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摘 要：文章就维吾尔族学生的学习现状，影响学习转移的因素以及在提高维吾尔族学生心理素质的方面应该采取哪些措施提出了自己的看法。
关键词：维吾尔族大学生；学习观念；心理素质
中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）09-0029-02
Abstract： This paper puts forward some opinions on the current situation of Uygur students' learning， the factors that affect the transfer of learning and the measures taken to improve the psychological quality of the Uygur students.
Keywords： uygur college students； learning concept； psychological quality
学习对每个人来说是非常重要的且是永久的它是教人做人的基础，是人生所有成将的发展之母。它是要求，愿望，目的及意志形成的有意识的研究活力。目前大学生对学习的要求，由于其学习兴取和学习目的的不同，使大学生形成了不同的学习观念。学习观念对大学生来说是他们对学习的看法及主导思想。它通常是对学习的理解，学习需求，学习兴趣，学习目的及学习方法等。
它是在日常生活活动中，课堂教学社会活动中形成。学生有什么样的学习观念就有什么样的学习方法及效率。知识的逐日更新及完整引起了人们之间激烈的学习竟争。尤其是在领悟先进知识关心民族的未来，对未来的主人公大学生来说他们之间的竟争更激烈。新疆各大院校的多数维吾尔族学生通过自己正确的学习观念，取得了一些好的成绩，但是仍然有一些维吾尔族大学生，其错误的学习观念不得不使我们深入思考。本文将讨论引起维吾尔族大学生知识学习观念的因素及如何明确其学习观念的问题。
一、影响维吾尔族学生学习观念的几个因素
（一）心理因素
1. 学习目标不明确。因为上大学前面临着高考的部分维吾尔族学生还未形成明确的人生观和世界观，大多数学生只顾着能考上大学，但未多考虑考上大学之后如何学习，怎样做人，将来干什么等问题。部分学生考入大学后，认为自己已读完书了，大学毕业就能找到工作，于是对学习便毫不感兴趣。这类学生因没有明确的学习目标及人生目标，所以以后对学习也就不太重视。
2. 部分维吾尔族大学生没有完整的学习毅力。他们只认为能参加课程的学习，想方设法考试及格就行了，不重视学习的质量。甚至有些学生进入课堂是两手空空，连一本书，一本作业本，一支笔不带。还有部分学生别说是看参考书，辅导书，连基本课本的内容都不认真地看一遍。因此给一个班的学生布置作业而交来的作业本内容一致，分不清哪些学生用功了，哪些学生未用功（作业有互相抄龙的现象）。他们根本不知如何面对自己，家长，社会。这部分学生就更不用提什么责任心了。
3. 集体观念差。大学校园中部分维吾尔族学生喜欢独自行动，不喜欢参加班级和学校组织的各项活动。此类学生迟到，早退，旷课，不专心听课，上课时干一些与课堂无关的事情，不能正确的处理个人与集体的关系。不关心集体的现象较严重。此类现象不仅影响学生的学习积极性，也影响自己的学习观。
4. 经济困难。新疆是我国经济发展较落后的一個地区，经济成了现在大学生活当中维吾尔族大学生最头痛的一件事。上大学的维吾尔族学生家庭经济状况大部分都比较差。而新疆西北部与南部，经济条件之间也存在着差距。现在我区大学生的学费，住宿费，及其它各项费用一般均由自己承担，因此这些费用成了维吾尔族大学生及家长最头痛的一件事。生活条件有困难的维吾尔族大学生可分为两类：一类是虽然经济上有困难，但仍能努力学习的学生。这些维吾尔族大学生当中的部分学生通过努力学习，力争获取奖学金。部分维吾尔族大学生则利用课余时间在快餐厅，公司打工，因此来解决经济困难。这类学生边学习边打工，不仅学习成绩突出，而且靠自己的力量解决了自己在经济上的困难。另一类维吾尔族大学生是把全部的精力都用在了挣钱上，从而忽视了学习。这类维吾尔族大学生错误地认为大学毕业了，照样还是找不到工作。到不如抓住机会多挣钱从而忽视了学习。我从中领悟遇到：随着社会经济的继续发展，经济成了影响维吾尔族大学生学习观的重要因素。
