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摘 要：沃伦·巴菲特曾经说过：“在我看来，能做好事情的人并不是力量最大的，而是效率最高的。”可见效率的重要性，同样的重要性对于初中化学课堂也是如此。高效率的课堂不仅代表着教师能力的表现，是每个老师一直追求的目标，也是教学过程最优化，最大利用率，这是教师和学生完美的结晶。但在每个班级内都会有学习好一点和差一点的孩子，随着新课程改革的提出，在初中化学方面也提出了一些新的教学理念。为了适应当今的发展，社会新形势，增强我国的教育竞争力，我们更应该提高课堂的效率，保证每个学生都能更大化的利用课堂，从而全面提高教学质量。突破口就是充分调动学生和教师的积极性。
关键词：高效课堂;初中化学;构建
引言：化学作为一门非常重要的学科，也是一门自然科学。随着我国不断的改革创新，人才需求日益增加，初中教师更应该加强教育理念和教育手段，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生对化学的兴趣。有了这些学生在课堂上才会更加关注知识，集中精神。从而创建高效课堂，培养学生化学素养。
一：高效课堂的概念和本质、目的及特点
（一）、高效课堂的概念和本质：所谓的高效课堂，就是针对课堂教学低效甚至无效而提出的。课堂的高效性是指在正常的课堂时间内完成最多的教学任务并且学生可以在课堂上高度集中，明白了解老师所讲的知识，能够学以致用。这是对于教师和学生两个群体而言的概念。
而高效课堂就其中本质而言，是指课堂知识、技能方法、学习方法、情感态度、社会贡献以及价值观等一系列共同协调发展。要保证高效率课堂对于教师而言，要做好充分课前备课工作、课上正常的教学讲解、课下教学评价工作。对于学生而言，应该做好课前预习，课上保持高度集中，有疑必问，课下认真复习。长此以往，才能保证高效课堂的持续发展和和稳定。
（二）、高效课堂的目的及特点：课堂是教育的主阵地，有什么样的的课堂就有什么样的教育，只有抓住了课堂，才能真正抓住了教育。随着经济的发展，国家对于人才的需求会越来越大，而学校是人才的主要输出地，在学校要想培养出人才，就应该抓住教学，让学生共同发展。开设高效课堂，有利于减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担。提高教师的教学效率和学生学习效率。只有这样才能从整体上提高全部学生的学习效率。
二：初中化学课堂中高效课堂的构建
对于化学高效课堂的构建，首先应考虑两个方面，一方是化学教师，在构建高效课堂，首先老师在课堂上应该保持明快明朗的情绪，讲课语调不能过于平和也不能过于激昂。同时教师也要注意在规定的时间内高效的利用课堂，努力实现课堂教学的高效化。由于化学这门学科比较抽象，教师应该具有丰富的想象力和生动的表达能力，要具有带入感，能够让学生跟随教师的步伐，从而保证教学的进度。其二，在课堂上，教师也要适当与学生进行互动，保证学生的注意力集中并有利于提高学生的兴趣，引发同学的求知欲。另一方则是学生，学生是高效课堂建立的主要对象。而学生对于化学学习也会是参差不齐，这时候要想保持课堂的高效率，教师就不能一味按照学习能力较强的学生来，而是应该让学习能力差不多的学生为一组，可以分组进行教学，不仅可以让学生更加理解知识，而且也达到高效率课堂的建立。
化学高效课堂建立我认为可以总结为教师课前仔细准备，认真备课，既要关注到学生的身心发展特点也要注意学科内容，课上要激发学生的兴趣，让学生能够自主学习，能够分组讨论、归纳，课上集中精神，课后及时复习，同时，教师一定要注重化学实验的重要性，将实验引入教学中，能够让学生更好的培养起化学学习兴趣。所以教师在高效课堂建立中有着重要的作用，教师应该建立好与学生的关系，这样学生在课堂上也会更集中听课，教师讲课更应该具有感召力，能勾起学生的联想思维能力。课余时间教师也应该去了解每个学生，针对不同学生给予不同教育。例如有的学生比较敏感和自尊心比较强，教师就应该同比较委婉的方式帮助学生改正错误和不足。
