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[摘 要]：本文将以小学语文课堂教学为例，结合当前小学语文课堂教学的实际情况，对于构建小学语文课堂教学的有效策略进行总结分析，以促进小学语文课堂教学的发展和提升。
[关键词]：小学语文 课堂教学 效率 质量水平 高效性 方法策略 新课改 分析
课堂教学作为一种常见的教学形式，对于教学的改革发展与进步提升有着直接的作用和影响。新课改背景下，进行高效课堂教学环境以及氛围的构建，促进教学质量的提升发展，成为学校教师教学实践中普遍追求的目标。小学语文作为小学阶段的一门主要学科，同时也是语文教学的基础教学部分，它主要以小学生语文基础知识以及基本技能的教育培养为主，在此基础上实现对于小学生语文学习兴趣以及语文素养的激发与培养，促进小学生的全面发展和提升。因此，在小学语文教学中，进行高效课堂教学的追求与构建，在提升课堂教学质量与效果同时，实现小学语文教学的目标，促进教学的改革与发展。
一、小学语文课堂教学的现状分析
新课改要求下，对于小学语文教学中的高效课堂教学理解为，通过一个和谐融洽、轻松愉悦的课堂教学环境与氛围的构建，来实现学生课堂学习积极性的充分调动，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中，实现学生自主性学习能力培养的课堂，才是真正的高效教学课堂。针对新课程标准中对于高效课堂教学的这一理解认识，结合当前我国小学语文课堂教学的实际情况，主要存在有以下问题和特征。
首先，小学语文课堂教学中，存在的突出问题表现为课堂教学的目标不够明确，多数学校在进行语文课堂教学开展中，多重视对于学生进行语文基础知识的教育传授，过分重视学生的考试成绩，而忽略了学生语文学习的方法、技巧以及语文素养的教育培养，导致与新课标中理解高效课堂教学目标出现不相符。其次，在小学语文课堂教学开展中，还存在着课堂教学的方法相对比较陈旧和落后，多数学校在课堂教学中还是采用传统的课堂教学方式，以老师讲学生听的教学模式为主，在学生主动性学习精神以及探究思考学习能力培养方面存在着较为严重的欠缺。再次，学生在课堂教学中，所表现出的学习兴趣以及学习积极性不够高，缺乏主动性学习精神与学习习惯。小学生多处于贪玩好动的年龄阶段，小学语文课堂教学的效率直接影响着学生的学习积极性，在低效的课堂教学环境下，学生对于学习的兴趣与积极性明显不高，从而直接影响着课堂教学的质量与效果。而学生的学习兴趣与积极性，又是进行学生主动性学习习惯培养与形成的关键，学生学习过程中缺乏兴趣和积极性，自然不愿意积极主动的参与到教学和学习中，必然影响学生学习习惯的形成与课堂教学质量效率的提升。最后，在传统教学模式与教学方法观念的影响下，小学语文课堂教学中，老师对于学生自主性学习能力以及发散创新思维能力等的培养不重视，导致学生在课堂教学与学习过程中，不能够大胆的参与到课堂教学中，也不敢主动的说出自己的想法和认识，长期以来就容易形成相对比较单一并且压抑的课堂教学氛围，与高效课堂教学中和谐融洽、良好愉悦的课堂教学氛围和环境不相符，也是当前小学语文课堂教学中存在的一个严重现象和突出问题。
二、构建小学语文高效课堂的方法策略
结合上述当前小学语文课堂教学中存在的问题和不足，根据新课程标准对于小学语文高效课堂的认识和理解，在小学语文课堂教学开展中，应注意通过对于传统课堂教学观念以及教学方法的转变改进，同时注意提高小学语文教师进行课堂规划以及教学备课的质量效率，通过多种教学方式的灵活与综合应用，重视学生与老师之间的互动，实现和谐融洽、良好愉悦的课堂氛围营造，同时增加课堂教学的趣味性，来实现学生课堂教学中学习的兴趣与积极性，培养学生自主性学习能力与发散创新、探究思考的学习精神，提升学生语文素养，促进学生的全面发展与综合提升。