5. 创新意识，创新精神，创新能力及挑战意识的薄弱。一部分维吾尔族大学生产生了消极的学习观念，他们只认为学习的目的就是考试及格，考高分的目的就是力争拿上奖学金。不想实实在在踏踏实实学习，在各方面得到发展，将来成为有用的人才。在某行业取得成就的学生极少。因这部分学生缺少积极性，挑战意识薄弱，因此不敢面对挑战。
（二）外界因素
1. 家庭
家庭是影响大学生学习观念的重要因素：第一方面，不少家庭不懂得维吾尔族大学生生理心理发育发展的基本规律，不能正确的态度和方法帮助关心教育孩子，甚至连平等对待孩子也做不到。第二方面，对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，给孩子加大了心理压力和紧张情绪。与此同时，家庭气氛的不和谐加重了学生的心理压力，从而形成了学生厌学的局面。第三方面家庭的经济问题，高校收费制度的实行，使学生进校后学习费用增加，个人生活开支加大，许多家庭的经济状况因此发生了很大的变化。一部分维吾尔族大学生不得不考虑自己的家庭经济问题，这个问题现实而又复杂，解起来难度很大。缺乏处世经验的维吾尔族大学生常常感到莫展。此外，同学们来自新疆各地，家庭经济状况差距要比中学时代明显的多。面对这种情况，经济条件较差的学生难免形成巨大的心理压力，造成心理的不平衡。 2. 就业问题
这影响维吾尔族大学生正确学习观的重要的外界因素。目前新疆就业压力较强，待业及待业多年而仍在待业的人数占自治区及的一定比例。这种情况使一些维吾尔族大学生的思想中产生了毕业也没有工作，仅仅要拿到毕业证而已因而产生自信，眼高手低，畏惧社会等心理问题，一部分维吾尔族大学生 存在着消极的学习观念。
3. 学习方法
目前我们虽然在实行教育改革，但是在新疆教育教学中仍然用黑板和粉笔为主，教师主讲为主的古老教学模式。有些科目，尤其与社会所需求的存在着很大的差异，有些教师的教学方法简单而又死板，一些教师不能将其最新的知识按时传播给学生，一些教师的教学不够活跃，教师上自己的课，学生干自己的事大大存在。除此之外自我国社会主义市场经济运作以来，教师的价值观受到了社会上一些不正确的评论，使教师从事教学的兴趣渐趋淡化。不认真备课，这种情况会使学生的学习兴趣消弱。
4. 学校活动的谈化
各种社会活动对大学生全面发展，尤其是解放其思想及提高政治思想有重要作用。具有较强的吸引力，影响力的社会实践活动，辩论会，社会调查等一些有益的活动能使学生产生正确的心理道德及学问观念方面的修养，但是目前因多种原因，这种活动越来越少，校内多种社会活动及娱乐活动的减少使大多数学生入校后大部分时间在网吧及大街上渡过。这种现象是影响学习观念的客观因素。
二、开展多种形式的心理素质教育活动，普及心理卫生知识
开设“大学生心理卫生”，“健康心理学”等选修课，必修课或讲座，开展心理训练，帮助大学生掌握维护心理健康的知识和方法。心理训练是通过社会认同，自我识别，增强学生的受挫力和自信心，从而提高心理适应性。
第一，学生要树立正确的世界观、人生观及价值观。学生在思想和精神上的培修是学生全面发展的标志。素质教育不仅要求学生要有知识，且要求学生懂得怎样做人。学生在怎样做人方面要树立世界观、人生观、价值观，因此学生要树立正确的思想要从学什么、怎么学，为谁学习及为什么学习等开始。现在的学习要与将来的目的一致。
第二，加强对学生的道德培养。运行不了德育教育，不仅不能给予人们以真正的智慧，反而会使娱乐、懒惰，自傲的性质扩大。目前社会上的道德危机对大学生产生了一定的影响。使他们的学习意志趋渐淡薄。大多数学生想成为有智有才的人，但是不愿意吃苦，学习不认真不刻苦，所以教师对学生不仅要传授知识，而且还要加强道德教育。要让他们懂得先苦后甜的道理，使他们为将来的生活定基础。
