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一年级是孩子进入学校基础教育的初始阶段，这个阶段的特点是转型与适应，即由幼儿阶段的以玩为主，逐渐转变为基础教育的以学为主，只有在这个阶段养成良好行为习惯，才能快速适应小学生活，为后续学习和成为一个优秀的学习者打下坚实的基础。
一、让良好的行为习惯在细节中生根、发芽
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”在教育孩子这个系统工程的初始阶段，孩子的习惯培养就体现在我们的教育教学的点点滴滴的细节之处，“细节决定成败”，我们的做法是：从我做起，让行为习惯在细节中生根、发芽。
（一）儿歌口令细要求
用简洁的儿歌或口令来有效的帮助和规范孩子形成良好的课堂听课习惯，这是以后进行有效课堂教学的前提。
比如，（课前儿歌）上课铃声响，快快进课堂，书本整理好，静息在桌上。小手——放桌上，背——挺直。写字儿歌（三个一）：脚和肩膀——一样宽，手离笔尖——一寸远，胸离桌子——一拳远……
这些简单的儿歌和对口令的方式，老师的呼和孩子的应可以让开小差的同學快速回神，所以全班孩子的注意力都能迅速回到老师这儿，跟上老师的节奏，参与交流的话题。
（二）课堂评价树榜样
评价是把双韧剑，适时的评价，能培养学生好习惯的主动性和持久性。积极的情感能促进学生对数学知识的掌握、数学能力的形成、习惯的养成。
课堂上对于学生行为习惯给予恰当的反馈及评价，这样让学生知道什么是好的行为，老师会表扬，我应该学习，让评价为学生树立学习的榜样。
在每节下课前留1至2分钟进行小结，对保持好习惯的小朋友进行表扬，个人颁发奖票，小组加星。树立同学傍样，促进学生的好习惯的养成和保持。
二、以鲜活的教材为蓝本，充分相信孩子，放大孩子的潜力
众所周知，一年级的课堂内容少，难度低，如何有条不紊地设计和组织课堂的每一个活动，激发孩子的无限潜力，有效地调控课堂成了当务之急。
在教学“比较”这节内容前，我们首先认真通读课本，站在孩子的角度去揣摩，让自己对所教内容产生浓厚兴趣，再把这种兴趣富有激情地传递给学生，让孩子从一开始就喜欢上数学老师，喜欢上数学课，喜欢思考，从内心深处不怕数学，真正觉得“数学好玩”。我们努力从主题图中挖掘育人因素：主题图中原来是给淘气过生日，以儿童为中心；新版教材对这个角色进行了较大改变，变为了淘气和爸爸一起为妈妈过生日，这是多么好的育人素材啊！结合主题图中分蛋糕和分西瓜的活动中，让学生初步领会到一个整体、二分之一、四分之一，用自己儿童化的语言比较出了几块蛋糕的大小，为今后学习分数的知识悄悄地埋下了种子。接下来是分饮料的活动，学生通过观察和生活经验思考：杯子高度和饮料高度一样的两杯饮料，哪杯饮料装得更多呢？学生激情辩论，最后得出一致结论：两个高度一样的杯子装上同样高度的饮料后胖的杯子装得多，瘦的杯子装得少。这不是到高年级时高度一定，体积与底面积成正比例的最好渗透吗？最后一个活动让课堂达到高潮：形状、高度、胖瘦都不一样的两瓶饮料哪瓶多呢？孩子们各抒己见，有说直接观察比较的，有说用实验科学验证的：将两瓶饮料分别倒入同样大小的容器中比较；将其中一瓶倒空后用另一满瓶倒入看是否能装满比较；用天平称重比较……我们采纳了孩子们的第一种方案，用实验给孩子们演示了一下，这时孩子们兴趣高涨，一堂课在不知不觉中度过了。
三、结合活动串线与游戏激趣，培养孩子学习数学的兴趣
一年级上学期我们结合数学实际内容，以活动串线、以游戏激趣，让兴趣成为孩子最好的老师，让孩子喜欢数学。主要开展了以下活动。
（一）书写比赛
为了让孩子养成良好的书写习惯，学会在田字格里正确、美观地书写0-9各个数字，前后进行了三次书写比赛，前两次为班级比赛，第三次为全年级比赛。每次比赛选出优秀作品进行粘贴学习，并辅以红榜鼓励的形式，大大激励了孩子的书写热情。
