趣。
1 开展探究性学习,让学生获得成功的体验
探究性学习是以学生的自主探究为基本特征的一种教学活动形式和学习方式,是学生通过探究自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学活动形式。数学新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习能让学生亲身经历数学知识产生的过程,在数学学习活动中获得成功的体验,感受数学的无穷魅力,从而提高了学习数学的兴趣。
在教授“9加几”时,我是让学生对照书上的图示,自己用小棒动手摆一摆,独立完成书上的抽象算式。学生由于亲历了从小堆中取一根小棒、把9根小棒凑成10根的过程,很容易理解了“凑十法”,能很快完成相关的算式。由于动手操作,抽象的算式学生反而觉得形象了。掌握了“分小凑大”后,继续让学生动手摆小棒,愉快地体验“分大凑小”的过程。
在教授“三角形的面积”时,我将学生分成四人一组,每组发给两个同样大的锐角三角形纸片、钝角三角形纸片、直角三角形纸片,让学生动手拼接。不一会儿学生惊讶地发现,两个同样的三角形纸片可以拼成一个平行四边形(或长方形)。此时出示两个问题:(1)拼成的平行四边形(长方形)的面积与原来的一个三角形面积有什么关系？(2)三角形的底与高与拼成的平行四边形(长方形)的底与高有什么关系？学生围绕这两个问题自主探索三角形面积公式,并可与其他同学合作交流。当同学们探索出三角形面积计算公式时,他们显得很兴奋,表露出成功的喜悦。学生通过自己动手操作,自己发现问题、解决问题,获得了成功的体验,享受了成功的喜悦,极大地提高了学习数学的兴趣。
2 游戏教学,寓教于乐
游戏教学就是把一些枯燥无味的知识通过设置游戏的方法,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,或在激烈刺激的竞赛中,主动地、不知不觉地学习掌握。
小学一年级数学“位置”一节中的“第几组第几行”问题是一教学难点,一年级学生对这一坐标的雏形问题很难理解。我通过游戏教学破解了这一难点。把全班四大组同学按从左到右顺序分为八小组,从前到后顺序分为六行,我先说某组某行同学请站起来,看该同学能否快速站起,该同学站起后,也让他说同样的话,如此下去,然后变换方式,我问甲同学乙的位置,让甲同学问乙同学丙的位置,如此传递下去,看谁能作出快速正确地判断。做此游戏时,学生的兴致非常高,大脑陷入紧张的思索中,做完游戏,学生不仅很开心,而且突破了学习难点,对“第几组第几行”的认识深刻多了。
3 巧用儿歌,在吟唱中学数学
儿歌浅近形象,读唱起来朗朗上口,又经常贴近孩子们的生活实际,让孩子们备感亲切,是小学生最易理解和接受的一种文学形式,深受小学生喜爱。儿歌能很好地解决数学的高度抽象性与小学生思维具体形象之间的矛盾。当枯燥无味的数学公式、法则让学生感到厌倦时,不妨把一些重要的数学内容编成数学儿歌,让数学知识活起来。
一年级学生在运用“＞”、“＜”时,往往张冠李戴。儿歌“开口朝前大于号,尖嘴朝前小于号,又平又直是等号,谁大谁小我知道”,一下子就形象地抓住了这几个符号的特点,读起来朗朗上口,又形象又好记,学生很容易就记住了,而且不易忘记。
学生对一些相关的概念不能很好的理解和区别,从而影响到他们对概念的掌握和运用,比如:长度周长和面积、容积和体积。而儿歌“长度一条线,面积一大片,体积占空间,容积算里面”,就轻易地解决了相关概念的混淆问题。
4 讲数学故事,引人入胜
所有秉性各异的孩子都有一个共同特点:那就是喜欢听故事。故事因为其精彩的情节、趣味性、哲理性能深深地吸引住孩子。因此,数学教学时,针对一些数学内容,穿插一些数学故事,必能提高学生的学习兴趣,收到良好的学习效果。
在教授“圆的周长”时,我适时讲了祖冲之通过“割圆术”来研究圆周率的故事。南北朝的时候,祖冲之为了计算圆周率,他在自己书房的地面上画了一个直径1丈的大圆,从这个圆的内接正六边形一直作到正12288边形,然后一个一个算出这些正多边形的周长,终于算出了圆的内接正24576边形的周长等于3丈1尺4寸1分5厘9毫2丝6忽,还有余。因而得出圆周率π的值就在3.1415926与3.1415927之间,准确到小数点后7位,创造了当时世界上的最高水平。学生听了这一数学史故事,必会懂得今天所学的数学知识来之不易,是前人艰辛探索的结果,应加倍珍惜,应该刻苦努力地学习数学。
小学生的数学学习兴趣,对小学生学习数学十分重要,是学好数学的前提。在数学教学中,教师应运用多种教学方式,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样才能有效提高教育教学质量,大面积提高学生的数学成绩。
【关键词】 学习兴趣 探究性学习 游戏教学 儿歌教学 数学故事
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0147-01
