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摘 要： 随着国家经济的不断发展，社会对于教育事业的关注度越来越高，教育在发展的过程中不断改革，力求做到培养合格的社会主义接班人。教育改革的不断推进使得教育从单一的传授知识转变为培养学生的综合素质，高中英语教学也在寻求切实培养学生英语水平的办法。高中英语教学中写作部分一直是教育教学中重要的部分之一，但是就国内目前的教学现状来看写作教学普遍低效，本文将浅谈高中英语写作教学中的问题与改善策略。
关键词： 高中英语；写作教学；改善策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0021-01
1.当前高中英语写作教学的现状和存在的问题
英语作为一门语言，本质功能是支持人际间的交流，因此对于英语教学而言，重要的不是学生能够将选择填空题做的如何完美，而在于学生对于英语的实际运用，简单来说就学生的综合英语素质，体现在卷面上就是学生的阅读能力和写作能力。英语写作是体现学生英语综合能力的重要表现方法，对于教师而言，培养学生的英语写作能力是重要的英语教学任务之一。但是就目前国内的高中英语教学而言，写作是高中英语教学中相对薄弱的环节，究其原因实际上是广大的英语教师在进行教学任务时对于英语写作的教学意义认识不够，在教学中教授的英语写作方法和手段针对性不强，甚至一部分老师为了让学生的作文能够得到平均分数，让学生按照固定模板進行填充写作，没有真正的英语写作教学和阅读教学有机的结合起来。在进行英语词汇教学时也没有注重词汇造句对于写作的影响，只是简单的让学生通过重复工作背诵单词，没有将听、说、读、写在英语教学中有机的结合起来。
国家和社会在发展中对于人才的新要求使得教育在发展的过程中也在不断添加新内容，从简单的应试教育转变为对于学生英语综合素质的培养。这项教学目标对于当前的应试教学而言是一次巨大的跃进，但是实际在操作的过程中，许多英语教师并没有真正重视学生的英语思维能力的培养，还是延续传统的教学方法，通过带领学生刷题巩固英语基础知识，不仅忽略了对学生英语写作能力的培养，不利于学生英语写作能力的提升，同时也会对英语教学整体水平的提升产生一定的影响。这是目前国内英语教学中最急需解决的问题，需要教育教学工作者们不断探求素质培养和应试教育之间的平衡。
就目前的英语教学写作而言，许多教师没有转变教学意识，将学生作为课堂主体进行课堂教学，忽视了学生主观能动性在课堂教学中的积极作用。教师与学生之间缺少有效的互动和交流，教师很难真正了解学生对于教学课堂的接受程度，也难以掌握学生的学习状态，因此教师难以做到因材施教，教师仅仅只关注学生在英语写作中词汇、基本语法和拼写等造句水平上的问题，没有重视学生的思维能力的培养。
2.改善高中英语写作教学的建议和对策
2.1激发学生写作兴趣。
兴趣是学生学习的原动力，对于教育教学工作者而言一定要认识到学生的学习兴趣对于教学课堂的积极作用，只有提高了学生的学习兴趣，才能真正使学生吸收和消化课堂中学习到的知识并且加以运用。因此教师在进行教学工作时要激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语写作。在教学中，教师在安排英语写作任务的时候可以从当前青少年感兴趣的方向入手，安排学生喜欢的话题，这样能够提高学生的写作兴趣，还能够避免千篇一律的模板写作，真正提高学生的写作水平。
2.2建立师生互评机制。
为了提高学生的写作兴趣，教师需要在教育教学手段上进行改良。在进行写作指导的时候，教师可以让学生进行互评，在作文互评的时候学生可以通过别人文章中出现的错误改正自身写作中出现的问题，这种互评的教学手段较为新奇能够提高学生的积极性和兴趣。教师在评阅作文时也需要改善评价方式，基础较差的学生相对难以理解教师的评价，需要教师加强面对面的指导。
