论文部分内容阅读
教学内容： 长方形和正方形
教学目的：
1.通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征
2.了解折、画、比、量等多种方法认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性3.在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心
教学重点： 能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
教学难点：了解长方形与正方形的关系
教学准备： 教具：长方形、正方形。
学具：每人一个长方形，正方形
教学过程：
一、引入新课
T迎大家再次来到图形王国！（出示一个城堡图样，下标图形王国）我们在一年级的时候已经在图形王国里认识了一些朋友，国王想考考你们，还记得他们吗？
（出示长方形和正方形，可以像教材一样，先出现书，然后抽象出图形。）
S长方形，正方形
T长方形是由几条边和几个角组成的？
T其实在长方形和正方形的角和边还藏着许多秘密？（故作神秘），你们想去发现这些秘密吗？揭题：我们今天就一起来研究长方形和正方形它们身上的秘密。（板书题目）
二、探索长方形和正方形的特征
（一）初步感知长方形和正方形的特征
T：我们先来探究长方形身上的秘密。老师为大家准备了一个长方形，请看要求：两人合作，利用看一看，折一折等方法以及直尺，三角板等工具去探究长方形的身上的秘密，我们比一比看哪个组的同学发现的秘密最多，配合最密切。
T全班汇报：请同学上台汇报，台下同学补充和质疑。
S2我是通过量四个边的长度，得到对边相等的
T还有不同的方法吗？
S我是通过对折发现对着的两条边一样
T我们将对着的两条边叫做对边（手指图形）
T你是用什么方法等到四个角都是直角的呢？
S1我是用直角三角板比一比得到的
T还有不同的方法吗？
教师小结：（ppt展示）所以我们在研究图形的时候可以用折一折、比一比、量一量等多种方法。
T其实长方形的边还有他们特定的名称，（停顿，看是否有学生知道）哪位同学可以给我们介绍一下呢？
S我们叫较长的边为长，较短的边为宽。
（二）学生尝试独立研究正方形的特征
你能用探究长方形的方法来探究正方形的特征吗？（同上）
T小结：同学们真了不起，通过自己动手探索得出了长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角的特征。（读一读常长方形和正方形的特征）
（三）比较长方形和正方形特征的相同点和不同点
（1）总结对比长方形和正方形的特征
（2）想一想
请同学们先自己想一想：正方形是不是包含了长方形所有的特征？长方形有四个直角，正方形有沒有？长方形有四条边，那正方形？长方形的对边相等，那正方形的对边相等吗？所以，正方形是特殊的长方形。
T特殊在哪呢？
S长和宽相等
三、巩固练习
1.p68 3.在括号里填上适当的数
学生独立完成，指名回答，集体订正
2.在长方形纸中折一个最大的正方形
3.p68 6.数一数，填一填。有序地数，学生完成（2）题后，小组合作找出变化规律
课后反思：
二年级学生已经初步认识了长方形和正方形。用图形王国的情境导入设计既巩固旧知，找准教学的起点，又能调动学生探究的积极性，为接下来的教学活动做好铺垫。
从数学书中找出长方形，在邮票中发现正方形，这样的设计是从学生的生活实际和学习兴趣出发，把数学知识与实际生活联系起来，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学的眼光认识事物，突出了小学数学知识的基础性与应用性，同时也注意了学生动手操作和实践能力的培养。
新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我很好地体现了这一点，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。
整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。每项活动的过程，我把活动要求交待给学生，然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己，每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同。
但是在上课的过程中也发现了许多问题：
1.在让孩子上台展示他的发现，折一折，量一量时动作不规范
折一折时部左右晃动图形，边折边说。量一量时需要让孩子将图形固定在黑板上，或者放在投影处，而不该老师手拿，学生量，同时老师也能空出手来将特征写在黑板上。
2.在长方形和正方形的特点都板书在黑板上时，作为本节课的重点，应该让孩子一起读一读，再进行长方形和正方形的相同点不同点的比较
3.在让孩子了解长方形是特殊的正方形时，对于二年级低段的学生，比起抽象的概念概括，形象的演示会更容易让孩子理解
4.本节课的评价性语言不丰富，对于小组的加分也没有贯穿整节课，需要随时注意
5.因为孩子之前已经有了探究长方形特征的经验，所以让孩子在动手实践正方形的特点前，可以让学生大胆猜测，再进行探索验证
在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。而且在环节设计上也不会比较单一，能够调动孩子的积极性。
每一次的试讲都有自己的收获，作为一个新老师，我需要学习的还有很多，自己也应勤于练习基本功。
教学目的：
1.通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征
