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摘要：多元化教学法是对各种教学方法的一个总称。多元化教学法的实施可以让学生在学习过程中得到全面发展。它对教学价值最大程度的发挥具有非常重要的作用与意义。本文将对初中语文开展多元化教学方法进行论述，希望能为初中语文教学开辟出一条新的教学途径。
关键词：初中语文;多元化教学方法;运用研究;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-158
引言
目前，初中语文教学改革虽然有了一定的成效，但传统的教学模式仍然根深蒂固。传统教学模式非常单一、死板，无法很好地激发学生的学习兴趣，也限制了学生的想象力。因此，初中语文教师在课堂教学中必须要转变传统的教学理念，采用多元化的教学方式，激发学生的学习积极性，培养和提高学生的综合素质，促进新课程改革的不断深化。
一、初中语文教学中多元化教学方法的运用价值
在初中语文教学过程中，教师应该充分依照新课程的标准，有效突出学生的主体性地位，积极采用多元化、多样化的教学方法，整体优化学生的语文素养。在初中语文教学实践中，这一教学方法具有非常重要的价值。一方面，在教学过程中，基于科学的多元教学方法，能够营造生动活泼的语文课堂氛围，有效调动学生的语文学习积极性。传统的语文课堂相对比较呆板和僵化，学生缺乏学习兴趣，师生互动不强。教师运用多元化教学方法，能够有效改观课堂教学氛围，引导学生在兴趣的指引下主动投身于语文学习实践中。另一方面，教师采用多元化教学方法，充分结合语文内容来选择相应的教学方式，能够整体优化语文教学的质量和成效。此外，教师积极采用多元化教学方法，还能够全面优化学生的思维，促进学生多元思维的形成和发展。
二、初中语文教学中多元化教学方法的开展措施
（一）课前演讲激发学生的学习兴趣
在初中语文课堂上，因为面临考试的任务，学生的语言学习和锻炼机会几乎是没有的。为了培养和提高学生的语言能力，充分展现学生的个性，提高学生对语文的学习兴趣，教师可以在课堂教学开展前，实行课前五分钟演讲，既不占用紧张的课堂学习时间，又可以给学生提供语言锻炼的机会，提高学生的表达能力，锻炼学生的胆识，并培养学生的文明仪态。教师可以提前给学生布置好演讲的题目和要求。学生可以演讲名人名篇，也可以自主写稿进行讲演。这样能培养学生的自主学习能力和创造力，拓展学生的知识面，并提高其语文学习效果。
（二）实施情境教学法
初中学生因为他们的年纪较小，受到生活阅历的限制，所以，他们的思维还停留在形象思维与感性思维的阶段。为了保证学生能够对语文知识进行理解，教师就需要改变传统的对学生直接进行知识灌输的教学方法，顺应学生的思维方式，根据教学内容为学生创设一些生动、形象的教学情境，以此来帮助学生更好地去感悟语文课堂上的教学内容，进而保证学生的语文课堂学习效率。例如，在学习部编版语文七年级下册《伟大的悲剧》一课时，教师在教学过程中就可以利用信息技术搜集一些有关南极的视频资料，通过这些相关资料的补充，让学生能够更为直观地感受到南极恶劣的自然环境。这样，学生在接下来的课文学习过程中就能够身临其境地感受到探险人员坚韧不拔的品质、不懈探索未知领域的精神以及与死神抗争到底的英雄主义气概。只要学生对语文学习内容能够产生更为深刻的感悟与理解，就能保证语文课堂教学效率的有效提升。
（三）实施小组合作学习
小组合作学习法也是语文教学过程中的一种重要教學方法。在语文教学过程中，教师根据教学内容合理地实施小组合作学习法，可以让学生在互帮互助的过程中形成一个良好的课堂学习氛围。小组合作学习法能够激发学生参与课堂学习的积极性，保证学生在课堂上的学习状态，进而提升学生的课堂学习效率。例如，在学习部编版语文《中国石拱桥》一课时，在教学过程中，为了最大程度地调动学生参与课堂学习的积极性，教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，并根据每一个小组的课堂任务完成情况来进行评分。教师可以设置一定的奖励，奖励在课堂上获得分值最多的小组。这样，小组合作学习法可以有效地激发学生的内在学习动力，形成良好的竞争机制，让学生在互帮互助下高效地完成课堂学习任务，进而推动初中语文教学的高效开展。
