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摘 要：当前互联网信息技术的深入发展，在一定程度上也为我国教育事业的发展提供了技术支撑。在此背景下我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际发展情况来教学，使中学生们的数学积极性得到发展，激发他们学习的欲望，促其发展，能使得学生们更好地投入到数学活动之中，有利于小学数学课堂的教育教学策略。
关键词：小学数学;教学;学生
随着小学数学教学水平的不断提升，教学质量也在不断地提高，相应的任课教师的教学手段也在与时俱进，教师要深入教学实际来教学，使得中学生们的欲望得到发展，利于他们的数学素养得到提升，使得他们更好地投入到相应的教学之中，促其发展，来实现小学生们兴趣爱好的发展，激发小学生的学习热情，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而能使数学课堂建构更加深入地发展。
一、创设生活化的问题情境
在具体的小学数学教学之中，我们相应的任课教师要更新相应的教学理念，跟随着新课程改革来实施，让小学生们的数学能力得到发展，况且小学数学是一门比较复杂的学科，要使得小学生们更好地学习，在以往传统的教学模式之中，被动式的教学课堂有点枯燥乏味，不利于学生们的发展，借此要为学生们营造一些生活情境来让小学生们的数学学习更加积极主动，促其发展，有利于小学数学教学课堂的发展，从而逐步提升学生课堂学习的效率。
例如，在教学“两位数乘两位数”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术来为本班的小学生们创建一个生活化的教学情境，学校给每位学生们要发10只铅笔，三年级一班有40人，那么应该发给一班多少只？这样的教学情境可以极大地激发出小学生们对于数学学习的欲望，促使他们的数学积极性得到发展，让他们能够达到学习致用的目的，有利于小学数学教学课堂高效地发展，从而使得他们的数学能力水平得到显著地提升。
二、重视游戏化的教学课堂
小学生的身心发展还没有成熟，有较强的好奇心和贪玩心，因此我们相应的任课教师可以在数学课堂上组建游戏化的教学形式来激发他们学习数学的积极性，能使得他们在丰富的课堂氛围中学习数学文化知识，促其发展，有助于小学生们更加良好地去理解知识，能极大地激发他们数学学习的欲望，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而可以潜移默化帮助他们提升学习效率与质量。
例如，在教学“年、月、日”这一课时，本班的小学生们都知道一年有12个月，但其中大部分的知识学生们还没有理解清楚，借此我们相应的任课教师可以把月份的天数变成一句顺口溜，如，一三五七八十腊，三十一天永不差，并让小学生们进行练习，然后利用游戏的模式来进行学习，从第一位同学开始，让小学生们更好地学习，这种游戏的教学模式可以极大地激发小学生们的学习兴趣，使得他们很好地进行记忆与理解，促其发展，有利于学生在身边熟悉的游戏环境中，体会到数学知识无所不在，也有利于小学数学课堂教学的发展，从而使得小学生们的数学能力素养得到显著地提升。
三、多媒体技术运用教学
由于小学生们的心智还不太完善，他们的欲望與兴趣特别容易引导，因此只要我们相应的任课教师能科学合理地引导教学，并以多媒体技术加以辅助就能使得小学生们的数学积极性得到发展，促使他们的数学学习欲望得到发展，让他们更好地学习数学知识，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而使得小学生们的能力水平得到进一步的提升。
例如，在教学“长方形和正方形”这一课时，我们相应的任课可以利用多媒体技术的形式来出示这一课的视频，让小学生们从边和角的角度来认识正方形与长方形的特征与各部分的名称，让他们更加地了解它们之间的关系，然后利用实体来让小学生们通过自己的语言来描述其特征，然后利用多媒体图片的形式让本班的学生们从中更好地进行辨认，为他们之后的学习打下坚实的基础，促其发展，当学生对长方形和正方形有了一个初步理解后，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，使得小学生们的数学思维更好地发展，从而有利于学生更集中投入到数学学习之中，使得小学生们的数学兴趣更加地浓厚，利于他们对知识的理解与掌握，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
总而言之，现在的小学数学教学课堂，我们相应的任课教师要充分地吸引小学生们的兴趣，努力开展以生为本的教学模式，来使得他们的学习欲望更好地发展，使他们学到更多的数学知识，促其发展，利于丰富课堂的教学内容，使得被动式的学习模式转变为主动式的，有助于小学数学课堂的高效发展，才能从根本上提高数学课堂上整体的学习质量和效率，从而能使得小学生们的数学素养能力得到综合性地发展。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018（36）：54-56.
[2]陈阳.小学生数学学习风格类型调查与教学建议——以常州市某小学五、六年级为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：33+71.
