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摘要：语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。为了面对社会发展的需要，语文教育在写字训练方面要面对课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。以写字教学为主题的微课程逐步步入现在的教学方式中，教师通过微课程开发不断提高寫字教学的效果。
关键词：微课程;小学语文;写字教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段的语文教师将微课程融入小学语文写字教学中，不仅可以补充传统小学语文写字训练的不足，还可以在一定程度上提升小学生在写字的练习时间，帮助小学生在积极的情绪下学习写字，有效提升教学质量与效率。本文内容对小学写字训练进行了问题的发现和分析，并在这样的基础上进行了改正。
一、小学语文写字中存在的问题
（一）写字教学中学生主体地位缺失。
在现在小学语文教育中并没有将小学生作为小学语文写字教学的主体，课程安排还完全是通过老师的教学方向去指导学生。在具体的课程展开的时候，过度的体现了教师的重要性却忘了学生才是小学语文写字训练中的主体，学生的身份过于被动。学生会在老师的命令下去学习和写作，丧失了对于这门课程的积极性，这对于小学语文写作训练是会有很大的局限性。老师会在课下给学生留一些被动的，不被学生喜欢的作业，学生们长期在这样的学习环境下，会变成一个你喂我什么我就吃什么的傀儡，丧失了主动性，对于小学语文写字训练来说是很可悲的事情。
（二）写字教学训练古板单一
小学语文写字教学中一般依照“一观察，二对照，三仿写”的教学模式，指导书写过程方法较为单一，容易让学生失去写字的兴趣。更为重要的是，写字教学中缺少对课程系统地开发，对于汉字结构、笔画等缺少纵向和横向的对比，这样的写字教学教会了学生依葫芦画瓢，却没有教会学生举一反三的写字方法。
（三）学生未养成良好的写字习惯
小学生良好的学习习惯是决定孩子们是否能够更好把握写字训练的一项重要的环节，对于小学生们应该形成良好的写字习惯和写字姿势。事实上，在课程中可以发现，小学生的自我约束力较差，态度不端正，没有耐心坐下来写字，这就是教师需要改正和注意的问题。
二、微课程在小学语文写字训练中的解决方式
（一）在微课程中突出学生学习主体地位
教师的授课内容要从学生的角度出发，不仅仅是为了跟课本相符更要是学生喜闻乐见的教学方式，才能引起学生认真学习这门课程的态度。在提升教师的能力的情况下，提升学生对于写字训练的积极性，快速的投入到课堂中。例如，很多学生会将字写在田字格外，那么教师可以对田字格进行比喻，要求学生合理分布汉字在田字格中的部分帮助学生养成良好的书写习惯。
（二）形成良好的书写习惯
科学的准备微课程的内容为后续小学语文写字训练教学打下基础。为了可以使小学生正确的养成良好的写字习惯，老师可以通过网络找到关于正确的握笔姿势在多媒体展现出来，告诉学生们如何形成这样的正确的方式。通过科学合理的设置微课程内容，可以有效降低教师的写字教学负担，并大幅度提升写字教学质量。例如，教师在准备课程时，提前搜集好相对的资料，进行有针对性的微课程内容，将视频课件的内容与课堂训练内容相结合，让学生在课堂上有效的进行学与练。将书写习惯带到未来的学习中。
（三）突破小学语文写字训练的教学重难点
有效的总结微课程的内容，布置相对合理的写字训练的作业，科学合理地整合各项学习资源，提升微课程小学语文写字训练的教学质量。将这些把握好并在课堂中合理展现是解决小学语文写字训练教学重难点的最佳办法。比如，老师可以将汉字不同偏旁或者不同的结构进行整合，总结规律，加深学生对文字的印象，提高学习效率。同时，老师可以借助思维导图合理的进行对微课程的总结，增加学生对于本节课的内容的印象帮助学生快速地掌握书写提示信息，并提升教学质量。例如，很多老师虽然通读了教程需要的内容，但是没有把握住重点，还是不会进行总结与教学。在课堂前后教师对于课堂内容和学生的学习状态进行有效的总结，为下一节课要讲的内容进行补充完善。
（四）进行合理的总结巩固学习内容
将微课程中设定的内容按照难易程度进行结合，促使学生展开对于小学语文写字训练的兴趣。例如，在握笔姿势和运笔技巧上就可以在一起讲。在多媒体展示视频时，老师可以在班里来回的踱步去看孩子们握笔姿势的问题，还有握笔方式，及时进行纠正。通过这样的课程训练来进行学生在最需要重视的地方进行反复的纠正，保证学到的内容在写字中合理运用。在下一节课时及时进行对上节课内容的巩固，既将学生兴趣激发了起来，又将巩固了学生对于写字训练的内容的把握，做到了最优化的课程讲解。
三、结论
随着教育事业的发展，小学语文写字训练的微课程受到了很多的关注。在科技和多媒体的发展下，给微课程带来了一定的技术支持。在小学的教育中，讲微课程带入了教育，顺应了现代社会需要，也起到了事半功倍的效果。文章中对于小学语文写字训练的微课程进行了相应的分析，希望可以给教育小学生语文写字训练的教师一定帮助，并且希望孩子们都能在这样的训练下得到好的成果，并通过这种的课程提升自己的学习能力。
参考文献
[1]李春燕.微课程在小学语文写字教学中的开发和利用[J].中华少年，2019（19）：48.
[2]叶艳红. 解析核心素养的小学语文微课程开发研究[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2020：3.
