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【摘 要】以社会主义核心价值观引领学校德育建设工作，是当前少年儿童价值观教育领域的重大课题，而班会活动是进行社会主义核心价值观教育的主要途径。文章主要从三个方面阐述了践行社会主义核心价值观背景下的班会活动：一是社会主义核心价值观教育应融入学校德育工作全过程；二是班会活动是进行社会主义核心价值观教育的主要途径；三是有效落实班会活动，促进小学生社会主义核心价值观的形成。
【关键词】小学；社会主义核心价值观；班会活动
党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。2014年，习近平总书记在多个场合谈到社会主义核心价值观教育的问题，呼吁帮助青少年“扣好人生的第一粒扣子”，形象生动地阐明从小对学生开展价值观教育的重要性、必要性和紧迫性。要把社会主义核心价值观宣传教育融入学校德育工作全过程、各方面，推动“三个倡导”进教材、进课堂、进头脑，努力让广大师生成为社会主义核心价值观的学习者、教育者、实践者和弘扬者。而班会活动恰恰能给教师创造条件，优化育人环境，变不利因素为有利因素，给学生提供判断是非的现实标准和依据。
一、社会主义核心价值观教育应融入学校德育工作全过程
以社会主义核心价值观引领学校德育建设工作，是当前少年儿童价值观教育领域的重大课题。只有在德育工作中加强社会主义核心价值体系的教育，才能从根本上解决少年儿童思想教育中出现的困惑和问题。今天的小学生，就是国家未来的建设者、管理者，未来社会的价值取向决定了未来公民的价值准则。学校必须把社会主义核心价值观融入小学德育工作，从小培养每一个学生追求富强、民主、文明、和谐的国家价值目标，从小培养每一个学生把握自由、平等、公平、法治的社会价值取向，从小培养每一个学生形成爱国、敬业、诚信、友善的人生价值准则。那么，作为当代小学生，应该如何践行社会主义核心价值观呢？笔者认为，一是小学生应具有远大的理想和坚定的信念。二是要做一个道德高尚、有教养的小学生。中华民族是个讲究和崇尚道德的民族，五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝敬都是亘古不变的美德。三是要做一个知识丰富、刻苦学习的小学生，不断学习知识，提高素养，为建设家乡、建设祖国做好准备。只有把社会主义核心价值观教育融入学校德育工作的全过程和各方面，坚持常抓不懈，形成宣传教育的强大合力，才能真正落到实处、见到实效，给学校的德育工作带来别样的生机。
二、班会活动是进行社会主义核心价值观教育的主要途径
著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班会活动是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生的热情和智慧进行自我教育。由于班会活动是在一个比较集中的时间、集中的环境下进行的教育，对其进行强化教育渗透，定会收到良好的效果，以实现德育教育目标。有人说“班会活动是德育的聚光灯”，事实确实如此。它可以很好地与德育“搭档”，成为建设优秀班集体的重要内容，为班级确立正确的舆论导向，有效抵制错误的现象、舆论和风气。教师要充分发挥班会活动的德育功能，组织新颖多样、学生喜闻乐见的社会主义核心价值观教育活动，促进小学生社会主义核心价值观的形成。
三、有效落实班会活动，促进小学生社会主义核心价值观的形成
促进小学生社会主义核心价值观的形成，是当今学校的德育主旋律。而班会活动是进行德育教育的一个重要方式，对于一个班，或者对于一个班级的学生来说，是具有重要意义的必修课，而不是一个简简单单的活动、讲座或者项目。它应该具备主题鲜明、内容丰富、形式活泼等特点和具有时代标签。
（一）寻找普遍存在的问题，让班会活动的主题接地气