关键词：小学数学;教学;学生
随着小学数学教学水平的不断提升，教学质量也在不断地提高，相应的任课教师的教学手段也在与时俱进，教师要深入教学实际来教学，使得中学生们的欲望得到发展，利于他们的数学素养得到提升，使得他们更好地投入到相应的教学之中，促其发展，来实现小学生们兴趣爱好的发展，激发小学生的学习热情，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而能使数学课堂建构更加深入地发展。
一、创设生活化的问题情境
在具体的小学数学教学之中，我们相应的任课教师要更新相应的教学理念，跟随着新课程改革来实施，让小学生们的数学能力得到发展，况且小学数学是一门比较复杂的学科，要使得小学生们更好地学习，在以往传统的教学模式之中，被动式的教学课堂有点枯燥乏味，不利于学生们的发展，借此要为学生们营造一些生活情境来让小学生们的数学学习更加积极主动，促其发展，有利于小学数学教学课堂的发展，从而逐步提升学生课堂学习的效率。
例如，在教学“两位数乘两位数”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术来为本班的小学生们创建一个生活化的教学情境，学校给每位学生们要发10只铅笔，三年级一班有40人，那么应该发给一班多少只？这样的教学情境可以极大地激发出小学生们对于数学学习的欲望，促使他们的数学积极性得到发展，让他们能够达到学习致用的目的，有利于小学数学教学课堂高效地发展，从而使得他们的数学能力水平得到显著地提升。
二、重视游戏化的教学课堂
小学生的身心发展还没有成熟，有较强的好奇心和贪玩心，因此我们相应的任课教师可以在数学课堂上组建游戏化的教学形式来激发他们学习数学的积极性，能使得他们在丰富的课堂氛围中学习数学文化知识，促其发展，有助于小学生们更加良好地去理解知识，能极大地激发他们数学学习的欲望，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而可以潜移默化帮助他们提升学习效率与质量。
例如，在教学“年、月、日”这一课时，本班的小学生们都知道一年有12个月，但其中大部分的知识学生们还没有理解清楚，借此我们相应的任课教师可以把月份的天数变成一句顺口溜，如，一三五七八十腊，三十一天永不差，并让小学生们进行练习，然后利用游戏的模式来进行学习，从第一位同学开始，让小学生们更好地学习，这种游戏的教学模式可以极大地激发小学生们的学习兴趣，使得他们很好地进行记忆与理解，促其发展，有利于学生在身边熟悉的游戏环境中，体会到数学知识无所不在，也有利于小学数学课堂教学的发展，从而使得小学生们的数学能力素养得到显著地提升。
三、多媒体技术运用教学
由于小学生们的心智还不太完善，他们的欲望與兴趣特别容易引导，因此只要我们相应的任课教师能科学合理地引导教学，并以多媒体技术加以辅助就能使得小学生们的数学积极性得到发展，促使他们的数学学习欲望得到发展，让他们更好地学习数学知识，促其发展，有利于小学数学课堂的教育教学发展，从而使得小学生们的能力水平得到进一步的提升。
例如，在教学“长方形和正方形”这一课时，我们相应的任课可以利用多媒体技术的形式来出示这一课的视频，让小学生们从边和角的角度来认识正方形与长方形的特征与各部分的名称，让他们更加地了解它们之间的关系，然后利用实体来让小学生们通过自己的语言来描述其特征，然后利用多媒体图片的形式让本班的学生们从中更好地进行辨认，为他们之后的学习打下坚实的基础，促其发展，当学生对长方形和正方形有了一个初步理解后，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，使得小学生们的数学思维更好地发展，从而有利于学生更集中投入到数学学习之中，使得小学生们的数学兴趣更加地浓厚，利于他们对知识的理解与掌握，有利于小学数学课堂的教育教学发展。
总而言之，现在的小学数学教学课堂，我们相应的任课教师要充分地吸引小学生们的兴趣，努力开展以生为本的教学模式，来使得他们的学习欲望更好地发展，使他们学到更多的数学知识，促其发展，利于丰富课堂的教学内容，使得被动式的学习模式转变为主动式的，有助于小学数学课堂的高效发展，才能从根本上提高数学课堂上整体的学习质量和效率，从而能使得小学生们的数学素养能力得到综合性地发展。
参考文献：
[1]杨凌.构建生活化课堂培养创造性思维——小学中高年级数学教学中创造性思维能力培养路径的思考与探索[J].小学教学研究，2018（36）：54-56.
[2]陈阳.小学生数学学习风格类型调查与教学建议——以常州市某小学五、六年级为例[J].科学大众（科学教育），2018（12）：33+71.