2.3设置写作课程，并为学生提供针对性训练。
目前，大部分高中英语教学缺乏专门的写作课程，无法对学生进行针对性的训练，从而导致高中英语写作教学效果不理想。因此，为了有效改变上述现状，就需要根据教学大纲要求来为学生设置专门的写作课程，有计划、有目的、分阶段的对学生进行英语写作教学，以更好的培养学生的写作能力。同时，教师也可以根据课堂教学内容，来为学生设定针对性训练，这样不仅可以加深和巩固课堂所学内容，而且还可以培养学生的英语写作能力。
2.4加强对写作技巧的指导。
在对学生进行基础训练之后，教师还需要从句法、文法、修辞、标点等方面来对学生的写作技巧和规范进行培养。首先，教师要告知学生如何去审题，对题目中的提示语、题材、格式等要求进行全面的理解。其次，明确每一个段落的主题句和大意，拟出写作提纲，并围绕该提纲进行写作，写作的时候要注意书写规范、字迹清晰。最后，教师还需要对学生的英语作文进行评价，使他们了解自己的优势和不足，从而进行改正，有效提高英语写作的整体水平。
3.小结
对于当前英语写作教学而言，其是英语教学中比较重要的组成部分，因此需要教师重视英语写作在英语综合能力中的重要性，鼓励学生进行自由英语写作，并为他们营造良好的写作氛围，从而有效提高学生的学习积极性，但是在教学工作中也需要重视学生的基础巩固，为英语写作奠定良好的基础，从而有效提高学生的英语写作能力，切实培养学生的英语综合能力，实现中学英语写作教学目标。
参考文献
[1] 徐燕茹.探究高中英语写作教学问题及策略[J].读书文摘，2016，（34）：210.
[2] 郑乐明.高中英语写作教学问题与改进策略探析[J].中学生英语（高三版），2014，（2）：46.
[3] 梅樱膑.高中英语写作教学问题与对策分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（19）：149-149.
[4] 张颖.浅析高中英语有效写作教学策略问题[J].课程教育研究，2016，3（1）：66-67.
[5] 许明雁.高中英语写作教学存在的问题及策略[J].南北桥，2016，7（11）：145-146.
[6] 岑柱萍.也谈高中英语的写作教学[J].小作家选刊，2017，9（18）：88-89.
关键词： 高中英语；写作教学；改善策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0021-01
1.当前高中英语写作教学的现状和存在的问题
英语作为一门语言，本质功能是支持人际间的交流，因此对于英语教学而言，重要的不是学生能够将选择填空题做的如何完美，而在于学生对于英语的实际运用，简单来说就学生的综合英语素质，体现在卷面上就是学生的阅读能力和写作能力。英语写作是体现学生英语综合能力的重要表现方法，对于教师而言，培养学生的英语写作能力是重要的英语教学任务之一。但是就目前国内的高中英语教学而言，写作是高中英语教学中相对薄弱的环节，究其原因实际上是广大的英语教师在进行教学任务时对于英语写作的教学意义认识不够，在教学中教授的英语写作方法和手段针对性不强，甚至一部分老师为了让学生的作文能够得到平均分数，让学生按照固定模板進行填充写作，没有真正的英语写作教学和阅读教学有机的结合起来。在进行英语词汇教学时也没有注重词汇造句对于写作的影响，只是简单的让学生通过重复工作背诵单词，没有将听、说、读、写在英语教学中有机的结合起来。
国家和社会在发展中对于人才的新要求使得教育在发展的过程中也在不断添加新内容，从简单的应试教育转变为对于学生英语综合素质的培养。这项教学目标对于当前的应试教学而言是一次巨大的跃进，但是实际在操作的过程中，许多英语教师并没有真正重视学生的英语思维能力的培养，还是延续传统的教学方法，通过带领学生刷题巩固英语基础知识，不仅忽略了对学生英语写作能力的培养，不利于学生英语写作能力的提升，同时也会对英语教学整体水平的提升产生一定的影响。这是目前国内英语教学中最急需解决的问题，需要教育教学工作者们不断探求素质培养和应试教育之间的平衡。
