论文部分内容阅读
摘 要：大学生学科竞赛是培养学生创新能力的重要途径之一。以中国大学生服务外包创新创业大赛为例，通过对实践教学进行改革以及科学合理的组织和备赛，有助于培养学生的创新思维和创新意识，提升学生的创新能力和实践能力。
关键词：学科竞赛；创新型人才；中国大学生服务外包创新创业大赛
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）09-0022-02
Abstract： The subject competition of college students is one of the important ways to cultivate students' innovation ability. Taking the China students service outsourcing innovation and entrepreneurship competition as an example， through the reform of practical teaching and rational organization and preparation， it is helpful to cultivate students' innovative thinking and innovation consciousness， and enhance students' innovation ability and practical ability.
Keywords： subject competitions； innovative talents； China students service outsourcing innovation and entrepreneurship competition
一、概述
大学生学科竞赛是面向大学生群体的课外科技活动。学科竞赛的开展可以有效促进创新人才培养，是培养创新型人才的有效途径之一[1-2]。学生通过参加学科竞赛，不仅可以巩固所学专业知识，还有助于激发学生的创新思维，培养创新能力，提高综合素质和就业竞争力。
中国大学生服务外包创新创业大赛（简称“服创大赛”）由教育部、商务部和无锡市人民政府联合主办，从2010年至2016年已成功举办七届[3]。大赛紧贴服务外包、创新创业主题，以应用为导向，加强产学互动，搭建大学生服务外包创新创业能力展示平台。服创大赛对服务外包人才培养和大学生创新创业产生了积极而重要的影响。大赛规模从2010年的34所高校34支参赛队伍发展到2016年的400所高校近1300支参赛队伍，目前已发展成为国内规模较大、影响面较广的计算机类学科竞赛之一。
作者从2010年首届赛事开始担任该项赛事的指导教师，先后指导中南大学和湖南中医药大学学生参加服创大赛并多次获奖。本文以服创大赛为例，介绍在基于学科竞赛的创新型人才培养方面所做的一些工作以及取得的成绩。
二、人才培养措施及实践
服創大赛第一届和第二届赛题均为企业命题，由知名IT企业提供赛题；从第三届开始增加了上报项目组（自由命题类），学生可以从几个大的应用领域自主命题，提高了竞赛内容和形式的灵活性；从第六届开始增加了创业实践组，鼓励有创业基础和创业经验的团队参赛。无论企业命题类，还是自由命题类或是创业实践类，大赛对于参赛团队的创新能力和参赛作品的创新性都有明确的要求，学生在参加竞赛的同时创新能力得以不断训练和增强，综合素质得以提升[4]。下面将从实践教学改革、竞赛组织与管理等方面介绍如何结合服创大赛培养创新型人才。
（一）实践教学改革
对于计算机类专业学生而言，创新能力和实践能力的培养尤为重要。在实验教学、项目实训等实践环节引入历年服创大赛企业命题类赛题，让学生能够尽早接触真实项目。对于一些实践性较强的计算机类专业课，可以选取难度和规模适中的赛题作为贯穿整个课程的实验项目，例如在《Java EE应用开发》课程的实验项目中所选用的赛题包括办公用品网上商城、医疗保健类电子商务平台实现、办公自动化系统、虚拟学习社区、在线考试系统等。通过以学科竞赛赛题项目为导向的实验，学生的创新能力和实践动手能力均得到较大的提升，运用所学知识解决实际工作问题，极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