三：构建初中化学高效课堂的意义
新课程实施以来，新的教育理念引导着教育的改革，课堂教学也发生了很大的变化。教师应指导学生运动正确的科学方法去学习，才能提高学习的效率，才能在最短的时间得到更多的知识。而在化学课堂中，构建高效课堂，教师可以通过改变传统的教学方法，对不同的学生采用不同的教学方法，这样不仅会使所有的学生匮乏不足之处得以弥补，这样也会增强学生对于化学的兴趣和积极性，从而更加喜欢这门学科，在未来也有走向好的一面。面对适合高效课堂的教学方法，可以照顾到所有的学生，可以让同学们共同学习，为国家培养更多栋梁之材。
结语：对于现在初中化学课堂中，高效课堂的建立还在逐步完善中，而且我们应该逐步推广。我们在推广的过程中完善，两者并举，应同时抓住不放。我认为只有实现了高效课堂，课堂才会真正的属于每个学生，每节课才会发挥最优最大化的作用，每位学生和教师才会收益。高效课堂是以人为本的课堂，教师应最终学生的立场，应看到每个学生的进步。高效课堂的高效不单单只是落实在分数和升学率上，而真真正正应该落实在每一天、每节课上的知识点，一点点扎实基础，才能让学生有所变化。如今应该改变传统教学中的弊病，照顾到所有的学生，将学习任务完成在课堂之内，踏踏实实每一节课，高效课堂才能真正落实，才会卓有成效。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018：2
[2]袁頂国，朱德全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程·教材·教法，2006（12）：19-23
[3]赵国华，吴永才.基于核心素养导向的主题式复习课教学——“我们周围的空气”复习课评析[J].化学教与学，2018（6）：63-65
[4]穆小艳.基于“学科观念”培养的初中化学教学探讨——以“依据化学方程式的计算”为例[J].中学生数理化（教与学），2014（4）：72-73.
[5]都国栋.探究式教学在分析化学实验教学中的应用及效果[J].亚太教育，2016，（26）：273.
[6]李永娟，梁慧光，年芳，王兴民.高校化学实验教学中人文精神的渗透与培养[J].广州化工，2017，45（1）：181-183.
关键词：高效课堂;初中化学;构建
引言：化学作为一门非常重要的学科，也是一门自然科学。随着我国不断的改革创新，人才需求日益增加，初中教师更应该加强教育理念和教育手段，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生对化学的兴趣。有了这些学生在课堂上才会更加关注知识，集中精神。从而创建高效课堂，培养学生化学素养。
一：高效课堂的概念和本质、目的及特点
（一）、高效课堂的概念和本质：所谓的高效课堂，就是针对课堂教学低效甚至无效而提出的。课堂的高效性是指在正常的课堂时间内完成最多的教学任务并且学生可以在课堂上高度集中，明白了解老师所讲的知识，能够学以致用。这是对于教师和学生两个群体而言的概念。
而高效课堂就其中本质而言，是指课堂知识、技能方法、学习方法、情感态度、社会贡献以及价值观等一系列共同协调发展。要保证高效率课堂对于教师而言，要做好充分课前备课工作、课上正常的教学讲解、课下教学评价工作。对于学生而言，应该做好课前预习，课上保持高度集中，有疑必问，课下认真复习。长此以往，才能保证高效课堂的持续发展和和稳定。
（二）、高效课堂的目的及特点：课堂是教育的主阵地，有什么样的的课堂就有什么样的教育，只有抓住了课堂，才能真正抓住了教育。随着经济的发展，国家对于人才的需求会越来越大，而学校是人才的主要输出地，在学校要想培养出人才，就应该抓住教学，让学生共同发展。开设高效课堂，有利于减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担。提高教师的教学效率和学生学习效率。只有这样才能从整体上提高全部学生的学习效率。
