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摘要：在初中体育的教学改革活动中，教师要按照新的思想理念，认真研究素质教育所提出来的基本要求，要让价值观教育成为体育课堂上一个重要的组成，让学生在体育活动中受到积极、健康、向上的价值观的影响和熏陶，提高学生学习积极性，实现学生的全面发展。鉴于此，本文对初中体育教学中价值观教育的开展进行了分析，以供参考。
关键词：初中体育教学;价值观教育;开展措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-292
引言
人类进入二十一世纪，世界经济发展迅速。经济全球化的趋势日益明显，同时，科学和技术的发展也在全球化经济中发挥了作用。体育价值观是人们参加体育运动的先决条件，有助于人们参加体育运动，培养锻炼的习惯，改善个人的全面健康发展。
一、体育价值观念形成的多重性
体育的发展融合了人体运动技术分析、体育战略发展、体育竞技推动、体育赛事运作、体育体制改进及社区体育开展等多个具体实践方面，体育领域的实践性使得与体育相关的自然科学以及社会科学得到了快速的发展，也使得现代体育中出现了“经济性”“竞技”等词汇，哪些不能直接产生经济、竞技以及其他有益效应的“非功利性”“基础性”体育运动被“边缘化”，体育“无用论”瞬時兴起。从中国的体育发展来看，实践总是先于理论发展一步，体育人文相关研究基本处于停滞状态，其中不乏急功近利者，体育人文所蕴含的隐性特征被代替和埋没。这种体育人文层面的落后不仅仅是对人文研究的忽视，更是对人文研究实践匮乏的重要体现。体育发展历程当中曾经出现的“奥运争光计划”在体育人文发展中很难留下真正的价值理论成果。在以经济和功利为追求目标的体育运行中，体育人文素质被忽略，体育活动中的“经济人”“理性人”“社会人”“道德人”多重角色未能完全均衡体现。从社会需求和适应来看，与体育人文息息相关的职业素养、职业理想等人文性因素都涉及到人的隐性精神和心理状态，它对于体育活动发展的影响力是长期的、持续的。但是，体育“无用论”的兴起，使得体育人文的价值与作用未得到充分重视，也未能发展其应具有的社会效应。
二、初中生体育价值观的构建意旨
建设新时代体育价值观，旨在培养学生对各种体育活动的兴趣和兴趣，掌握许多体育技能，实现健康，培养坚持锻炼的习惯，培养学生体育表现形式和思想的基本体育价值观。新时代初中生现在基本上处于青春期，正确的体育价值观对他们的成长和生活有重大影响。
三、初中体育教学对学生价值观的影响
在初中体育课上，教师应努力引导学生形成正确的美学观念，以便学生能够对社会上的某些标准和规范作出明确和合理的判断，并认识到正确价值观的重要性。在体育运动中，教师必须使学生对外表或内心判断有正确的认识，对美丑、善恶、对错有一个正确的认知。教师还希望鼓励学生确定自己的生活目标和个人兴趣，以便学生在这个目标的指导下作出自己的选择，并以不同的方式行事。体育教育不同于其他知识，体育教育的内容能够更好地激发学生的个人兴趣，使他们能够寻找自己的性质，更好地认识和理解自己。在各种体育活动中，学生经过个人的坚持和支付，可以发展自己的意志，锻炼自己的思想，从而使思想和理想内部化，并提高个人的全面素质。学生可以在体育运动中找到各种健康的美丽，感受到身体的美丽并付出代价，可以更加热衷于体育运动，反过来坚持锻炼，热爱体育运动。因此，学生不仅可以加强个人体质，在体育活动中加强自我控制，而且还可以保持良好的心态。
四、初中体育教学中价值观教育的开展措施
（一）结合课堂教学的实际进行价值观教育
从价值观教育工作目标的完成角度来看， 初中体育教师要从理论和实践相结合的角度， 寻找在体育课堂上进行价值观教育渗透的机会。体育教学的主要形式是体育训练。当今的中学生厌恶乏味的说教，更不喜欢言行不一致的教师。 所以，教师平时要注重自身的言行，以高尚的师德来感染学生。
