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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，当前初中物理教学工作更加注重采用专业化的教学手段进行授课，注重为学生构建高效教学课堂，将抽象的问题具体、形象化处理，提升学生学习的主动性和积极性，优化以往教学策略，让学生对物理学习传统浓厚的兴趣，改变对物理学科片面的看法。而作为教师也要注重采用现代化教学手段以及总结教学经验，落实为学生构建高效物理教学课堂。因此，本文将围绕初中物理高效课堂教学的构建与应用为主题来展开分析，通过详细了解构建高效物理课堂的价值，再提出有利于构建高效物理课程的可行性对策。
关键词：初中物理;高效课堂教学;构建与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-192
一、针对于综合学生特征开展教学设计的探究
首先，为了构建初中物理高效课堂，应综合学生特征来开展教学设计工作。要求教师和学生深入交流和沟通，并精心设计各教学环节，激发学生的学习欲望和兴趣。只有让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，才将会促使其融入到学习过程中，提升参与度，而教师在为学生开展教学设计的同时，要坚持遵循以课本内容为基础，将各重难点体现出来，从而提升教学的有效性。例如，当教师在为学生讲解“光的折射”这一内容时，教师在实际授课之前可以综合学生个人特征来进行教学设计，实现在教学时为学生先讲述某一实验过程，像“一个装水玻璃缸中，鱼所在的位置并不是我们肉眼所看到的位置。”为了验证这一现象，教师应为学生们准备一个鱼缸和一条小鱼，然后让学生亲自体验，通过实践操作来确定自身想法，利用这一实验环节引出本节课的教学重点“光的折射”，促使学生对本节课的学习产生浓厚兴趣。获得良好学习体验[1]。
二、针对于注重构建生活化物理教学情境的探究
其次，注重构建生活化物理教学情景来开展高效教学工作。物理学科难免存在的各种抽象系统的问题，学生在学习时难免存在各种问题有待完善，如各种问题不能有效处理，将会直接影响学生的学习效率。为了迎合新课标提出的各项要求，教师就应转变传统教学理念，积极创设具有生活化的教学情景，让学生了解到物理学科和日常生活之间的联系，将掌握的理论知识运用到实际，提升自身应用能力以及探究能力。在实际教学过程中教师要先为学生明确各物理重点知识的内涵，再整合各种物理教学手段，帮助学生们实现深入探索，全面理解重点物理知识。例如，在为学生讲解“液体的蒸发”这一内容时，教师就应加强本节课教学内容和日常生活之间的联系，通过提前预习来让学生了解“蒸发”的含义，再收集生活中和“蒸发”相关的实例。在实际授课过程中，教师要将学生收集到的各种实例向其他同学分享，像“当我们洗过衣服后，衣服是怎样晾干的呢？”、“在我们洗澡时为什么会感觉冷？”，将物理教学工作和日常生活之间的联系，帮助学生更加全面理解重点，教师也可以随机选择学生上台总结发言，依据自身理解来说出液体蒸发的各重点内容，其他同学也应表达自身具有差异性的观点，实现产生思维上的碰撞，加强探究学习，提升物理教学的有效性和专业性，构建高效物理教学课堂[2]。
三、针对于在初中物理教学中采用多样手段的探究
最后，在初中物理教学工作中应注重采用多样化教学手段授课。作为一名合格的物理教师，要具备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，将各种现代化教学模式应用优势体现出来，当前在初中物理教学工作中采用的教学手段具有多样化的特点，其中主要包括微课教学法、问题教学法、小组合作教学法，各种教学手段的有效应用都将会显著提升教学质量，让学生获得良好学习体验，提升初中物理整体教学质量。例如，当教师在为学生开展“熔化和凝固”这一教学内容时，可以采用问题教学法以及小组教学法授课，要求教师先为学生的合理化分组，再为各小组提出具有针对性的问题，像“熔化和凝固的含义是什么？”、“为什么晶体有熔点，但是非晶体却没有熔点呢？”，让学生在小组当中共同研究讨论，在体现出学生主体性的同时，提升整体教学质量。除此之外，教师还要发挥出多媒体技术的应用优势，将各种抽象化的问题以更加直观的形式展现。在传统的物理教学工作中教师所采用的教学手段较为落后，为学生讲解各种抽象物理知识时很难以直观的形式复述，从而导致学生不能全面理解内化，而多媒体技术手段的应用，将会把各种抽象化的知识以視频、图片的形式展现，让学生获得更加直观的学习体验，全面了解知识重点。另外，信息技术的利用还将会为学生提供各种丰富的学习资源，这对构建高效物理课堂有着深远影响[3]。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到注重构建高效物理课堂的重要性和必要性。教师应改变传统的教学手段和理念，而教师也要具备一种终身学习意识，善于反思以及总结教学经验，采用多样化教学模式进行授课，吸引学生注意力，让学生能够主动融入到学习过程中，提升自身参与度，对物理学习有着正确的看法和认知。与此同时，还要综合学生的特征开展教学设计、注重构建生物化物理教学情景、落实采用多样化教学手段以及发挥出多媒体技术的应用优势，确保初中物理教学工作有序开展，为显著提升整体教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]巫良财.新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].考试周刊，2018，（1）：168.