班会活动承载着学生社会主义核心价值观教育的重要使命，它不是说教，而是一种浸润，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨一样。因此，班会活动是教育学生最好的手段，班主任通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成班会课的主题。班会活动有了鲜明的主题，就有鲜活的语言和发自内心的表白，就能减少随意性，增强针对性。否则只会流于形式，不顾学生的年龄特点、思想特点和接受能力，一味地讲大道理，这样的班会活动会收效甚微，让学生感到索然无味。例如，由于自身的学习经验和生活阅历的限制，二年级的大多学生对于“友爱”的含义理解不当或不充分，从而未能更好地转化到行动中去。因此，我校一位班主任开展了“盛开有爱之花”的主题班会活动，通过日常生活、学校活动以及发生在身边的事引入和深化“友爱”观念，从而让学生明白应该如何关爱他人，盛开出“友爱之花”。
（二）从细微处着手，让班会活动以小见大
社会主义核心价值观虽然只有二十四个字，但涵盖的范围很大，小学德育教育应从细微处着手，以小见大。教师设计的班会活动应尽量从小处着眼，在一个侧面或一点上深化，达到比较丰富的内涵。例如同以“环保教育”为主题，但切入口各不相同，“节约，从我做起”等从题目上看就显得没有抓手点，范围过广。相反，“节约一滴水，从我做起”的切入口就显得小而实，选材典型、具体，便于学生消化和吸收，有利于节俭的美德在学生心中生根。必须指出的是，学生的思维敏锐，乐于了解新信息，喜欢接受新的事物，因此，班会课选择的内容要有时代的气息。如爱国教育主题，有一位班主任老师在小学四年级开展了主题为“我爱我的祖国”的班会活动，其中设计了观看电影《战狼2》及军人们的视频谈体会和观看教师的采访视频谈体会的环节。这位老师抓住了时代的脉搏，通过介绍当前非常热门的一部电影《战狼2》以及国家军队在维护国家及人民利益方面的一些做法，让学生知道这就是爱国。接着，回归到学生身边的老师的爱国事迹，让学生知道其实爱国并不遥远，并不困難。活动开展由大到小，由远到近，具有很强的时代感，深受学生的欢迎。 （三）运用技术手段，让班会活动凸显高效
德育是为了教化人，那么班会活动课就是为了树人而备的课，它当然不同于教学，它应有更灵活的形式，更丰富的内容和更广阔的空间。合理运用技术手段，有利于开发班会活动资源，拓宽班会教育的渠道。教师以多媒体为载体选取、传递、呈现与班会活动相符的资源，通过精选图片、设计制作，寻找适宜的最佳视频及音频，不断挖掘信息资源，探索信息技术凸显班会主题，创设成功、高效的主题班会活动，这无疑是促进小学生形成社会主义核心价值观的有效途径之一。
（四）做好主题衔接，让班会活动教育系列化
班会活动主要是培养学生的人格，学生在参与过程中，不仅仅会受到启发、教育，更重要的是他们的各种能力都会得到锻炼。如语言表达能力、口语交际能力、逻辑思维能力等都能得到提高。学校的班会活动课一般每周一次，围绕目标开展，活动内容应该是一个互相衔接、由低到高的教育系列。互相衔接，使主题形成系列；由低到高，使內容逐步深化和提高，让学生接受系统的教育，逐步形成正确的价值取向；不断拓展班会活动，让活动走出校园，走进家庭，走进社区，使学生多方面、多角度认识自我，认同集体，志向高远，促进社会主义核心价值观的形成。班会活动就可以结合学校年级德育活动和学期德育活动，结合班级实际情况，确定班会活动教育系列，从而搭建开展社会主义核心价值观宣传教育的有效平台。
（五）重视后期反馈，让主题班会活动更有价值
有些班主任可能认为，在主题班会活动最后进行相关的总结，辅以一些教育性的建议，就是对主题班会活动的升华和总结，笔者认为这样的想法是一种不成熟的表现。如果每一个学生在开展完主题班会活动以后就被深深影响，然后向积极的方向努力，班级建设就能上一个台阶的话，那主题班会活动的效果就被夸大了。而当前的学生存在的某些不良行为习惯具有反复性的特点，这告诉我们衡量一个主题班会活动是否具有价值和效果必须考虑到学生的后期反馈。
社会主义核心价值观宣传教育是一项长期、复杂的系统工程，学校要以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，发挥班会课作为宣扬社会主义核心价值观的主阵地优势，促进小学生社会主义价值观的形成。
参考文献
[1]金钊.社会主义核心价值体系教育读本[M].北京：中央文献出版社，2007.
[2]赵满香.谈小学主题班会的有效展开[J].课程教育研究（新教师教学），2014（16）.
[3]李世春.新课改背景下小学主题班会的有效设计与实施策略及措施[J].中华少年，2017（19）.