此外，在计算机类专业本科培养方案中通常会设置实习实训环节，以提高学生的团队协作能力和实践动手能力。服创大赛赛题命题规范，表述清晰，质量高，非常适合作为实训项目。例如，在移动应用开发实训中选取特选书籍和信息推送APP、校园洗衣解决方案、高校校园导游系统、智能公交移动应用平台等多道服创大赛赛题作为实训项目，这些赛题由IBM、东软集团、海尔集团、软通动力、文思海辉等知名企业命题，全部源于企业的真实项目。
在实践教学过程中，鼓励学生多角度创新，从系统功能、技术路线、商业模式等角度对项目进行深入剖析，探寻创新点，培养创新意识和创新思维，通过训练提升创新创业能力。将竞赛融入实践教学，以赛代训，以赛促学，在提高学生项目实践开发能力的同时提高学生的创新能力，是提升实践教学质量的重要途径之一。
（二）竞赛组织与管理经验
为了更好地备赛，在提高参赛学生创新能力的同时争取获得好成绩，在服创大赛的组织与管理上也做了较为全面细致的考虑。
首先，在每年大赛启动之前做好校内的宣传和动员工作，由具有较为丰富经验的指导教师和往届获奖团队的核心成员作为主讲嘉宾，从大赛特点、团队组建、赛前准备、备赛要点等方面开展学科竞赛专场讲座并回答有意向参赛学生的问题。
其次，为了选拔出优秀的队伍代表学校参加决赛，举办校级大学生服务外包创新创业大赛，按照全国总决赛的要求进行评分和答辩，遴选出优秀的队伍参加国家级赛事。科学合理组建参赛团队，团队成员合理分工，优势互补。鼓励学生跨年级、跨学院、跨专业组队，特别是自主命题类竞赛，创意来源于各个领域，团队中既有懂业务的成员也有懂技术的成员。 第三，在软硬件方面给予大力支持。组建较为稳定的指导教师团队，由专人负责赛事的报名、跟踪、指导等工作，必要时邀请一线企业员工加入指导教师团队，结合企业软件项目开发的实际情况和个人工作经验给予学生意见和建议。学校提供专门的竞赛专项经费，确保参赛学生能够安心备赛。在备赛期间，提供固定的竞赛专用实验室，为学生提供便利。
最后，建立有效的激励机制。所有参赛学生可以給予创新实践教育学分并且可以以比赛项目作为实习实训项目，在评奖评优、创新创业训练计划项目申报等方面给予加分和倾斜，获得国家二等奖及以上团队的队员还可以获得推荐免试研究生资格。
三、人才培养效果
从2010年至2016年，作者先后指导中南大学和湖南中医药大学学生获得服创大赛国家级一等奖四项，二等奖三项，三等奖一项，连续两届指导学生获得中国大学生服务外包创新创业大赛“创业之星”奖（每一届全国仅三个名额）。
通过对过去几年参赛学生和获奖学生的跟踪，所有参赛学生均受到用人单位和高校的青睐，大部分获奖学生选择继续攻读研究生，获奖学生几乎全部获得推荐免试研究生资格，部分学生保送到外校继续深造，包括清华大学、上海交通大学、复旦大学、中国科技大学等知名高校，其中2013年获奖学生中有两位保送清华大学攻读硕士研究生。此外，也有部分获奖学生毕业后就职于百度、腾讯、阿里巴巴、华为等国内知名企业，也有学生选择毕业之后自主创业。跟踪结果表明，参赛学生尤其是获奖学生在创新实践能力和综合素质上强于其他学生，参赛过程对于学生创新能力的培养和训练取得良好的效果。
四、结束语
大学生学科竞赛的开展有助于培养学生的创新思维和创新能力，结合中国大学生服务外包创新创业大赛，从实践教学环节、竞赛组织与管理体系等方面探索创新型人才培养模式，通过竞赛来培养学生的创新思维和创新意识，提升学生的创新能力和实践能力，取得良好的成效。在今后的工作中将进一步积累和总结学科竞赛和创新型人才培养经验，构建更为系统和完整的创新型人才培养体系，提升学生综合素质，培养更加符合现代社会需求的人才。
参考文献
[1]王晓勇，俞松坤.以学科竞赛引领创新人才培养[J].中国大学教学，2007（12）：59-60.
[2]严薇，杨天怡，袁云松.学科竞赛与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2008，27（12）：107-108.
[3]中国大学生服务外包创新创业大赛组委会.中国大学生服务外包创新创业大赛官方网站[EB/OL].http：//www.fwwb.org.cn， 2017-01-20.
