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摘 要：课堂教学活动是小学语文教师面对面对学生展开沟通和交流的重要渠道，学生在课堂上的收获与教师的教学质量有着十分密切的关系。为此小学语文教师就需要对课堂教学的有效策略展开研究，此时他们就需要站在学生的角度上去考虑各种问题。本文所提出的课堂教学策略都符合“以生为本”的教育理念，如确立三维教学目标、选择趣味教学策略和培养学生语文能力，也因此发挥了极为重要的作用。
关键词：课堂教学;有效策略;小学语文
语文是一门与学生的现实生活联系密切的学科，学生能够运用所学的语文知识去更好地立足于社会。因而作为学生语文学习路上的引导者，小学语文教师就必须要帮助学生学好语文这门学科。此时小学语文教师就需要把握住机会，让自己的课堂教学活动能够充分发挥作用。为了做到这一点，小学语文教师就需要不断地对课堂教学策略展开研究，并且将研究的结果应用到自己的教学中进行实践，本文就是笔者在实践过后的详细论述。
一、做好备课，确立三维教学目标
随着教育改革的发展，素质教育已经逐渐取代了应试教育，小学语文教师也需要将“以知识为核心”的教育理念从自己的脑海中进行移除，取而代之的是“以学生发展为根本”的教育理念。在后者的影响下，小学语文教师首先要对教学目标进行改变，从“以知识为核心”到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三者并重。这样才能够为学生创造更大的发展空间，小学语文教师需要在备课环节结合教学内容来进行三维教学目标的确立。例如：在进行《圆明园的毁灭》这篇文章的课堂教学之前，笔者就对其进行了深入研究，进而在此基础上进行了三维教学目标的确立。笔者为学生所设置的知识与技能目标是：1、对文章出现的生字和重点词语进行学习和运用2、对圆明园辉煌的过去和毁灭的经过进行了解3、領悟文章的表达特点;笔者为学生所设置的过程与方法目标是：1、学生需要提前对圆明园的资料进行搜集和整理2、学生需要以小组合作的形式对文章展开探究;笔者为学生所设置的情感态度与价值观目标是：激发学生热爱祖国和仇恨侵略者的情感，进而增强自己的责任感和使命感。这样的话，笔者围绕教学目标所展开的教学行为就能够有效促进学生的全面发展。
二、激发兴趣，选择趣味教学策略
兴趣是学生最好的老师，也是学生学习语文知识的最大动力。因而小学语文教师要想让学生积极地配合自身的课堂教学工作，他们的课堂教学活动中就必须要存在着学生感兴趣的因素。为了做到这一点，小学语文教师就必须要结合学生的性格特征和兴趣爱好来进行趣味教学策略的研究和选择，如为学生创设生动的教学情境、为学生引入充满趣味的游戏、为学生组织丰富多彩的竞赛等，由此让学生有着饱满的学习热情。例如：在进行《白鹭》这篇文章的课堂教学中，笔者首先会用一则古诗来进行课堂导入，让学生去猜测“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中”这句诗中所描述的动物，由此激发学生的好奇心。当学生猜出是“白鹭”的时候，笔者就利用多媒体向学生呈现有关白鹭的图片和视频，进而将学生带入到白鹭的世界中去，让他们直观地感受到白鹭的美。然后笔者就会让学生展开对文章的阅读，并将自己阅读的收获记录下来。接下来笔者就位学生组织问答竞赛，让学生根据自己的收获来进行回答。在整个教学的过程中，学生都处于轻松愉快的教学氛围里，他们的学习效率可想而知。
三、突出地位，培养学生语文能力
学生不应该是语文知识的被动接收者，而应该成为主动学习者，这样的话，学生的各项语文能力才能够得到有效的培养。因而小学语文教师在选择课堂教学策略的时候一定要凸出学生在学习上的主体地位。问题教学法、小组合作教学法、任务教学法等都属于行之有效的教学方法，此时小学语文教师要做的就是结合具体的教学内容来进行选择，并且将之合理有效地应用到自己的教学中去。例如：在进行《示儿》、《题林西邸》和《已亥杂诗》这三首古诗的课堂教学之前，笔者就会将学生分成六组，并且让学生通过抽签的方式来决定竞争小组。然后保持竞争关系的小组需要研究同一首古诗，他们需要对古诗的创造背景、古诗的内容、古诗所要表达的思想感情等进行深入研究。在课堂教学活动中，笔者就会让保持竞争关系的两个小组相互PK，他们需要分别向对方提出问题，并且让对方进行回，直至另一个小组回答不出问题为止。在此过程中，笔者所发挥的就是引导作用，笔者会对学生的答案进行评判，也会在PK结束之后对学生没有涉及到的知识点进行补充。在学生以小组为单位展开学习和探究的过程中，他们的自主学习能力、思考能力、合作能力、交际能力等都得到了培养。
综上所述，能够有效发挥作用的课堂教学策略必定是小学语文教师秉承“以生为本”的教育理念所提出来的。这一点是很好理解的，因为学生是学习的主人，教师的课堂教学活动就是为学生服务的。在课堂教学活动中，小学语文教师就需要让学生在收获知识的同时也要获取能力，进而有着全面发展的趋势。这样的话，小学语文教师的教学任务才称得上是圆满结束，课堂教学效率也就自然而然地得到了提高。
参考文献
[1] 张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）：131+134.