[*本文系广州市番禺区教育科学“十三五”规划课题《班会活动促进小学生社会主义核心价值观形成的行动研究》（课题编号：2017-ZX204）研究成果]
【关键词】小学；社会主义核心价值观；班会活动
党的十八大提出了“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。2014年，习近平总书记在多个场合谈到社会主义核心价值观教育的问题，呼吁帮助青少年“扣好人生的第一粒扣子”，形象生动地阐明从小对学生开展价值观教育的重要性、必要性和紧迫性。要把社会主义核心价值观宣传教育融入学校德育工作全过程、各方面，推动“三个倡导”进教材、进课堂、进头脑，努力让广大师生成为社会主义核心价值观的学习者、教育者、实践者和弘扬者。而班会活动恰恰能给教师创造条件，优化育人环境，变不利因素为有利因素，给学生提供判断是非的现实标准和依据。
一、社会主义核心价值观教育应融入学校德育工作全过程
以社会主义核心价值观引领学校德育建设工作，是当前少年儿童价值观教育领域的重大课题。只有在德育工作中加强社会主义核心价值体系的教育，才能从根本上解决少年儿童思想教育中出现的困惑和问题。今天的小学生，就是国家未来的建设者、管理者，未来社会的价值取向决定了未来公民的价值准则。学校必须把社会主义核心价值观融入小学德育工作，从小培养每一个学生追求富强、民主、文明、和谐的国家价值目标，从小培养每一个学生把握自由、平等、公平、法治的社会价值取向，从小培养每一个学生形成爱国、敬业、诚信、友善的人生价值准则。那么，作为当代小学生，应该如何践行社会主义核心价值观呢？笔者认为，一是小学生应具有远大的理想和坚定的信念。二是要做一个道德高尚、有教养的小学生。中华民族是个讲究和崇尚道德的民族，五千年来，无论世事如何变化，勤俭、忠义、谦让、孝敬都是亘古不变的美德。三是要做一个知识丰富、刻苦学习的小学生，不断学习知识，提高素养，为建设家乡、建设祖国做好准备。只有把社会主义核心价值观教育融入学校德育工作的全过程和各方面，坚持常抓不懈，形成宣传教育的强大合力，才能真正落到实处、见到实效，给学校的德育工作带来别样的生机。
二、班会活动是进行社会主义核心价值观教育的主要途径
著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”班会活动是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生的热情和智慧进行自我教育。由于班会活动是在一个比较集中的时间、集中的环境下进行的教育，对其进行强化教育渗透，定会收到良好的效果，以实现德育教育目标。有人说“班会活动是德育的聚光灯”，事实确实如此。它可以很好地与德育“搭档”，成为建设优秀班集体的重要内容，为班级确立正确的舆论导向，有效抵制错误的现象、舆论和风气。教师要充分发挥班会活动的德育功能，组织新颖多样、学生喜闻乐见的社会主义核心价值观教育活动，促进小学生社会主义核心价值观的形成。
三、有效落实班会活动，促进小学生社会主义核心价值观的形成
促进小学生社会主义核心价值观的形成，是当今学校的德育主旋律。而班会活动是进行德育教育的一个重要方式，对于一个班，或者对于一个班级的学生来说，是具有重要意义的必修课，而不是一个简简单单的活动、讲座或者项目。它应该具备主题鲜明、内容丰富、形式活泼等特点和具有时代标签。
（一）寻找普遍存在的问题，让班会活动的主题接地气
班会活动承载着学生社会主义核心价值观教育的重要使命，它不是说教，而是一种浸润，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨一样。因此，班会活动是教育学生最好的手段，班主任通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成班会课的主题。班会活动有了鲜明的主题，就有鲜活的语言和发自内心的表白，就能减少随意性，增强针对性。否则只会流于形式，不顾学生的年龄特点、思想特点和接受能力，一味地讲大道理，这样的班会活动会收效甚微，让学生感到索然无味。例如，由于自身的学习经验和生活阅历的限制，二年级的大多学生对于“友爱”的含义理解不当或不充分，从而未能更好地转化到行动中去。因此，我校一位班主任开展了“盛开有爱之花”的主题班会活动，通过日常生活、学校活动以及发生在身边的事引入和深化“友爱”观念，从而让学生明白应该如何关爱他人，盛开出“友爱之花”。