就目前的英语教学写作而言，许多教师没有转变教学意识，将学生作为课堂主体进行课堂教学，忽视了学生主观能动性在课堂教学中的积极作用。教师与学生之间缺少有效的互动和交流，教师很难真正了解学生对于教学课堂的接受程度，也难以掌握学生的学习状态，因此教师难以做到因材施教，教师仅仅只关注学生在英语写作中词汇、基本语法和拼写等造句水平上的问题，没有重视学生的思维能力的培养。
2.改善高中英语写作教学的建议和对策
2.1激发学生写作兴趣。
兴趣是学生学习的原动力，对于教育教学工作者而言一定要认识到学生的学习兴趣对于教学课堂的积极作用，只有提高了学生的学习兴趣，才能真正使学生吸收和消化课堂中学习到的知识并且加以运用。因此教师在进行教学工作时要激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语写作。在教学中，教师在安排英语写作任务的时候可以从当前青少年感兴趣的方向入手，安排学生喜欢的话题，这样能够提高学生的写作兴趣，还能够避免千篇一律的模板写作，真正提高学生的写作水平。
2.2建立师生互评机制。
为了提高学生的写作兴趣，教师需要在教育教学手段上进行改良。在进行写作指导的时候，教师可以让学生进行互评，在作文互评的时候学生可以通过别人文章中出现的错误改正自身写作中出现的问题，这种互评的教学手段较为新奇能够提高学生的积极性和兴趣。教师在评阅作文时也需要改善评价方式，基础较差的学生相对难以理解教师的评价，需要教师加强面对面的指导。
2.3设置写作课程，并为学生提供针对性训练。
目前，大部分高中英语教学缺乏专门的写作课程，无法对学生进行针对性的训练，从而导致高中英语写作教学效果不理想。因此，为了有效改变上述现状，就需要根据教学大纲要求来为学生设置专门的写作课程，有计划、有目的、分阶段的对学生进行英语写作教学，以更好的培养学生的写作能力。同时，教师也可以根据课堂教学内容，来为学生设定针对性训练，这样不仅可以加深和巩固课堂所学内容，而且还可以培养学生的英语写作能力。
2.4加强对写作技巧的指导。
在对学生进行基础训练之后，教师还需要从句法、文法、修辞、标点等方面来对学生的写作技巧和规范进行培养。首先，教师要告知学生如何去审题，对题目中的提示语、题材、格式等要求进行全面的理解。其次，明确每一个段落的主题句和大意，拟出写作提纲，并围绕该提纲进行写作，写作的时候要注意书写规范、字迹清晰。最后，教师还需要对学生的英语作文进行评价，使他们了解自己的优势和不足，从而进行改正，有效提高英语写作的整体水平。
3.小结
对于当前英语写作教学而言，其是英语教学中比较重要的组成部分，因此需要教师重视英语写作在英语综合能力中的重要性，鼓励学生进行自由英语写作，并为他们营造良好的写作氛围，从而有效提高学生的学习积极性，但是在教学工作中也需要重视学生的基础巩固，为英语写作奠定良好的基础，从而有效提高学生的英语写作能力，切实培养学生的英语综合能力，实现中学英语写作教学目标。
参考文献
[1] 徐燕茹.探究高中英语写作教学问题及策略[J].读书文摘，2016，（34）：210.
[2] 郑乐明.高中英语写作教学问题与改进策略探析[J].中学生英语（高三版），2014，（2）：46.
[3] 梅樱膑.高中英语写作教学问题与对策分析[J].读与写（上，下旬），2016，13（19）：149-149.
[4] 张颖.浅析高中英语有效写作教学策略问题[J].课程教育研究，2016，3（1）：66-67.
[5] 许明雁.高中英语写作教学存在的问题及策略[J].南北桥，2016，7（11）：145-146.
[6] 岑柱萍.也谈高中英语的写作教学[J].小作家选刊，2017，9（18）：88-89.