第三，维吾尔族大学生应该形成正确的心理。一些维吾尔族大学生的毅力和心理素质较差，大学是一个小社会，学生在学校里面对经济压力、学习压力，关系压力等各种压力。他们不应该在各种压力前感到尴尬，而应该英勇的面对各种压力。并将压力转化为动力，更加刻苦学习。
第四，学生应该充分发挥自己的个性。大学生个性强，每位学生都具有各自不同的个性，因此学生在发展方式，学习需求及方法上是有区别的。这代表着学生吸收能力的不同，这是正常现象，学生间有不同的特点，区别及个性不是缺点，反而是财富正因为在传统教学中忽视了这一点，让学生在同一个时间，环境，速度，内容中拥有相同的水平。结果这种方法导致学生不能充分发挥自己的个性。只有充分发挥自己的个性，才能主动学习，提高自主发言，发现问题，提出问题及解决问题的能力，由此可改正只为考试而学习的错误观念。
第五，维吾尔族大学生要提高独立学习的能力。自学是学生对学习的一种需求。虽然给学生传授知识，让他们掌握技能，打开他们的知识源泉，教他们做人，使之成为适应于社会的人员是教师的任务，但是在科学飞速发展的当今社会，学生必须要具备自学能力，这不仅是大学生的学习方法，也是学校应当培养的习惯。
第六，学生应当将实际与理论相结合的学习。任何一种理论都是從实践而来，针对大学生要进行深刻、有序的理论化教学，这些知识将为学生将来的实际工作和研究工作奠定基础。大学生从入学起就要把理论知识与多研、多讨、多集、实验写报告，实习或自主进行研究及写论文等实践相结合，因此大学生要善将于理论知识与实践相结合。
总之因为学习需求，学习目标，学习目的，学习兴趣及意志因素等有重要的作用，所以要想获得成就，缺一不可。我认为只有通过对影响维吾尔族大学生学习观念的因素，学习兴趣的失调原因的细致研究，才能找到有益的学习方法。与此同时，树立正确的学习观念，采用正确的学习风格，学习态度，克服困难，勤奋学习，为国家，为人民，为民族奉献一份力量。
参考文献
[1]张承芳.教育心理学[M].山东教育出版社.
[2]张文新.青少年发展心理学[M].山东教育出版社.
[3]赵菊梅，惠毅博，李万林.某高校临床医学生心理健康状况及影响因素分析[J].西部医学.
[4]吴庆麟，周永迪.心理测验[M].上海：上海人民出版社，2010：4
[5]吴庆麟.婴儿儿童和青少年[M].上海人民出版社，2010.
关键词：维吾尔族大学生；学习观念；心理素质
中图分类号：G44 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）09-0029-02
Abstract： This paper puts forward some opinions on the current situation of Uygur students' learning， the factors that affect the transfer of learning and the measures taken to improve the psychological quality of the Uygur students.
Keywords： uygur college students； learning concept； psychological quality
学习对每个人来说是非常重要的且是永久的它是教人做人的基础，是人生所有成将的发展之母。它是要求，愿望，目的及意志形成的有意识的研究活力。目前大学生对学习的要求，由于其学习兴取和学习目的的不同，使大学生形成了不同的学习观念。学习观念对大学生来说是他们对学习的看法及主导思想。它通常是对学习的理解，学习需求，学习兴趣，学习目的及学习方法等。
它是在日常生活活动中，课堂教学社会活动中形成。学生有什么样的学习观念就有什么样的学习方法及效率。知识的逐日更新及完整引起了人们之间激烈的学习竟争。尤其是在领悟先进知识关心民族的未来，对未来的主人公大学生来说他们之间的竟争更激烈。新疆各大院校的多数维吾尔族学生通过自己正确的学习观念，取得了一些好的成绩，但是仍然有一些维吾尔族大学生，其错误的学习观念不得不使我们深入思考。本文将讨论引起维吾尔族大学生知识学习观念的因素及如何明确其学习观念的问题。
一、影响维吾尔族学生学习观念的几个因素
（一）心理因素