体育教学要培养学生正确的体育价值观， 就要从体育教学的实际出发，把体育的锻炼性和娱乐性结合起来。一方面要考虑到学生的喜好，选择学生喜欢的篮球、足球、乒乓球等教学和锻炼内容， 同时也要给学生安排一些提高身体素质的增强体能的锻炼活动，例如，长跑短跑等活动，这些活动看似枯燥却能磨炼学生的意志里， 却能够让学生在与身体极限挑战的过程中，表现出正确的态度，进行正确的选择，让学生有机会去观察别人去体会自己，从而磨炼他们的意志。 所以，教师要认识到，在初中体育课堂上进行价值观教育，首先需要教师真正领会社会主义价值观， 并且表现在自己的日常言行之中。其次，更重要的是让学生有更多感受体验价值观思想在生活中发挥作用的机会。 要让每一个学生充分体会到不同的观念会给自己带来怎样的影响，增强他们的社会责任感，感受到社会主义价值观的内在价值，从而增强内在的认同，在行动上也自觉地产生相应的表现。
（二）体育教育与户外活动相结合，培养学生顽强意志
传统的体育模式往往在学校内的游戏场所和体育馆展开，限制性更强。面对学习压力，学校往往将体育课改为自学课或其他文化课，因此很难发挥体育教育的积极作用。反过来，传统体育课程中陈旧的内容过程使学生很难激发兴趣和动机，从而扭曲了体育教学的内容。学生团体身体素质差，内心对勇气、毅力缺乏认识，决不放弃。然而，社会的现实情况很复杂，学生们承受着很大的压力，"体育精神"和缺乏体育训练，因此难以培养满足社会需要的人才。因此，学校教育必须重视学生的耐心和压缩能力，以便他们能够勇敢地面对今后的所有困难和挫折，而不必担心失败。充分利用体育教学的有趣性和多样性，把学生的坚定意志建立在体育教学中，把体育教学与户外活动结合起来，同时丰富学生的课外生活，培养学生的体育爱好，鼓励学生不要害怕努力的质量，坚持坚持，勇于挑战。
结束语
总之，体育教育的目的是提高学生的体育素养，培养勇敢、无畏、勤奋的体育精神。考虑到体育教学的形式和内容灵活，考虑到学生的特殊兴趣，将正确的价值观教育纳入体育教学可以更有效地塑造学生的正确价值观，并指导他们健康发展。
参考文献：
[1]陈阳.社会主义价值观在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2018（56）：132.
[2]朱青.初中体育教学中培育社会主义价值观分析[J].报刊荟萃，2017（07）：266.
[3]王刚.初中体育教学培养学生正确体育价值观浅探[J].中学教学参考，2017（27）：63.
关键词：初中体育教学;价值观教育;开展措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-292
引言
人类进入二十一世纪，世界经济发展迅速。经济全球化的趋势日益明显，同时，科学和技术的发展也在全球化经济中发挥了作用。体育价值观是人们参加体育运动的先决条件，有助于人们参加体育运动，培养锻炼的习惯，改善个人的全面健康发展。
一、体育价值观念形成的多重性
体育的发展融合了人体运动技术分析、体育战略发展、体育竞技推动、体育赛事运作、体育体制改进及社区体育开展等多个具体实践方面，体育领域的实践性使得与体育相关的自然科学以及社会科学得到了快速的发展，也使得现代体育中出现了“经济性”“竞技”等词汇，哪些不能直接产生经济、竞技以及其他有益效应的“非功利性”“基础性”体育运动被“边缘化”，体育“无用论”瞬時兴起。从中国的体育发展来看，实践总是先于理论发展一步，体育人文相关研究基本处于停滞状态，其中不乏急功近利者，体育人文所蕴含的隐性特征被代替和埋没。这种体育人文层面的落后不仅仅是对人文研究的忽视，更是对人文研究实践匮乏的重要体现。体育发展历程当中曾经出现的“奥运争光计划”在体育人文发展中很难留下真正的价值理论成果。在以经济和功利为追求目标的体育运行中，体育人文素质被忽略，体育活动中的“经济人”“理性人”“社会人”“道德人”多重角色未能完全均衡体现。从社会需求和适应来看，与体育人文息息相关的职业素养、职业理想等人文性因素都涉及到人的隐性精神和心理状态，它对于体育活动发展的影响力是长期的、持续的。但是，体育“无用论”的兴起，使得体育人文的价值与作用未得到充分重视，也未能发展其应具有的社会效应。
二、初中生体育价值观的构建意旨