二：初中化学课堂中高效课堂的构建
对于化学高效课堂的构建，首先应考虑两个方面，一方是化学教师，在构建高效课堂，首先老师在课堂上应该保持明快明朗的情绪，讲课语调不能过于平和也不能过于激昂。同时教师也要注意在规定的时间内高效的利用课堂，努力实现课堂教学的高效化。由于化学这门学科比较抽象，教师应该具有丰富的想象力和生动的表达能力，要具有带入感，能够让学生跟随教师的步伐，从而保证教学的进度。其二，在课堂上，教师也要适当与学生进行互动，保证学生的注意力集中并有利于提高学生的兴趣，引发同学的求知欲。另一方则是学生，学生是高效课堂建立的主要对象。而学生对于化学学习也会是参差不齐，这时候要想保持课堂的高效率，教师就不能一味按照学习能力较强的学生来，而是应该让学习能力差不多的学生为一组，可以分组进行教学，不仅可以让学生更加理解知识，而且也达到高效率课堂的建立。
化学高效课堂建立我认为可以总结为教师课前仔细准备，认真备课，既要关注到学生的身心发展特点也要注意学科内容，课上要激发学生的兴趣，让学生能够自主学习，能够分组讨论、归纳，课上集中精神，课后及时复习，同时，教师一定要注重化学实验的重要性，将实验引入教学中，能够让学生更好的培养起化学学习兴趣。所以教师在高效课堂建立中有着重要的作用，教师应该建立好与学生的关系，这样学生在课堂上也会更集中听课，教师讲课更应该具有感召力，能勾起学生的联想思维能力。课余时间教师也应该去了解每个学生，针对不同学生给予不同教育。例如有的学生比较敏感和自尊心比较强，教师就应该同比较委婉的方式帮助学生改正错误和不足。
三：构建初中化学高效课堂的意义
新课程实施以来，新的教育理念引导着教育的改革，课堂教学也发生了很大的变化。教师应指导学生运动正确的科学方法去学习，才能提高学习的效率，才能在最短的时间得到更多的知识。而在化学课堂中，构建高效课堂，教师可以通过改变传统的教学方法，对不同的学生采用不同的教学方法，这样不仅会使所有的学生匮乏不足之处得以弥补，这样也会增强学生对于化学的兴趣和积极性，从而更加喜欢这门学科，在未来也有走向好的一面。面对适合高效课堂的教学方法，可以照顾到所有的学生，可以让同学们共同学习，为国家培养更多栋梁之材。
结语：对于现在初中化学课堂中，高效课堂的建立还在逐步完善中，而且我们应该逐步推广。我们在推广的过程中完善，两者并举，应同时抓住不放。我认为只有实现了高效课堂，课堂才会真正的属于每个学生，每节课才会发挥最优最大化的作用，每位学生和教师才会收益。高效课堂是以人为本的课堂，教师应最终学生的立场，应看到每个学生的进步。高效课堂的高效不单单只是落实在分数和升学率上，而真真正正应该落实在每一天、每节课上的知识点，一点点扎实基础，才能让学生有所变化。如今应该改变传统教学中的弊病，照顾到所有的学生，将学习任务完成在课堂之内，踏踏实实每一节课，高效课堂才能真正落实，才会卓有成效。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018：2
[2]袁頂国，朱德全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程·教材·教法，2006（12）：19-23
[3]赵国华，吴永才.基于核心素养导向的主题式复习课教学——“我们周围的空气”复习课评析[J].化学教与学，2018（6）：63-65
[4]穆小艳.基于“学科观念”培养的初中化学教学探讨——以“依据化学方程式的计算”为例[J].中学生数理化（教与学），2014（4）：72-73.
[5]都国栋.探究式教学在分析化学实验教学中的应用及效果[J].亚太教育，2016，（26）：273.
[6]李永娟，梁慧光，年芳，王兴民.高校化学实验教学中人文精神的渗透与培养[J].广州化工，2017，45（1）：181-183.