（四）在多媒体教学中可运用多项教学手段
目前，多媒体已经被广泛应用于现代的语文课堂教学中。教师可以采用多媒体的网络手段，在课前搜集和整理资料，并在课中采用多媒体来开展课堂教学。采用多元化的教学模式不仅有助于提高教师的教学质量和水平，更有助于学生对课程内容的理解和掌握。多媒体作为教学课件在语文课堂教学中发挥着十分重要的作用，它可以达到更好的视觉和听觉效果。例如，教师可以搜集一些与课文内容相关的图片，利用PPT在课堂上给学生播放，也可以寻找一些与课文情景符合的优美音乐并在课堂上进行播放。这些都能够很好地带动课堂的气氛，使课堂气氛情景化，从而更好地提高学生的学习效果。教师在讲授课文内容的过程中，可以采用多媒体课件将课文的重点罗列出来，使学生能够清楚课文的重点，并对重点进行把握。这有助于提高学生的学习效率。例如，在学习老舍《济南的冬天》这篇课文时，教师就可以使用多媒体课件，先利用幻灯片将老舍的照片播放出来，并将老舍的个人介绍备注在图片的旁边，让学生先充分了解作者。然后，教师可再结合题目，将济南这座城市的一些代表照片让学生进行观赏，并结合自己的讲解，让学生对作者所描绘的城市有一个初步的了解。之后，教师再结合课文内容，将与课文情境相关的图片让学生进行观赏。这样一来，学生就可边观看图片，边结合课文内容进行学习。
结束语
在初中语文教学过程中，教师要想高效地开展多元化教学，就一定要挣脱传统教学模式的束缚，以学生的角度为出发点采用符合学生思维的教学方法。这样才能让学生由传统的被动接受语文知识转化为主动探究语文知识，以促使学生在语文学习过程中实现自我学习、自我进步，进而保证学生语文学习任务的高效完成。
参考文献
[1]谢兰芳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：229.
[2]牛强.关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].中国校外教育，2019（35）：83+87.
[3]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
关键词：初中语文;多元化教学方法;运用研究;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-158
引言
目前，初中语文教学改革虽然有了一定的成效，但传统的教学模式仍然根深蒂固。传统教学模式非常单一、死板，无法很好地激发学生的学习兴趣，也限制了学生的想象力。因此，初中语文教师在课堂教学中必须要转变传统的教学理念，采用多元化的教学方式，激发学生的学习积极性，培养和提高学生的综合素质，促进新课程改革的不断深化。
一、初中语文教学中多元化教学方法的运用价值
在初中语文教学过程中，教师应该充分依照新课程的标准，有效突出学生的主体性地位，积极采用多元化、多样化的教学方法，整体优化学生的语文素养。在初中语文教学实践中，这一教学方法具有非常重要的价值。一方面，在教学过程中，基于科学的多元教学方法，能够营造生动活泼的语文课堂氛围，有效调动学生的语文学习积极性。传统的语文课堂相对比较呆板和僵化，学生缺乏学习兴趣，师生互动不强。教师运用多元化教学方法，能够有效改观课堂教学氛围，引导学生在兴趣的指引下主动投身于语文学习实践中。另一方面，教师采用多元化教学方法，充分结合语文内容来选择相应的教学方式，能够整体优化语文教学的质量和成效。此外，教师积极采用多元化教学方法，还能够全面优化学生的思维，促进学生多元思维的形成和发展。
二、初中语文教学中多元化教学方法的开展措施
（一）课前演讲激发学生的学习兴趣
在初中语文课堂上，因为面临考试的任务，学生的语言学习和锻炼机会几乎是没有的。为了培养和提高学生的语言能力，充分展现学生的个性，提高学生对语文的学习兴趣，教师可以在课堂教学开展前，实行课前五分钟演讲，既不占用紧张的课堂学习时间，又可以给学生提供语言锻炼的机会，提高学生的表达能力，锻炼学生的胆识，并培养学生的文明仪态。教师可以提前给学生布置好演讲的题目和要求。学生可以演讲名人名篇，也可以自主写稿进行讲演。这样能培养学生的自主学习能力和创造力，拓展学生的知识面，并提高其语文学习效果。