本文系：福建省教育科学规划课题《可持续发展视角下小学智慧教育实践研究》成果
立项号：2020XB2040
关键词：微课程;小学语文;写字教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段的语文教师将微课程融入小学语文写字教学中，不仅可以补充传统小学语文写字训练的不足，还可以在一定程度上提升小学生在写字的练习时间，帮助小学生在积极的情绪下学习写字，有效提升教学质量与效率。本文内容对小学写字训练进行了问题的发现和分析，并在这样的基础上进行了改正。
一、小学语文写字中存在的问题
（一）写字教学中学生主体地位缺失。
在现在小学语文教育中并没有将小学生作为小学语文写字教学的主体，课程安排还完全是通过老师的教学方向去指导学生。在具体的课程展开的时候，过度的体现了教师的重要性却忘了学生才是小学语文写字训练中的主体，学生的身份过于被动。学生会在老师的命令下去学习和写作，丧失了对于这门课程的积极性，这对于小学语文写作训练是会有很大的局限性。老师会在课下给学生留一些被动的，不被学生喜欢的作业，学生们长期在这样的学习环境下，会变成一个你喂我什么我就吃什么的傀儡，丧失了主动性，对于小学语文写字训练来说是很可悲的事情。
（二）写字教学训练古板单一
小学语文写字教学中一般依照“一观察，二对照，三仿写”的教学模式，指导书写过程方法较为单一，容易让学生失去写字的兴趣。更为重要的是，写字教学中缺少对课程系统地开发，对于汉字结构、笔画等缺少纵向和横向的对比，这样的写字教学教会了学生依葫芦画瓢，却没有教会学生举一反三的写字方法。
（三）学生未养成良好的写字习惯
小学生良好的学习习惯是决定孩子们是否能够更好把握写字训练的一项重要的环节，对于小学生们应该形成良好的写字习惯和写字姿势。事实上，在课程中可以发现，小学生的自我约束力较差，态度不端正，没有耐心坐下来写字，这就是教师需要改正和注意的问题。
二、微课程在小学语文写字训练中的解决方式
（一）在微课程中突出学生学习主体地位
教师的授课内容要从学生的角度出发，不仅仅是为了跟课本相符更要是学生喜闻乐见的教学方式，才能引起学生认真学习这门课程的态度。在提升教师的能力的情况下，提升学生对于写字训练的积极性，快速的投入到课堂中。例如，很多学生会将字写在田字格外，那么教师可以对田字格进行比喻，要求学生合理分布汉字在田字格中的部分帮助学生养成良好的书写习惯。
（二）形成良好的书写习惯
科学的准备微课程的内容为后续小学语文写字训练教学打下基础。为了可以使小学生正确的养成良好的写字习惯，老师可以通过网络找到关于正确的握笔姿势在多媒体展现出来，告诉学生们如何形成这样的正确的方式。通过科学合理的设置微课程内容，可以有效降低教师的写字教学负担，并大幅度提升写字教学质量。例如，教师在准备课程时，提前搜集好相对的资料，进行有针对性的微课程内容，将视频课件的内容与课堂训练内容相结合，让学生在课堂上有效的进行学与练。将书写习惯带到未来的学习中。
（三）突破小学语文写字训练的教学重难点
有效的总结微课程的内容，布置相对合理的写字训练的作业，科学合理地整合各项学习资源，提升微课程小学语文写字训练的教学质量。将这些把握好并在课堂中合理展现是解决小学语文写字训练教学重难点的最佳办法。比如，老师可以将汉字不同偏旁或者不同的结构进行整合，总结规律，加深学生对文字的印象，提高学习效率。同时，老师可以借助思维导图合理的进行对微课程的总结，增加学生对于本节课的内容的印象帮助学生快速地掌握书写提示信息，并提升教学质量。例如，很多老师虽然通读了教程需要的内容，但是没有把握住重点，还是不会进行总结与教学。在课堂前后教师对于课堂内容和学生的学习状态进行有效的总结，为下一节课要讲的内容进行补充完善。
（四）进行合理的总结巩固学习内容
将微课程中设定的内容按照难易程度进行结合，促使学生展开对于小学语文写字训练的兴趣。例如，在握笔姿势和运笔技巧上就可以在一起讲。在多媒体展示视频时，老师可以在班里来回的踱步去看孩子们握笔姿势的问题，还有握笔方式，及时进行纠正。通过这样的课程训练来进行学生在最需要重视的地方进行反复的纠正，保证学到的内容在写字中合理运用。在下一节课时及时进行对上节课内容的巩固，既将学生兴趣激发了起来，又将巩固了学生对于写字训练的内容的把握，做到了最优化的课程讲解。
三、结论
随着教育事业的发展，小学语文写字训练的微课程受到了很多的关注。在科技和多媒体的发展下，给微课程带来了一定的技术支持。在小学的教育中，讲微课程带入了教育，顺应了现代社会需要，也起到了事半功倍的效果。文章中对于小学语文写字训练的微课程进行了相应的分析，希望可以给教育小学生语文写字训练的教师一定帮助，并且希望孩子们都能在这样的训练下得到好的成果，并通过这种的课程提升自己的学习能力。
参考文献
[1]李春燕.微课程在小学语文写字教学中的开发和利用[J].中华少年，2019（19）：48.
[2]叶艳红. 解析核心素养的小学语文微课程开发研究[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2020：3.
本文系：福建省教育科学规划课题《可持续发展视角下小学智慧教育实践研究》成果
立项号：2020XB2040