[4]董桂才.基于学科竞赛的大学生综合素质培养模式改革与实践——以中国大学生服务外包创新创业大赛为例[J].教育教学论坛，2016（29）：42-43.
关键词：学科竞赛；创新型人才；中国大学生服务外包创新创业大赛
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）09-0022-02
Abstract： The subject competition of college students is one of the important ways to cultivate students' innovation ability. Taking the China students service outsourcing innovation and entrepreneurship competition as an example， through the reform of practical teaching and rational organization and preparation， it is helpful to cultivate students' innovative thinking and innovation consciousness， and enhance students' innovation ability and practical ability.
Keywords： subject competitions； innovative talents； China students service outsourcing innovation and entrepreneurship competition
一、概述
大学生学科竞赛是面向大学生群体的课外科技活动。学科竞赛的开展可以有效促进创新人才培养，是培养创新型人才的有效途径之一[1-2]。学生通过参加学科竞赛，不仅可以巩固所学专业知识，还有助于激发学生的创新思维，培养创新能力，提高综合素质和就业竞争力。
中国大学生服务外包创新创业大赛（简称“服创大赛”）由教育部、商务部和无锡市人民政府联合主办，从2010年至2016年已成功举办七届[3]。大赛紧贴服务外包、创新创业主题，以应用为导向，加强产学互动，搭建大学生服务外包创新创业能力展示平台。服创大赛对服务外包人才培养和大学生创新创业产生了积极而重要的影响。大赛规模从2010年的34所高校34支参赛队伍发展到2016年的400所高校近1300支参赛队伍，目前已发展成为国内规模较大、影响面较广的计算机类学科竞赛之一。
作者从2010年首届赛事开始担任该项赛事的指导教师，先后指导中南大学和湖南中医药大学学生参加服创大赛并多次获奖。本文以服创大赛为例，介绍在基于学科竞赛的创新型人才培养方面所做的一些工作以及取得的成绩。
二、人才培养措施及实践
服創大赛第一届和第二届赛题均为企业命题，由知名IT企业提供赛题；从第三届开始增加了上报项目组（自由命题类），学生可以从几个大的应用领域自主命题，提高了竞赛内容和形式的灵活性；从第六届开始增加了创业实践组，鼓励有创业基础和创业经验的团队参赛。无论企业命题类，还是自由命题类或是创业实践类，大赛对于参赛团队的创新能力和参赛作品的创新性都有明确的要求，学生在参加竞赛的同时创新能力得以不断训练和增强，综合素质得以提升[4]。下面将从实践教学改革、竞赛组织与管理等方面介绍如何结合服创大赛培养创新型人才。
（一）实践教学改革
对于计算机类专业学生而言，创新能力和实践能力的培养尤为重要。在实验教学、项目实训等实践环节引入历年服创大赛企业命题类赛题，让学生能够尽早接触真实项目。对于一些实践性较强的计算机类专业课，可以选取难度和规模适中的赛题作为贯穿整个课程的实验项目，例如在《Java EE应用开发》课程的实验项目中所选用的赛题包括办公用品网上商城、医疗保健类电子商务平台实现、办公自动化系统、虚拟学习社区、在线考试系统等。通过以学科竞赛赛题项目为导向的实验，学生的创新能力和实践动手能力均得到较大的提升，运用所学知识解决实际工作问题，极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