（二）实施情境教学法
初中学生因为他们的年纪较小，受到生活阅历的限制，所以，他们的思维还停留在形象思维与感性思维的阶段。为了保证学生能够对语文知识进行理解，教师就需要改变传统的对学生直接进行知识灌输的教学方法，顺应学生的思维方式，根据教学内容为学生创设一些生动、形象的教学情境，以此来帮助学生更好地去感悟语文课堂上的教学内容，进而保证学生的语文课堂学习效率。例如，在学习部编版语文七年级下册《伟大的悲剧》一课时，教师在教学过程中就可以利用信息技术搜集一些有关南极的视频资料，通过这些相关资料的补充，让学生能够更为直观地感受到南极恶劣的自然环境。这样，学生在接下来的课文学习过程中就能够身临其境地感受到探险人员坚韧不拔的品质、不懈探索未知领域的精神以及与死神抗争到底的英雄主义气概。只要学生对语文学习内容能够产生更为深刻的感悟与理解，就能保证语文课堂教学效率的有效提升。
（三）实施小组合作学习
小组合作学习法也是语文教学过程中的一种重要教學方法。在语文教学过程中，教师根据教学内容合理地实施小组合作学习法，可以让学生在互帮互助的过程中形成一个良好的课堂学习氛围。小组合作学习法能够激发学生参与课堂学习的积极性，保证学生在课堂上的学习状态，进而提升学生的课堂学习效率。例如，在学习部编版语文《中国石拱桥》一课时，在教学过程中，为了最大程度地调动学生参与课堂学习的积极性，教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，并根据每一个小组的课堂任务完成情况来进行评分。教师可以设置一定的奖励，奖励在课堂上获得分值最多的小组。这样，小组合作学习法可以有效地激发学生的内在学习动力，形成良好的竞争机制，让学生在互帮互助下高效地完成课堂学习任务，进而推动初中语文教学的高效开展。
（四）在多媒体教学中可运用多项教学手段
目前，多媒体已经被广泛应用于现代的语文课堂教学中。教师可以采用多媒体的网络手段，在课前搜集和整理资料，并在课中采用多媒体来开展课堂教学。采用多元化的教学模式不仅有助于提高教师的教学质量和水平，更有助于学生对课程内容的理解和掌握。多媒体作为教学课件在语文课堂教学中发挥着十分重要的作用，它可以达到更好的视觉和听觉效果。例如，教师可以搜集一些与课文内容相关的图片，利用PPT在课堂上给学生播放，也可以寻找一些与课文情景符合的优美音乐并在课堂上进行播放。这些都能够很好地带动课堂的气氛，使课堂气氛情景化，从而更好地提高学生的学习效果。教师在讲授课文内容的过程中，可以采用多媒体课件将课文的重点罗列出来，使学生能够清楚课文的重点，并对重点进行把握。这有助于提高学生的学习效率。例如，在学习老舍《济南的冬天》这篇课文时，教师就可以使用多媒体课件，先利用幻灯片将老舍的照片播放出来，并将老舍的个人介绍备注在图片的旁边，让学生先充分了解作者。然后，教师可再结合题目，将济南这座城市的一些代表照片让学生进行观赏，并结合自己的讲解，让学生对作者所描绘的城市有一个初步的了解。之后，教师再结合课文内容，将与课文情境相关的图片让学生进行观赏。这样一来，学生就可边观看图片，边结合课文内容进行学习。
结束语
在初中语文教学过程中，教师要想高效地开展多元化教学，就一定要挣脱传统教学模式的束缚，以学生的角度为出发点采用符合学生思维的教学方法。这样才能让学生由传统的被动接受语文知识转化为主动探究语文知识，以促使学生在语文学习过程中实现自我学习、自我进步，进而保证学生语文学习任务的高效完成。
参考文献
[1]谢兰芳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：229.
[2]牛强.关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].中国校外教育，2019（35）：83+87.
[3]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.