1. 学习目标不明确。因为上大学前面临着高考的部分维吾尔族学生还未形成明确的人生观和世界观，大多数学生只顾着能考上大学，但未多考虑考上大学之后如何学习，怎样做人，将来干什么等问题。部分学生考入大学后，认为自己已读完书了，大学毕业就能找到工作，于是对学习便毫不感兴趣。这类学生因没有明确的学习目标及人生目标，所以以后对学习也就不太重视。
2. 部分维吾尔族大学生没有完整的学习毅力。他们只认为能参加课程的学习，想方设法考试及格就行了，不重视学习的质量。甚至有些学生进入课堂是两手空空，连一本书，一本作业本，一支笔不带。还有部分学生别说是看参考书，辅导书，连基本课本的内容都不认真地看一遍。因此给一个班的学生布置作业而交来的作业本内容一致，分不清哪些学生用功了，哪些学生未用功（作业有互相抄龙的现象）。他们根本不知如何面对自己，家长，社会。这部分学生就更不用提什么责任心了。
3. 集体观念差。大学校园中部分维吾尔族学生喜欢独自行动，不喜欢参加班级和学校组织的各项活动。此类学生迟到，早退，旷课，不专心听课，上课时干一些与课堂无关的事情，不能正确的处理个人与集体的关系。不关心集体的现象较严重。此类现象不仅影响学生的学习积极性，也影响自己的学习观。
4. 经济困难。新疆是我国经济发展较落后的一個地区，经济成了现在大学生活当中维吾尔族大学生最头痛的一件事。上大学的维吾尔族学生家庭经济状况大部分都比较差。而新疆西北部与南部，经济条件之间也存在着差距。现在我区大学生的学费，住宿费，及其它各项费用一般均由自己承担，因此这些费用成了维吾尔族大学生及家长最头痛的一件事。生活条件有困难的维吾尔族大学生可分为两类：一类是虽然经济上有困难，但仍能努力学习的学生。这些维吾尔族大学生当中的部分学生通过努力学习，力争获取奖学金。部分维吾尔族大学生则利用课余时间在快餐厅，公司打工，因此来解决经济困难。这类学生边学习边打工，不仅学习成绩突出，而且靠自己的力量解决了自己在经济上的困难。另一类维吾尔族大学生是把全部的精力都用在了挣钱上，从而忽视了学习。这类维吾尔族大学生错误地认为大学毕业了，照样还是找不到工作。到不如抓住机会多挣钱从而忽视了学习。我从中领悟遇到：随着社会经济的继续发展，经济成了影响维吾尔族大学生学习观的重要因素。
5. 创新意识，创新精神，创新能力及挑战意识的薄弱。一部分维吾尔族大学生产生了消极的学习观念，他们只认为学习的目的就是考试及格，考高分的目的就是力争拿上奖学金。不想实实在在踏踏实实学习，在各方面得到发展，将来成为有用的人才。在某行业取得成就的学生极少。因这部分学生缺少积极性，挑战意识薄弱，因此不敢面对挑战。
（二）外界因素
1. 家庭
家庭是影响大学生学习观念的重要因素：第一方面，不少家庭不懂得维吾尔族大学生生理心理发育发展的基本规律，不能正确的态度和方法帮助关心教育孩子，甚至连平等对待孩子也做不到。第二方面，对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。有的家长不能接受孩子在学习中的失败，给孩子加大了心理压力和紧张情绪。与此同时，家庭气氛的不和谐加重了学生的心理压力，从而形成了学生厌学的局面。第三方面家庭的经济问题，高校收费制度的实行，使学生进校后学习费用增加，个人生活开支加大，许多家庭的经济状况因此发生了很大的变化。一部分维吾尔族大学生不得不考虑自己的家庭经济问题，这个问题现实而又复杂，解起来难度很大。缺乏处世经验的维吾尔族大学生常常感到莫展。此外，同学们来自新疆各地，家庭经济状况差距要比中学时代明显的多。面对这种情况，经济条件较差的学生难免形成巨大的心理压力，造成心理的不平衡。 2. 就业问题
这影响维吾尔族大学生正确学习观的重要的外界因素。目前新疆就业压力较强，待业及待业多年而仍在待业的人数占自治区及的一定比例。这种情况使一些维吾尔族大学生的思想中产生了毕业也没有工作，仅仅要拿到毕业证而已因而产生自信，眼高手低，畏惧社会等心理问题，一部分维吾尔族大学生 存在着消极的学习观念。
3. 学习方法