首先，在小学语文课堂教学中，通过对于传统教学观念以及教学方式的转变，来提升课堂教学的质量效率，主要结合当前小学语文课堂教学中，传统教学观念以及教学方式对于课堂教学的制约束缚以及不利作用影响，为了打破这种传统模式的制约束缚，进行高效课堂教学环境与氛围的构建，以提升课堂教学的质量效率，就需要在课堂教学开展中，对于传统教学观念以及教学方式中不利因素进行摒弃，应用新的教学观念和教学模式进行小学语文课堂教学的开展，来提高课堂教学的质量效率。比如，一些教师在课堂教学中，通过与新课程标准中的课堂教学观念目标相结合，探究出了“先学后教、当堂进行训练”的教学模式，教学中注重对于学生学习主体性地位和作用的尊重培养，帮助学生进行良好学习习惯以及自主学习能力培养形成，以提升课堂教学的质量效率。
其次，进行小学语文课堂教学的开展，还应注意从提升教师的备课质量上，进行高效课堂教学的构建。教师在课堂教学中起着引导性的关键作用，教师的备课质量直接影响学生的学习兴趣以及课堂教学的吸引力，通过提升教师备课质量，来增加课堂教学的趣味性，提高学生学习积极性，则十分有利于课堂教学质量与效率的提升。提升教师备课质量，就是要求教师在教学计划设计中，注意合理安排课堂教学内容与教学时间，在根据教材内容基础上，结合学生的实际情况，以学生自主性学习能力培养和发散思维与创新精神的提升为目标，进行课堂教学的设计制定，实现教学发展与提升。
最后，还应注意通过灵活多样的教学方式，在课堂教学中注意结合学生兴趣与个性特征，进行学习小组划分，通过学生之间的互帮互助、共同努力来实现教学的改善提升。同时在进行课堂问题的设置与提问过程中，还应注意保证问题的简练性与直接性、生活化等，能够引导学生参与到问题的探究与解决中，实现学生学习兴趣与良好学习习惯的激发培养，提升课堂教学质量效率。此外，课堂教学中还可以通过师生之间的相互合作与良好课堂教学氛围的营造等，来实现教学质量与效率的改善提升。
三、结束语
总之，高效的课堂教学是新课程标准下课堂教学普遍追求的教学目标，对于教学的提升发展与改革进步有着积极作用和意义，进行小学语文高效课堂教学构建的分析研究，有利于促进小学语文课堂教学的发展提升。
参考文献：
[1]张学民，林崇德，申继亮.小学语文和数学教师课堂信息加工能力的研究[J].心理科学.2006（6）.
[2]蒋英美.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建[J].课外语文（教研版）.2014（1）.
[关键词]：小学语文 课堂教学 效率 质量水平 高效性 方法策略 新课改 分析
课堂教学作为一种常见的教学形式，对于教学的改革发展与进步提升有着直接的作用和影响。新课改背景下，进行高效课堂教学环境以及氛围的构建，促进教学质量的提升发展，成为学校教师教学实践中普遍追求的目标。小学语文作为小学阶段的一门主要学科，同时也是语文教学的基础教学部分，它主要以小学生语文基础知识以及基本技能的教育培养为主，在此基础上实现对于小学生语文学习兴趣以及语文素养的激发与培养，促进小学生的全面发展和提升。因此，在小学语文教学中，进行高效课堂教学的追求与构建，在提升课堂教学质量与效果同时，实现小学语文教学的目标，促进教学的改革与发展。
一、小学语文课堂教学的现状分析
新课改要求下，对于小学语文教学中的高效课堂教学理解为，通过一个和谐融洽、轻松愉悦的课堂教学环境与氛围的构建，来实现学生课堂学习积极性的充分调动，培养学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学中，实现学生自主性学习能力培养的课堂，才是真正的高效教学课堂。针对新课程标准中对于高效课堂教学的这一理解认识，结合当前我国小学语文课堂教学的实际情况，主要存在有以下问题和特征。