2.了解折、画、比、量等多种方法认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性3.在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心
教学重点： 能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
教学难点：了解长方形与正方形的关系
教学准备： 教具：长方形、正方形。
学具：每人一个长方形，正方形
教学过程：
一、引入新课
T迎大家再次来到图形王国！（出示一个城堡图样，下标图形王国）我们在一年级的时候已经在图形王国里认识了一些朋友，国王想考考你们，还记得他们吗？
（出示长方形和正方形，可以像教材一样，先出现书，然后抽象出图形。）
S长方形，正方形
T长方形是由几条边和几个角组成的？
T其实在长方形和正方形的角和边还藏着许多秘密？（故作神秘），你们想去发现这些秘密吗？揭题：我们今天就一起来研究长方形和正方形它们身上的秘密。（板书题目）
二、探索长方形和正方形的特征
（一）初步感知长方形和正方形的特征
T：我们先来探究长方形身上的秘密。老师为大家准备了一个长方形，请看要求：两人合作，利用看一看，折一折等方法以及直尺，三角板等工具去探究长方形的身上的秘密，我们比一比看哪个组的同学发现的秘密最多，配合最密切。
T全班汇报：请同学上台汇报，台下同学补充和质疑。
S2我是通过量四个边的长度，得到对边相等的
T还有不同的方法吗？
S我是通过对折发现对着的两条边一样
T我们将对着的两条边叫做对边（手指图形）
T你是用什么方法等到四个角都是直角的呢？
S1我是用直角三角板比一比得到的
T还有不同的方法吗？
教师小结：（ppt展示）所以我们在研究图形的时候可以用折一折、比一比、量一量等多种方法。
T其实长方形的边还有他们特定的名称，（停顿，看是否有学生知道）哪位同学可以给我们介绍一下呢？
S我们叫较长的边为长，较短的边为宽。
（二）学生尝试独立研究正方形的特征
你能用探究长方形的方法来探究正方形的特征吗？（同上）
T小结：同学们真了不起，通过自己动手探索得出了长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角的特征。（读一读常长方形和正方形的特征）
（三）比较长方形和正方形特征的相同点和不同点
（1）总结对比长方形和正方形的特征
（2）想一想
请同学们先自己想一想：正方形是不是包含了长方形所有的特征？长方形有四个直角，正方形有沒有？长方形有四条边，那正方形？长方形的对边相等，那正方形的对边相等吗？所以，正方形是特殊的长方形。
T特殊在哪呢？
S长和宽相等
三、巩固练习
1.p68 3.在括号里填上适当的数
学生独立完成，指名回答，集体订正
2.在长方形纸中折一个最大的正方形
3.p68 6.数一数，填一填。有序地数，学生完成（2）题后，小组合作找出变化规律
课后反思：
二年级学生已经初步认识了长方形和正方形。用图形王国的情境导入设计既巩固旧知，找准教学的起点，又能调动学生探究的积极性，为接下来的教学活动做好铺垫。
从数学书中找出长方形，在邮票中发现正方形，这样的设计是从学生的生活实际和学习兴趣出发，把数学知识与实际生活联系起来，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学的眼光认识事物，突出了小学数学知识的基础性与应用性，同时也注意了学生动手操作和实践能力的培养。
新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”，在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我很好地体现了这一点，整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。
整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主人，有效地提高了主动探索、解决问题的能力。学生的探索必须有一定的时间，本节课一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流，也提高了自主探索的时效性。每项活动的过程，我把活动要求交待给学生，然后放手让学生探索，这样就为学生创造了最大限度地活动余地，使学生能尽情地展现自己，每一位学生都在亲自实践中认识理解了新知。如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同。
但是在上课的过程中也发现了许多问题：
1.在让孩子上台展示他的发现，折一折，量一量时动作不规范
折一折时部左右晃动图形，边折边说。量一量时需要让孩子将图形固定在黑板上，或者放在投影处，而不该老师手拿，学生量，同时老师也能空出手来将特征写在黑板上。
2.在长方形和正方形的特点都板书在黑板上时，作为本节课的重点，应该让孩子一起读一读，再进行长方形和正方形的相同点不同点的比较
3.在让孩子了解长方形是特殊的正方形时，对于二年级低段的学生，比起抽象的概念概括，形象的演示会更容易让孩子理解
4.本节课的评价性语言不丰富，对于小组的加分也没有贯穿整节课，需要随时注意
5.因为孩子之前已经有了探究长方形特征的经验，所以让孩子在动手实践正方形的特点前，可以让学生大胆猜测，再进行探索验证
在此基础上进行交流。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知。而且在环节设计上也不会比较单一，能够调动孩子的积极性。
每一次的试讲都有自己的收获，作为一个新老师，我需要学习的还有很多，自己也应勤于练习基本功。