目前我们虽然在实行教育改革，但是在新疆教育教学中仍然用黑板和粉笔为主，教师主讲为主的古老教学模式。有些科目，尤其与社会所需求的存在着很大的差异，有些教师的教学方法简单而又死板，一些教师不能将其最新的知识按时传播给学生，一些教师的教学不够活跃，教师上自己的课，学生干自己的事大大存在。除此之外自我国社会主义市场经济运作以来，教师的价值观受到了社会上一些不正确的评论，使教师从事教学的兴趣渐趋淡化。不认真备课，这种情况会使学生的学习兴趣消弱。
4. 学校活动的谈化
各种社会活动对大学生全面发展，尤其是解放其思想及提高政治思想有重要作用。具有较强的吸引力，影响力的社会实践活动，辩论会，社会调查等一些有益的活动能使学生产生正确的心理道德及学问观念方面的修养，但是目前因多种原因，这种活动越来越少，校内多种社会活动及娱乐活动的减少使大多数学生入校后大部分时间在网吧及大街上渡过。这种现象是影响学习观念的客观因素。
二、开展多种形式的心理素质教育活动，普及心理卫生知识
开设“大学生心理卫生”，“健康心理学”等选修课，必修课或讲座，开展心理训练，帮助大学生掌握维护心理健康的知识和方法。心理训练是通过社会认同，自我识别，增强学生的受挫力和自信心，从而提高心理适应性。
第一，学生要树立正确的世界观、人生观及价值观。学生在思想和精神上的培修是学生全面发展的标志。素质教育不仅要求学生要有知识，且要求学生懂得怎样做人。学生在怎样做人方面要树立世界观、人生观、价值观，因此学生要树立正确的思想要从学什么、怎么学，为谁学习及为什么学习等开始。现在的学习要与将来的目的一致。
第二，加强对学生的道德培养。运行不了德育教育，不仅不能给予人们以真正的智慧，反而会使娱乐、懒惰，自傲的性质扩大。目前社会上的道德危机对大学生产生了一定的影响。使他们的学习意志趋渐淡薄。大多数学生想成为有智有才的人，但是不愿意吃苦，学习不认真不刻苦，所以教师对学生不仅要传授知识，而且还要加强道德教育。要让他们懂得先苦后甜的道理，使他们为将来的生活定基础。
第三，维吾尔族大学生应该形成正确的心理。一些维吾尔族大学生的毅力和心理素质较差，大学是一个小社会，学生在学校里面对经济压力、学习压力，关系压力等各种压力。他们不应该在各种压力前感到尴尬，而应该英勇的面对各种压力。并将压力转化为动力，更加刻苦学习。
第四，学生应该充分发挥自己的个性。大学生个性强，每位学生都具有各自不同的个性，因此学生在发展方式，学习需求及方法上是有区别的。这代表着学生吸收能力的不同，这是正常现象，学生间有不同的特点，区别及个性不是缺点，反而是财富正因为在传统教学中忽视了这一点，让学生在同一个时间，环境，速度，内容中拥有相同的水平。结果这种方法导致学生不能充分发挥自己的个性。只有充分发挥自己的个性，才能主动学习，提高自主发言，发现问题，提出问题及解决问题的能力，由此可改正只为考试而学习的错误观念。
第五，维吾尔族大学生要提高独立学习的能力。自学是学生对学习的一种需求。虽然给学生传授知识，让他们掌握技能，打开他们的知识源泉，教他们做人，使之成为适应于社会的人员是教师的任务，但是在科学飞速发展的当今社会，学生必须要具备自学能力，这不仅是大学生的学习方法，也是学校应当培养的习惯。
第六，学生应当将实际与理论相结合的学习。任何一种理论都是從实践而来，针对大学生要进行深刻、有序的理论化教学，这些知识将为学生将来的实际工作和研究工作奠定基础。大学生从入学起就要把理论知识与多研、多讨、多集、实验写报告，实习或自主进行研究及写论文等实践相结合，因此大学生要善将于理论知识与实践相结合。
总之因为学习需求，学习目标，学习目的，学习兴趣及意志因素等有重要的作用，所以要想获得成就，缺一不可。我认为只有通过对影响维吾尔族大学生学习观念的因素，学习兴趣的失调原因的细致研究，才能找到有益的学习方法。与此同时，树立正确的学习观念，采用正确的学习风格，学习态度，克服困难，勤奋学习，为国家，为人民，为民族奉献一份力量。
参考文献
[1]张承芳.教育心理学[M].山东教育出版社.
[2]张文新.青少年发展心理学[M].山东教育出版社.
[3]赵菊梅，惠毅博，李万林.某高校临床医学生心理健康状况及影响因素分析[J].西部医学.
[4]吴庆麟，周永迪.心理测验[M].上海：上海人民出版社，2010：4
[5]吴庆麟.婴儿儿童和青少年[M].上海人民出版社，2010.