数学是研究数量关系和空间形式的一门科学。由于数学的高度抽象性、概括性,不少学生感到数学枯燥乏味、不易理解和掌握,从小学到中学逐渐对学习数学失去信心和兴趣,数学成绩可想而知。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”因此,在小学数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是数学老师要做的一篇大文章。小学生刚接触抽象深奥的数学,教师应想方设法利用各种教学方式培养和激发他们学习数学的兴趣,绝不能让他们望数学而生畏。结合自己的教学实践,我认为在小学数学教学中,运用探究性学习、游戏教学、儿歌教学、讲数学故事等教学方式,能很好地培养和激发小学生学习数学的兴趣,让他们喜欢上数学,从而提高教育教学质量。下面来例谈运用这些教学方式培养和激发小学生学习数学的兴趣。
1 开展探究性学习,让学生获得成功的体验
探究性学习是以学生的自主探究为基本特征的一种教学活动形式和学习方式,是学生通过探究自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学活动形式。数学新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究性学习能让学生亲身经历数学知识产生的过程,在数学学习活动中获得成功的体验,感受数学的无穷魅力,从而提高了学习数学的兴趣。
在教授“9加几”时,我是让学生对照书上的图示,自己用小棒动手摆一摆,独立完成书上的抽象算式。学生由于亲历了从小堆中取一根小棒、把9根小棒凑成10根的过程,很容易理解了“凑十法”,能很快完成相关的算式。由于动手操作,抽象的算式学生反而觉得形象了。掌握了“分小凑大”后,继续让学生动手摆小棒,愉快地体验“分大凑小”的过程。
在教授“三角形的面积”时,我将学生分成四人一组,每组发给两个同样大的锐角三角形纸片、钝角三角形纸片、直角三角形纸片,让学生动手拼接。不一会儿学生惊讶地发现,两个同样的三角形纸片可以拼成一个平行四边形(或长方形)。此时出示两个问题:(1)拼成的平行四边形(长方形)的面积与原来的一个三角形面积有什么关系？(2)三角形的底与高与拼成的平行四边形(长方形)的底与高有什么关系？学生围绕这两个问题自主探索三角形面积公式,并可与其他同学合作交流。当同学们探索出三角形面积计算公式时,他们显得很兴奋,表露出成功的喜悦。学生通过自己动手操作,自己发现问题、解决问题,获得了成功的体验,享受了成功的喜悦,极大地提高了学习数学的兴趣。
2 游戏教学,寓教于乐
游戏教学就是把一些枯燥无味的知识通过设置游戏的方法,让学生在生动活泼的气氛中,在欢乐愉快的活动中,或在激烈刺激的竞赛中,主动地、不知不觉地学习掌握。
小学一年级数学“位置”一节中的“第几组第几行”问题是一教学难点,一年级学生对这一坐标的雏形问题很难理解。我通过游戏教学破解了这一难点。把全班四大组同学按从左到右顺序分为八小组,从前到后顺序分为六行,我先说某组某行同学请站起来,看该同学能否快速站起,该同学站起后,也让他说同样的话,如此下去,然后变换方式,我问甲同学乙的位置,让甲同学问乙同学丙的位置,如此传递下去,看谁能作出快速正确地判断。做此游戏时,学生的兴致非常高,大脑陷入紧张的思索中,做完游戏,学生不仅很开心,而且突破了学习难点,对“第几组第几行”的认识深刻多了。
3 巧用儿歌,在吟唱中学数学
儿歌浅近形象,读唱起来朗朗上口,又经常贴近孩子们的生活实际,让孩子们备感亲切,是小学生最易理解和接受的一种文学形式,深受小学生喜爱。儿歌能很好地解决数学的高度抽象性与小学生思维具体形象之间的矛盾。当枯燥无味的数学公式、法则让学生感到厌倦时,不妨把一些重要的数学内容编成数学儿歌,让数学知识活起来。
一年级学生在运用“＞”、“＜”时,往往张冠李戴。儿歌“开口朝前大于号,尖嘴朝前小于号,又平又直是等号,谁大谁小我知道”,一下子就形象地抓住了这几个符号的特点,读起来朗朗上口,又形象又好记,学生很容易就记住了,而且不易忘记。
学生对一些相关的概念不能很好的理解和区别,从而影响到他们对概念的掌握和运用,比如:长度周长和面积、容积和体积。而儿歌“长度一条线,面积一大片,体积占空间,容积算里面”,就轻易地解决了相关概念的混淆问题。
4 讲数学故事,引人入胜
所有秉性各异的孩子都有一个共同特点:那就是喜欢听故事。故事因为其精彩的情节、趣味性、哲理性能深深地吸引住孩子。因此,数学教学时,针对一些数学内容,穿插一些数学故事,必能提高学生的学习兴趣,收到良好的学习效果。
在教授“圆的周长”时,我适时讲了祖冲之通过“割圆术”来研究圆周率的故事。南北朝的时候,祖冲之为了计算圆周率,他在自己书房的地面上画了一个直径1丈的大圆,从这个圆的内接正六边形一直作到正12288边形,然后一个一个算出这些正多边形的周长,终于算出了圆的内接正24576边形的周长等于3丈1尺4寸1分5厘9毫2丝6忽,还有余。因而得出圆周率π的值就在3.1415926与3.1415927之间,准确到小数点后7位,创造了当时世界上的最高水平。学生听了这一数学史故事,必会懂得今天所学的数学知识来之不易,是前人艰辛探索的结果,应加倍珍惜,应该刻苦努力地学习数学。
小学生的数学学习兴趣,对小学生学习数学十分重要,是学好数学的前提。在数学教学中,教师应运用多种教学方式,通过多种渠道,培养和激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样才能有效提高教育教学质量,大面积提高学生的数学成绩。