（二）从细微处着手，让班会活动以小见大
社会主义核心价值观虽然只有二十四个字，但涵盖的范围很大，小学德育教育应从细微处着手，以小见大。教师设计的班会活动应尽量从小处着眼，在一个侧面或一点上深化，达到比较丰富的内涵。例如同以“环保教育”为主题，但切入口各不相同，“节约，从我做起”等从题目上看就显得没有抓手点，范围过广。相反，“节约一滴水，从我做起”的切入口就显得小而实，选材典型、具体，便于学生消化和吸收，有利于节俭的美德在学生心中生根。必须指出的是，学生的思维敏锐，乐于了解新信息，喜欢接受新的事物，因此，班会课选择的内容要有时代的气息。如爱国教育主题，有一位班主任老师在小学四年级开展了主题为“我爱我的祖国”的班会活动，其中设计了观看电影《战狼2》及军人们的视频谈体会和观看教师的采访视频谈体会的环节。这位老师抓住了时代的脉搏，通过介绍当前非常热门的一部电影《战狼2》以及国家军队在维护国家及人民利益方面的一些做法，让学生知道这就是爱国。接着，回归到学生身边的老师的爱国事迹，让学生知道其实爱国并不遥远，并不困難。活动开展由大到小，由远到近，具有很强的时代感，深受学生的欢迎。 （三）运用技术手段，让班会活动凸显高效
德育是为了教化人，那么班会活动课就是为了树人而备的课，它当然不同于教学，它应有更灵活的形式，更丰富的内容和更广阔的空间。合理运用技术手段，有利于开发班会活动资源，拓宽班会教育的渠道。教师以多媒体为载体选取、传递、呈现与班会活动相符的资源，通过精选图片、设计制作，寻找适宜的最佳视频及音频，不断挖掘信息资源，探索信息技术凸显班会主题，创设成功、高效的主题班会活动，这无疑是促进小学生形成社会主义核心价值观的有效途径之一。
（四）做好主题衔接，让班会活动教育系列化
班会活动主要是培养学生的人格，学生在参与过程中，不仅仅会受到启发、教育，更重要的是他们的各种能力都会得到锻炼。如语言表达能力、口语交际能力、逻辑思维能力等都能得到提高。学校的班会活动课一般每周一次，围绕目标开展，活动内容应该是一个互相衔接、由低到高的教育系列。互相衔接，使主题形成系列；由低到高，使內容逐步深化和提高，让学生接受系统的教育，逐步形成正确的价值取向；不断拓展班会活动，让活动走出校园，走进家庭，走进社区，使学生多方面、多角度认识自我，认同集体，志向高远，促进社会主义核心价值观的形成。班会活动就可以结合学校年级德育活动和学期德育活动，结合班级实际情况，确定班会活动教育系列，从而搭建开展社会主义核心价值观宣传教育的有效平台。
（五）重视后期反馈，让主题班会活动更有价值
有些班主任可能认为，在主题班会活动最后进行相关的总结，辅以一些教育性的建议，就是对主题班会活动的升华和总结，笔者认为这样的想法是一种不成熟的表现。如果每一个学生在开展完主题班会活动以后就被深深影响，然后向积极的方向努力，班级建设就能上一个台阶的话，那主题班会活动的效果就被夸大了。而当前的学生存在的某些不良行为习惯具有反复性的特点，这告诉我们衡量一个主题班会活动是否具有价值和效果必须考虑到学生的后期反馈。
社会主义核心价值观宣传教育是一项长期、复杂的系统工程，学校要以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为着力点，发挥班会课作为宣扬社会主义核心价值观的主阵地优势，促进小学生社会主义价值观的形成。
参考文献
[1]金钊.社会主义核心价值体系教育读本[M].北京：中央文献出版社，2007.
[2]赵满香.谈小学主题班会的有效展开[J].课程教育研究（新教师教学），2014（16）.
[3]李世春.新课改背景下小学主题班会的有效设计与实施策略及措施[J].中华少年，2017（19）.
[*本文系广州市番禺区教育科学“十三五”规划课题《班会活动促进小学生社会主义核心价值观形成的行动研究》（课题编号：2017-ZX204）研究成果]