[2]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究（下旬），2017，（2）：74-75.
[3]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛，2017（28）.
关键词：初中物理;高效课堂教学;构建与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-192
一、针对于综合学生特征开展教学设计的探究
首先，为了构建初中物理高效课堂，应综合学生特征来开展教学设计工作。要求教师和学生深入交流和沟通，并精心设计各教学环节，激发学生的学习欲望和兴趣。只有让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，才将会促使其融入到学习过程中，提升参与度，而教师在为学生开展教学设计的同时，要坚持遵循以课本内容为基础，将各重难点体现出来，从而提升教学的有效性。例如，当教师在为学生讲解“光的折射”这一内容时，教师在实际授课之前可以综合学生个人特征来进行教学设计，实现在教学时为学生先讲述某一实验过程，像“一个装水玻璃缸中，鱼所在的位置并不是我们肉眼所看到的位置。”为了验证这一现象，教师应为学生们准备一个鱼缸和一条小鱼，然后让学生亲自体验，通过实践操作来确定自身想法，利用这一实验环节引出本节课的教学重点“光的折射”，促使学生对本节课的学习产生浓厚兴趣。获得良好学习体验[1]。
二、针对于注重构建生活化物理教学情境的探究
其次，注重构建生活化物理教学情景来开展高效教学工作。物理学科难免存在的各种抽象系统的问题，学生在学习时难免存在各种问题有待完善，如各种问题不能有效处理，将会直接影响学生的学习效率。为了迎合新课标提出的各项要求，教师就应转变传统教学理念，积极创设具有生活化的教学情景，让学生了解到物理学科和日常生活之间的联系，将掌握的理论知识运用到实际，提升自身应用能力以及探究能力。在实际教学过程中教师要先为学生明确各物理重点知识的内涵，再整合各种物理教学手段，帮助学生们实现深入探索，全面理解重点物理知识。例如，在为学生讲解“液体的蒸发”这一内容时，教师就应加强本节课教学内容和日常生活之间的联系，通过提前预习来让学生了解“蒸发”的含义，再收集生活中和“蒸发”相关的实例。在实际授课过程中，教师要将学生收集到的各种实例向其他同学分享，像“当我们洗过衣服后，衣服是怎样晾干的呢？”、“在我们洗澡时为什么会感觉冷？”，将物理教学工作和日常生活之间的联系，帮助学生更加全面理解重点，教师也可以随机选择学生上台总结发言，依据自身理解来说出液体蒸发的各重点内容，其他同学也应表达自身具有差异性的观点，实现产生思维上的碰撞，加强探究学习，提升物理教学的有效性和专业性，构建高效物理教学课堂[2]。
三、针对于在初中物理教学中采用多样手段的探究
最后，在初中物理教学工作中应注重采用多样化教学手段授课。作为一名合格的物理教师，要具备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，将各种现代化教学模式应用优势体现出来，当前在初中物理教学工作中采用的教学手段具有多样化的特点，其中主要包括微课教学法、问题教学法、小组合作教学法，各种教学手段的有效应用都将会显著提升教学质量，让学生获得良好学习体验，提升初中物理整体教学质量。例如，当教师在为学生开展“熔化和凝固”这一教学内容时，可以采用问题教学法以及小组教学法授课，要求教师先为学生的合理化分组，再为各小组提出具有针对性的问题，像“熔化和凝固的含义是什么？”、“为什么晶体有熔点，但是非晶体却没有熔点呢？”，让学生在小组当中共同研究讨论，在体现出学生主体性的同时，提升整体教学质量。除此之外，教师还要发挥出多媒体技术的应用优势，将各种抽象化的问题以更加直观的形式展现。在传统的物理教学工作中教师所采用的教学手段较为落后，为学生讲解各种抽象物理知识时很难以直观的形式复述，从而导致学生不能全面理解内化，而多媒体技术手段的应用，将会把各种抽象化的知识以視频、图片的形式展现，让学生获得更加直观的学习体验，全面了解知识重点。另外，信息技术的利用还将会为学生提供各种丰富的学习资源，这对构建高效物理课堂有着深远影响[3]。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到注重构建高效物理课堂的重要性和必要性。教师应改变传统的教学手段和理念，而教师也要具备一种终身学习意识，善于反思以及总结教学经验，采用多样化教学模式进行授课，吸引学生注意力，让学生能够主动融入到学习过程中，提升自身参与度，对物理学习有着正确的看法和认知。与此同时，还要综合学生的特征开展教学设计、注重构建生物化物理教学情景、落实采用多样化教学手段以及发挥出多媒体技术的应用优势，确保初中物理教学工作有序开展，为显著提升整体教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]巫良财.新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].考试周刊，2018，（1）：168.
[2]邵国宏.新课改背景下如何构建初中物理高效课堂[J].新课程研究（下旬），2017，（2）：74-75.
[3]张格鹤.构建初中物理高效课堂要从激发学习兴趣入手[J].教育教学论坛，2017（28）.