小学阶段的语文教学是培养学生语言能力的启蒙时期，这一时期，培养学生的语文学习兴趣对其将来的学习影响较大。如何培养语文学习兴趣？在诸多小学语文教学模式中，故事教学法效果显著。故事教学法可以在语文教学中渗透故事，跟语文教学内容相符合，能大大提升教学效率与教学质量。
　　一、在识字教学中运用故事教学法
　　在图文识字教学中，某些教师应用多媒体展开教学，尽管可以激起学生的学习兴趣，让学生形成更加直观的认知，但仅让学生简单地认知文字内容是远远不够的，笔者以为，启发学生深入把握与感知语文知识，才是关键。
　　为此，在小学语文识字教学中，教师要能够自然而然地运用故事教学法，使学生在听故事的同时，进一步感知语文的价值和意义，并且能将被动学习变为积极主动的学习。例如，教师为学生讲解某个短语或成语意思时，插入相关小故事，不但能让学生的学习印象更加深刻，而且能使学生切实理解教师讲解的知识。
　　二、在课文讲解中运用故事教学法
　　小学生的年龄较小，理解能力有限，对于教材中学生学习起来难度较大的部分知识，运用故事教学法，能够引导学生把握课文内涵，从而实现理想的教学效果。具体而言，教师应有效把握学生的生理特点、知识储备，同时结合课文知识，将一系列的实际生活故事运用于教学中，启迪学生智慧。这样一来，学生在进一步认知故事的基础上，能够深入理解课文内容。此外，在课堂上引入实际生活故事，还能使学生感受到实际生活即是语文知识的来源，从而提高语文素养。
　　例如，教师在教学《小松鼠找花生果》一课时发现，教师在向学生提问有关花生的知识时，学生的了解比较少，一些学生并不清楚花生的生长过程，也不懂得如何采摘花生。鉴于此，教师为学生讲解自己小时候在农村种植花生、采摘花生的故事，有效激发了学生的学习兴趣，使学生更加深入地把握了关于花生的知识。然后以此为前提条件，要求学生阅读课文《小松鼠找花生果》，能够迅速集中学生注意力，从而加深理解和学习的印象，最终取得显著的教学效果。
　　三、在作文教学中运用故事教学法
　　小学语文教学中，写作是个难点，也是许多学生不愿意面对的一项学习内容。运用故事教学法，可以以一种更加亲切、放松的教学方式消除学生的写作恐惧心理，激发学生的写作热情，实现学生写作能力的逐步提高。在小学作文教学中运用故事教学法时，教师要有效统一故事与写作的主题，使学生写作的思路更加清晰，从而有效培养学生的写作思维能力。
　　例如，在以“温暖”为主题的写作教学中，大部分学生较难从实际生活中联想或回忆一些温暖的故事，感觉无从下笔。鉴于此，教师结合《爱如茉莉》这篇课文引导学生独立思考“爸爸跟妈妈对子女的关爱之情能让你感受到温暖吗”，学生会做出肯定的回答。然后，教师讲述了班级中同学之间互相帮助的小故事、自己在生活中帮助老人过马路的小故事等，要求学生进一步思考生活中的这些事迹是否充滿了温暖。如此一来，学生在很多小故事的启迪之下，迅速联想到了自身生活中的师生情、同学情、亲情等动人瞬间，从而打开写作思路，然后结合语言文字的巧妙加工，在写作的时候变得游刃有余。
　　总之，在小学语文教学中运用故事教学法，不但能使学生体会到学习语文的趣味，而且能提高学生的自主学习能力、思维品质以及学生的语文素养。
　　（作者单位：山东省枣庄市市中区君山路小学）
　　（责任编辑 张 妤）