建设新时代体育价值观，旨在培养学生对各种体育活动的兴趣和兴趣，掌握许多体育技能，实现健康，培养坚持锻炼的习惯，培养学生体育表现形式和思想的基本体育价值观。新时代初中生现在基本上处于青春期，正确的体育价值观对他们的成长和生活有重大影响。
三、初中体育教学对学生价值观的影响
在初中体育课上，教师应努力引导学生形成正确的美学观念，以便学生能够对社会上的某些标准和规范作出明确和合理的判断，并认识到正确价值观的重要性。在体育运动中，教师必须使学生对外表或内心判断有正确的认识，对美丑、善恶、对错有一个正确的认知。教师还希望鼓励学生确定自己的生活目标和个人兴趣，以便学生在这个目标的指导下作出自己的选择，并以不同的方式行事。体育教育不同于其他知识，体育教育的内容能够更好地激发学生的个人兴趣，使他们能够寻找自己的性质，更好地认识和理解自己。在各种体育活动中，学生经过个人的坚持和支付，可以发展自己的意志，锻炼自己的思想，从而使思想和理想内部化，并提高个人的全面素质。学生可以在体育运动中找到各种健康的美丽，感受到身体的美丽并付出代价，可以更加热衷于体育运动，反过来坚持锻炼，热爱体育运动。因此，学生不仅可以加强个人体质，在体育活动中加强自我控制，而且还可以保持良好的心态。
四、初中体育教学中价值观教育的开展措施
（一）结合课堂教学的实际进行价值观教育
从价值观教育工作目标的完成角度来看， 初中体育教师要从理论和实践相结合的角度， 寻找在体育课堂上进行价值观教育渗透的机会。体育教学的主要形式是体育训练。当今的中学生厌恶乏味的说教，更不喜欢言行不一致的教师。 所以，教师平时要注重自身的言行，以高尚的师德来感染学生。
体育教学要培养学生正确的体育价值观， 就要从体育教学的实际出发，把体育的锻炼性和娱乐性结合起来。一方面要考虑到学生的喜好，选择学生喜欢的篮球、足球、乒乓球等教学和锻炼内容， 同时也要给学生安排一些提高身体素质的增强体能的锻炼活动，例如，长跑短跑等活动，这些活动看似枯燥却能磨炼学生的意志里， 却能够让学生在与身体极限挑战的过程中，表现出正确的态度，进行正确的选择，让学生有机会去观察别人去体会自己，从而磨炼他们的意志。 所以，教师要认识到，在初中体育课堂上进行价值观教育，首先需要教师真正领会社会主义价值观， 并且表现在自己的日常言行之中。其次，更重要的是让学生有更多感受体验价值观思想在生活中发挥作用的机会。 要让每一个学生充分体会到不同的观念会给自己带来怎样的影响，增强他们的社会责任感，感受到社会主义价值观的内在价值，从而增强内在的认同，在行动上也自觉地产生相应的表现。
（二）体育教育与户外活动相结合，培养学生顽强意志
传统的体育模式往往在学校内的游戏场所和体育馆展开，限制性更强。面对学习压力，学校往往将体育课改为自学课或其他文化课，因此很难发挥体育教育的积极作用。反过来，传统体育课程中陈旧的内容过程使学生很难激发兴趣和动机，从而扭曲了体育教学的内容。学生团体身体素质差，内心对勇气、毅力缺乏认识，决不放弃。然而，社会的现实情况很复杂，学生们承受着很大的压力，"体育精神"和缺乏体育训练，因此难以培养满足社会需要的人才。因此，学校教育必须重视学生的耐心和压缩能力，以便他们能够勇敢地面对今后的所有困难和挫折，而不必担心失败。充分利用体育教学的有趣性和多样性，把学生的坚定意志建立在体育教学中，把体育教学与户外活动结合起来，同时丰富学生的课外生活，培养学生的体育爱好，鼓励学生不要害怕努力的质量，坚持坚持，勇于挑战。
结束语
总之，体育教育的目的是提高学生的体育素养，培养勇敢、无畏、勤奋的体育精神。考虑到体育教学的形式和内容灵活，考虑到学生的特殊兴趣，将正确的价值观教育纳入体育教学可以更有效地塑造学生的正确价值观，并指导他们健康发展。
参考文献：
[1]陈阳.社会主义价值观在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2018（56）：132.
[2]朱青.初中体育教学中培育社会主义价值观分析[J].报刊荟萃，2017（07）：266.
[3]王刚.初中体育教学培养学生正确体育价值观浅探[J].中学教学参考，2017（27）：63.