[2] 梅兴华.提高小学语文课堂有效教学的建议[J].中国校外教育，2017（36）：136.
关键词：课堂教学;有效策略;小学语文
语文是一门与学生的现实生活联系密切的学科，学生能够运用所学的语文知识去更好地立足于社会。因而作为学生语文学习路上的引导者，小学语文教师就必须要帮助学生学好语文这门学科。此时小学语文教师就需要把握住机会，让自己的课堂教学活动能够充分发挥作用。为了做到这一点，小学语文教师就需要不断地对课堂教学策略展开研究，并且将研究的结果应用到自己的教学中进行实践，本文就是笔者在实践过后的详细论述。
一、做好备课，确立三维教学目标
随着教育改革的发展，素质教育已经逐渐取代了应试教育，小学语文教师也需要将“以知识为核心”的教育理念从自己的脑海中进行移除，取而代之的是“以学生发展为根本”的教育理念。在后者的影响下，小学语文教师首先要对教学目标进行改变，从“以知识为核心”到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三者并重。这样才能够为学生创造更大的发展空间，小学语文教师需要在备课环节结合教学内容来进行三维教学目标的确立。例如：在进行《圆明园的毁灭》这篇文章的课堂教学之前，笔者就对其进行了深入研究，进而在此基础上进行了三维教学目标的确立。笔者为学生所设置的知识与技能目标是：1、对文章出现的生字和重点词语进行学习和运用2、对圆明园辉煌的过去和毁灭的经过进行了解3、領悟文章的表达特点;笔者为学生所设置的过程与方法目标是：1、学生需要提前对圆明园的资料进行搜集和整理2、学生需要以小组合作的形式对文章展开探究;笔者为学生所设置的情感态度与价值观目标是：激发学生热爱祖国和仇恨侵略者的情感，进而增强自己的责任感和使命感。这样的话，笔者围绕教学目标所展开的教学行为就能够有效促进学生的全面发展。
二、激发兴趣，选择趣味教学策略
兴趣是学生最好的老师，也是学生学习语文知识的最大动力。因而小学语文教师要想让学生积极地配合自身的课堂教学工作，他们的课堂教学活动中就必须要存在着学生感兴趣的因素。为了做到这一点，小学语文教师就必须要结合学生的性格特征和兴趣爱好来进行趣味教学策略的研究和选择，如为学生创设生动的教学情境、为学生引入充满趣味的游戏、为学生组织丰富多彩的竞赛等，由此让学生有着饱满的学习热情。例如：在进行《白鹭》这篇文章的课堂教学中，笔者首先会用一则古诗来进行课堂导入，让学生去猜测“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中”这句诗中所描述的动物，由此激发学生的好奇心。当学生猜出是“白鹭”的时候，笔者就利用多媒体向学生呈现有关白鹭的图片和视频，进而将学生带入到白鹭的世界中去，让他们直观地感受到白鹭的美。然后笔者就会让学生展开对文章的阅读，并将自己阅读的收获记录下来。接下来笔者就位学生组织问答竞赛，让学生根据自己的收获来进行回答。在整个教学的过程中，学生都处于轻松愉快的教学氛围里，他们的学习效率可想而知。
三、突出地位，培养学生语文能力
学生不应该是语文知识的被动接收者，而应该成为主动学习者，这样的话，学生的各项语文能力才能够得到有效的培养。因而小学语文教师在选择课堂教学策略的时候一定要凸出学生在学习上的主体地位。问题教学法、小组合作教学法、任务教学法等都属于行之有效的教学方法，此时小学语文教师要做的就是结合具体的教学内容来进行选择，并且将之合理有效地应用到自己的教学中去。例如：在进行《示儿》、《题林西邸》和《已亥杂诗》这三首古诗的课堂教学之前，笔者就会将学生分成六组，并且让学生通过抽签的方式来决定竞争小组。然后保持竞争关系的小组需要研究同一首古诗，他们需要对古诗的创造背景、古诗的内容、古诗所要表达的思想感情等进行深入研究。在课堂教学活动中，笔者就会让保持竞争关系的两个小组相互PK，他们需要分别向对方提出问题，并且让对方进行回，直至另一个小组回答不出问题为止。在此过程中，笔者所发挥的就是引导作用，笔者会对学生的答案进行评判，也会在PK结束之后对学生没有涉及到的知识点进行补充。在学生以小组为单位展开学习和探究的过程中，他们的自主学习能力、思考能力、合作能力、交际能力等都得到了培养。
综上所述，能够有效发挥作用的课堂教学策略必定是小学语文教师秉承“以生为本”的教育理念所提出来的。这一点是很好理解的，因为学生是学习的主人，教师的课堂教学活动就是为学生服务的。在课堂教学活动中，小学语文教师就需要让学生在收获知识的同时也要获取能力，进而有着全面发展的趋势。这样的话，小学语文教师的教学任务才称得上是圆满结束，课堂教学效率也就自然而然地得到了提高。
参考文献
[1] 张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育，2017（36）：131+134.
[2] 梅兴华.提高小学语文课堂有效教学的建议[J].中国校外教育，2017（36）：136.