此外，在计算机类专业本科培养方案中通常会设置实习实训环节，以提高学生的团队协作能力和实践动手能力。服创大赛赛题命题规范，表述清晰，质量高，非常适合作为实训项目。例如，在移动应用开发实训中选取特选书籍和信息推送APP、校园洗衣解决方案、高校校园导游系统、智能公交移动应用平台等多道服创大赛赛题作为实训项目，这些赛题由IBM、东软集团、海尔集团、软通动力、文思海辉等知名企业命题，全部源于企业的真实项目。
在实践教学过程中，鼓励学生多角度创新，从系统功能、技术路线、商业模式等角度对项目进行深入剖析，探寻创新点，培养创新意识和创新思维，通过训练提升创新创业能力。将竞赛融入实践教学，以赛代训，以赛促学，在提高学生项目实践开发能力的同时提高学生的创新能力，是提升实践教学质量的重要途径之一。
（二）竞赛组织与管理经验
为了更好地备赛，在提高参赛学生创新能力的同时争取获得好成绩，在服创大赛的组织与管理上也做了较为全面细致的考虑。
首先，在每年大赛启动之前做好校内的宣传和动员工作，由具有较为丰富经验的指导教师和往届获奖团队的核心成员作为主讲嘉宾，从大赛特点、团队组建、赛前准备、备赛要点等方面开展学科竞赛专场讲座并回答有意向参赛学生的问题。
其次，为了选拔出优秀的队伍代表学校参加决赛，举办校级大学生服务外包创新创业大赛，按照全国总决赛的要求进行评分和答辩，遴选出优秀的队伍参加国家级赛事。科学合理组建参赛团队，团队成员合理分工，优势互补。鼓励学生跨年级、跨学院、跨专业组队，特别是自主命题类竞赛，创意来源于各个领域，团队中既有懂业务的成员也有懂技术的成员。 第三，在软硬件方面给予大力支持。组建较为稳定的指导教师团队，由专人负责赛事的报名、跟踪、指导等工作，必要时邀请一线企业员工加入指导教师团队，结合企业软件项目开发的实际情况和个人工作经验给予学生意见和建议。学校提供专门的竞赛专项经费，确保参赛学生能够安心备赛。在备赛期间，提供固定的竞赛专用实验室，为学生提供便利。
最后，建立有效的激励机制。所有参赛学生可以給予创新实践教育学分并且可以以比赛项目作为实习实训项目，在评奖评优、创新创业训练计划项目申报等方面给予加分和倾斜，获得国家二等奖及以上团队的队员还可以获得推荐免试研究生资格。
三、人才培养效果
从2010年至2016年，作者先后指导中南大学和湖南中医药大学学生获得服创大赛国家级一等奖四项，二等奖三项，三等奖一项，连续两届指导学生获得中国大学生服务外包创新创业大赛“创业之星”奖（每一届全国仅三个名额）。
通过对过去几年参赛学生和获奖学生的跟踪，所有参赛学生均受到用人单位和高校的青睐，大部分获奖学生选择继续攻读研究生，获奖学生几乎全部获得推荐免试研究生资格，部分学生保送到外校继续深造，包括清华大学、上海交通大学、复旦大学、中国科技大学等知名高校，其中2013年获奖学生中有两位保送清华大学攻读硕士研究生。此外，也有部分获奖学生毕业后就职于百度、腾讯、阿里巴巴、华为等国内知名企业，也有学生选择毕业之后自主创业。跟踪结果表明，参赛学生尤其是获奖学生在创新实践能力和综合素质上强于其他学生，参赛过程对于学生创新能力的培养和训练取得良好的效果。
四、结束语
大学生学科竞赛的开展有助于培养学生的创新思维和创新能力，结合中国大学生服务外包创新创业大赛，从实践教学环节、竞赛组织与管理体系等方面探索创新型人才培养模式，通过竞赛来培养学生的创新思维和创新意识，提升学生的创新能力和实践能力，取得良好的成效。在今后的工作中将进一步积累和总结学科竞赛和创新型人才培养经验，构建更为系统和完整的创新型人才培养体系，提升学生综合素质，培养更加符合现代社会需求的人才。
参考文献
[1]王晓勇，俞松坤.以学科竞赛引领创新人才培养[J].中国大学教学，2007（12）：59-60.
[2]严薇，杨天怡，袁云松.学科竞赛与创新人才培养[J].实验室研究与探索，2008，27（12）：107-108.
[3]中国大学生服务外包创新创业大赛组委会.中国大学生服务外包创新创业大赛官方网站[EB/OL].http：//www.fwwb.org.cn， 2017-01-20.
[4]董桂才.基于学科竞赛的大学生综合素质培养模式改革与实践——以中国大学生服务外包创新创业大赛为例[J].教育教学论坛，2016（29）：42-43.