首先，小学语文课堂教学中，存在的突出问题表现为课堂教学的目标不够明确，多数学校在进行语文课堂教学开展中，多重视对于学生进行语文基础知识的教育传授，过分重视学生的考试成绩，而忽略了学生语文学习的方法、技巧以及语文素养的教育培养，导致与新课标中理解高效课堂教学目标出现不相符。其次，在小学语文课堂教学开展中，还存在着课堂教学的方法相对比较陈旧和落后，多数学校在课堂教学中还是采用传统的课堂教学方式，以老师讲学生听的教学模式为主，在学生主动性学习精神以及探究思考学习能力培养方面存在着较为严重的欠缺。再次，学生在课堂教学中，所表现出的学习兴趣以及学习积极性不够高，缺乏主动性学习精神与学习习惯。小学生多处于贪玩好动的年龄阶段，小学语文课堂教学的效率直接影响着学生的学习积极性，在低效的课堂教学环境下，学生对于学习的兴趣与积极性明显不高，从而直接影响着课堂教学的质量与效果。而学生的学习兴趣与积极性，又是进行学生主动性学习习惯培养与形成的关键，学生学习过程中缺乏兴趣和积极性，自然不愿意积极主动的参与到教学和学习中，必然影响学生学习习惯的形成与课堂教学质量效率的提升。最后，在传统教学模式与教学方法观念的影响下，小学语文课堂教学中，老师对于学生自主性学习能力以及发散创新思维能力等的培养不重视，导致学生在课堂教学与学习过程中，不能够大胆的参与到课堂教学中，也不敢主动的说出自己的想法和认识，长期以来就容易形成相对比较单一并且压抑的课堂教学氛围，与高效课堂教学中和谐融洽、良好愉悦的课堂教学氛围和环境不相符，也是当前小学语文课堂教学中存在的一个严重现象和突出问题。
二、构建小学语文高效课堂的方法策略
结合上述当前小学语文课堂教学中存在的问题和不足，根据新课程标准对于小学语文高效课堂的认识和理解，在小学语文课堂教学开展中，应注意通过对于传统课堂教学观念以及教学方法的转变改进，同时注意提高小学语文教师进行课堂规划以及教学备课的质量效率，通过多种教学方式的灵活与综合应用，重视学生与老师之间的互动，实现和谐融洽、良好愉悦的课堂氛围营造，同时增加课堂教学的趣味性，来实现学生课堂教学中学习的兴趣与积极性，培养学生自主性学习能力与发散创新、探究思考的学习精神，提升学生语文素养，促进学生的全面发展与综合提升。
首先，在小学语文课堂教学中，通过对于传统教学观念以及教学方式的转变，来提升课堂教学的质量效率，主要结合当前小学语文课堂教学中，传统教学观念以及教学方式对于课堂教学的制约束缚以及不利作用影响，为了打破这种传统模式的制约束缚，进行高效课堂教学环境与氛围的构建，以提升课堂教学的质量效率，就需要在课堂教学开展中，对于传统教学观念以及教学方式中不利因素进行摒弃，应用新的教学观念和教学模式进行小学语文课堂教学的开展，来提高课堂教学的质量效率。比如，一些教师在课堂教学中，通过与新课程标准中的课堂教学观念目标相结合，探究出了“先学后教、当堂进行训练”的教学模式，教学中注重对于学生学习主体性地位和作用的尊重培养，帮助学生进行良好学习习惯以及自主学习能力培养形成，以提升课堂教学的质量效率。
其次，进行小学语文课堂教学的开展，还应注意从提升教师的备课质量上，进行高效课堂教学的构建。教师在课堂教学中起着引导性的关键作用，教师的备课质量直接影响学生的学习兴趣以及课堂教学的吸引力，通过提升教师备课质量，来增加课堂教学的趣味性，提高学生学习积极性，则十分有利于课堂教学质量与效率的提升。提升教师备课质量，就是要求教师在教学计划设计中，注意合理安排课堂教学内容与教学时间，在根据教材内容基础上，结合学生的实际情况，以学生自主性学习能力培养和发散思维与创新精神的提升为目标，进行课堂教学的设计制定，实现教学发展与提升。
最后，还应注意通过灵活多样的教学方式，在课堂教学中注意结合学生兴趣与个性特征，进行学习小组划分，通过学生之间的互帮互助、共同努力来实现教学的改善提升。同时在进行课堂问题的设置与提问过程中，还应注意保证问题的简练性与直接性、生活化等，能够引导学生参与到问题的探究与解决中，实现学生学习兴趣与良好学习习惯的激发培养，提升课堂教学质量效率。此外，课堂教学中还可以通过师生之间的相互合作与良好课堂教学氛围的营造等，来实现教学质量与效率的改善提升。
三、结束语
总之，高效的课堂教学是新课程标准下课堂教学普遍追求的教学目标，对于教学的提升发展与改革进步有着积极作用和意义，进行小学语文高效课堂教学构建的分析研究，有利于促进小学语文课堂教学的发展提升。
参考文献：
[1]张学民，林崇德，申继亮.小学语文和数学教师课堂信息加工能力的研究[J].心理科学.2006（6）.
[2]蒋英美.新课改理念下小学语文“生态课堂”的构建[J].课外语文（教研版）.2014（1）.