（二）口算比赛
为了提高孩子计算的准确率和计算速度，本期前后共进行了12次口算比赛，每次比赛定时完成50道题目，从正确率和书写两个方面进行评价，选出优秀作品，及时进行红榜鼓励，孩子们的计算能力得到迅速提高。
（三）我的房间我做主
孩子先整理自己的书包，再同家长一起把家里的物品整理得有条不紊，拍照后上传到QQ群相册，后期制作成电子相册PPT后各家庭间相互学习。这正好体现了人人学有用的数学，行为习惯也在无形中得到了培养。
（四）创意搭物
孩子学习了“认识图形”这节内容后，为了巩固孩子对图形特征的认识，我们给孩子设计了一项实践活动：在家中找出形状是长方体、正方体、圆柱和球的积木或物品，准确说出图形品称，再有创意地搭出一个作品，用标签纸注明“学生姓名”和“作品名称”，拍照后上传到班级QQ群相册“创意搭物”中，也可以在照片上用美图秀秀等软件注明，后期下载全部作品制作成电子相册PPT后各家庭间相互学习，激发了孩子学习数学的热情，发展了孩子的空间观念，培养了孩子的创新意识。
（五）玩扑克牌
孩子学习了“好玩的数学”这节内容后，我们设计了一项让孩子在学校、在家里利用扑克牌进行数学游戏的活动。孩子利用扑克牌比大小、两牌一碰做加做减、玩10点半、玩24点游戏、玩连加游戏，大大提高了孩子的计算能力，也增进了孩子间的感情，和谐了家庭氛围，创造了多盈的局面，孩子们非常喜欢。
“游戏即学习！”亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”。小学数学课堂教学中设计这些活动和游戏，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。
良好的行为习惯在细节中生根、发芽，才能顽强的生长，这是我校长期追求的百合精神！放大孩子的潜力、培养孩子数学学习的兴趣，是给百合提供沃土，相信最后他们一定能开花。我们真诚地希望良好的开始让孩子走得更远！
一、让良好的行为习惯在细节中生根、发芽
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”在教育孩子这个系统工程的初始阶段，孩子的习惯培养就体现在我们的教育教学的点点滴滴的细节之处，“细节决定成败”，我们的做法是：从我做起，让行为习惯在细节中生根、发芽。
（一）儿歌口令细要求
用简洁的儿歌或口令来有效的帮助和规范孩子形成良好的课堂听课习惯，这是以后进行有效课堂教学的前提。
比如，（课前儿歌）上课铃声响，快快进课堂，书本整理好，静息在桌上。小手——放桌上，背——挺直。写字儿歌（三个一）：脚和肩膀——一样宽，手离笔尖——一寸远，胸离桌子——一拳远……
这些简单的儿歌和对口令的方式，老师的呼和孩子的应可以让开小差的同學快速回神，所以全班孩子的注意力都能迅速回到老师这儿，跟上老师的节奏，参与交流的话题。
（二）课堂评价树榜样
评价是把双韧剑，适时的评价，能培养学生好习惯的主动性和持久性。积极的情感能促进学生对数学知识的掌握、数学能力的形成、习惯的养成。
课堂上对于学生行为习惯给予恰当的反馈及评价，这样让学生知道什么是好的行为，老师会表扬，我应该学习，让评价为学生树立学习的榜样。
在每节下课前留1至2分钟进行小结，对保持好习惯的小朋友进行表扬，个人颁发奖票，小组加星。树立同学傍样，促进学生的好习惯的养成和保持。
二、以鲜活的教材为蓝本，充分相信孩子，放大孩子的潜力
众所周知，一年级的课堂内容少，难度低，如何有条不紊地设计和组织课堂的每一个活动，激发孩子的无限潜力，有效地调控课堂成了当务之急。
在教学“比较”这节内容前，我们首先认真通读课本，站在孩子的角度去揣摩，让自己对所教内容产生浓厚兴趣，再把这种兴趣富有激情地传递给学生，让孩子从一开始就喜欢上数学老师，喜欢上数学课，喜欢思考，从内心深处不怕数学，真正觉得“数学好玩”。我们努力从主题图中挖掘育人因素：主题图中原来是给淘气过生日，以儿童为中心；新版教材对这个角色进行了较大改变，变为了淘气和爸爸一起为妈妈过生日，这是多么好的育人素材啊！结合主题图中分蛋糕和分西瓜的活动中，让学生初步领会到一个整体、二分之一、四分之一，用自己儿童化的语言比较出了几块蛋糕的大小，为今后学习分数的知识悄悄地埋下了种子。接下来是分饮料的活动，学生通过观察和生活经验思考：杯子高度和饮料高度一样的两杯饮料，哪杯饮料装得更多呢？学生激情辩论，最后得出一致结论：两个高度一样的杯子装上同样高度的饮料后胖的杯子装得多，瘦的杯子装得少。这不是到高年级时高度一定，体积与底面积成正比例的最好渗透吗？最后一个活动让课堂达到高潮：形状、高度、胖瘦都不一样的两瓶饮料哪瓶多呢？孩子们各抒己见，有说直接观察比较的，有说用实验科学验证的：将两瓶饮料分别倒入同样大小的容器中比较；将其中一瓶倒空后用另一满瓶倒入看是否能装满比较；用天平称重比较……我们采纳了孩子们的第一种方案，用实验给孩子们演示了一下，这时孩子们兴趣高涨，一堂课在不知不觉中度过了。
三、结合活动串线与游戏激趣，培养孩子学习数学的兴趣
一年级上学期我们结合数学实际内容，以活动串线、以游戏激趣，让兴趣成为孩子最好的老师，让孩子喜欢数学。主要开展了以下活动。
（一）书写比赛
为了让孩子养成良好的书写习惯，学会在田字格里正确、美观地书写0-9各个数字，前后进行了三次书写比赛，前两次为班级比赛，第三次为全年级比赛。每次比赛选出优秀作品进行粘贴学习，并辅以红榜鼓励的形式，大大激励了孩子的书写热情。
（二）口算比赛
为了提高孩子计算的准确率和计算速度，本期前后共进行了12次口算比赛，每次比赛定时完成50道题目，从正确率和书写两个方面进行评价，选出优秀作品，及时进行红榜鼓励，孩子们的计算能力得到迅速提高。
（三）我的房间我做主
孩子先整理自己的书包，再同家长一起把家里的物品整理得有条不紊，拍照后上传到QQ群相册，后期制作成电子相册PPT后各家庭间相互学习。这正好体现了人人学有用的数学，行为习惯也在无形中得到了培养。
（四）创意搭物
孩子学习了“认识图形”这节内容后，为了巩固孩子对图形特征的认识，我们给孩子设计了一项实践活动：在家中找出形状是长方体、正方体、圆柱和球的积木或物品，准确说出图形品称，再有创意地搭出一个作品，用标签纸注明“学生姓名”和“作品名称”，拍照后上传到班级QQ群相册“创意搭物”中，也可以在照片上用美图秀秀等软件注明，后期下载全部作品制作成电子相册PPT后各家庭间相互学习，激发了孩子学习数学的热情，发展了孩子的空间观念，培养了孩子的创新意识。
（五）玩扑克牌
孩子学习了“好玩的数学”这节内容后，我们设计了一项让孩子在学校、在家里利用扑克牌进行数学游戏的活动。孩子利用扑克牌比大小、两牌一碰做加做减、玩10点半、玩24点游戏、玩连加游戏，大大提高了孩子的计算能力，也增进了孩子间的感情，和谐了家庭氛围，创造了多盈的局面，孩子们非常喜欢。
“游戏即学习！”亚里士多德讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”。小学数学课堂教学中设计这些活动和游戏，以数学知识来解决学生身边的问题，通过问题创设、调查活动、交流报告等环节的实践活动，我们可以使学生经历一个学数学、用数学的过程，引导学生尝试探索与成功，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。
良好的行为习惯在细节中生根、发芽，才能顽强的生长，这是我校长期追求的百合精神！放大孩子的潜力、培养孩子数学学习的兴趣，是给百合提供沃土，相信最后他们一定能开花。我们真诚地希望良好的开始让孩子走得更远！