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摘 要：目前，小学语文教学的主要问题是如何提高有效性，彻底扭转低效教学的局面，提质增效。本篇文章针对小学语文教学实际情况，分析了课堂存在的问题，提供增强语文教学效率有效措施，希望对提升语文教学质量有所帮助。
关键词：小学;语文教学;提高效率;有效措施
引言：语文是语言学科，打好基础尤为重要，小学语文教学由于观念和模式的问题，低效教学的现象长期得不到改善，影响了教学质量，也不利于学生语言能力与核心素养的发展。教育改革将人的发展摆在了第一位，任何学科的教学都要服务于人，有助于人的能力提升和品格形成，将语言交际性和人文性统一起来，才能促进语文教学效率的提升，为全面发展提供条件，这也是语文教学的根本任务。小学语文教学忽视学生主体性，教与学呈现出了不对等的问题，填鸭式教学主导课堂，学生自身的智慧和思维没有在课堂释放，被動学习是常态，导致了语文教学的低效和无效。新时代语文教学改革致力于提质增效，教师结合教学现状和不足，有针对性进行改革，采取全新的教学模式，增强学生参与课堂积极性，提高语文教学效率。
一、小学语文教学效率低下的主要原因
小学语文教学中常常因为对学生认识不足，认为让学生思考和自由讨论只会浪费时间，而且容易导致秩序混乱，以小学生智力也不能自主解决问题，所以干脆省去了这个环节，以教取代了思和学，出现了畸形教学形式，多教是共识和常态，少思与少学造成了学生依赖心理，课堂主动权牢牢地掌握在教师受众，学生学习缺乏独立性和自主性，学习效率低，语文课堂教学很难完成目标，教与学处于失衡状态。教师是语文教学的组织者和实施者，自身专业素质和教学水平直接影响教学质量，小学语文教师一直从事这份工作，同样的内容可能已经讲过很多遍，所以在备课上不走心，认为没有任何难度，缺乏学习和竞争意识，教学改革的大趋势下，依然采取的是传统方法，与新的课程目标脱离，未结合学生学习心理发展规律，单一的模式和枯燥的灌输，课堂沉闷无生机，学生被动听讲，可是听不意味着懂，而且单纯的听讲说明只是将教师的理解拿来，缺少个人的思考和见解，语言运用能力不够，语文课程蕴含的人文内涵未能领悟，整体的教学效率低。
二、提升小学语文课堂教学效率的措施
1、提高备课质量
教师认识到课堂主体是学生，备课中就要有这个觉悟，将课堂的主动权给学生，课堂设计以生为主，教师只是引导者，确保教案的科学性和高效性。备课尤为关键，直接影响课堂教学成果，教师备课中善于反思和总结，分析教学不足，清楚自身的优势，完善和优化教学方案，备出精彩的课，吸引学生，增强主动性，语文教学效率更高。备课改变以往知识第一的观念，树立人本理念，尊重学生的共性和个性，因材施教，并且采取激励的方式，强化自信心。备课必须深入研究教材，掌握知识间联系，立足于教材，向着课外延伸和拓展，丰富知识体系，提高语文教育的实用性。
2、构建平等开放的课堂
师生在课堂中是平等关系，通过对话和合作的方式完成教学，教师尊重学生，创造公平的对话和交流环境，确保学生自由发表看法，避免固定答案，轻松灵动的课堂氛围，起到了一定的心理助推作用，参与的兴趣一下子高涨，自主思考中获取知识，掌握学习方法。语文课堂减少约束，给予学生自由发言和独立思考的空间，热情提升，乐于学习，效率自然就会变高。教师将批评换成激励和赏识，师生关系更为亲密，学习主动性强，同样起到增效的目的。
3、采用灵动多样的教学模式
小学生的学习是受兴趣支配的，枯燥的教学很难产生学习动力，不会主动学习，效率自然就不高。小学语文教学增强灵动性和生命力，依据学生的爱好，创新和丰富教学方法，将教学内容用学生喜欢方式呈现，接受度更高，也会自发的投入到知识探究中，吸取语言知识，掌握学习能力，提高人文修养，品味思想情感。采用视听设备创设情境，吸引学生，身心参与到教学之中，听觉和听觉刺激下获取知识和领会情感，把握文章主题，领悟情感，触动心灵，达到陶冶情操的作用。例如学习新课《慈母情深》，教师播放母爱的视频集锦，配《世上只有妈妈好》歌曲，进入到情境中，感受母爱的伟大，这样就能自主理解课文，体会母亲善良和慈祥，以及我对母亲的崇敬之情，并且要求学生回想母亲为自己做过事情，将语文教学从课本引入到现实生活。组织学生角色扮演，亲身体验中感受人物情绪以及思想感情，认识更为深刻，有助于产生情感共鸣，课本中的语言直观呈现，理解难度降低，学生在学习中会思考，自身学习能力会增强，这也是提高语文教学效率的主要途径，《将相和》这篇课文就可采用这种方式。合作探究学习是小学语文教学改革方向，以问题或者任务为驱动，引导学生进行思维活动，讨论和交流中收获知识和能力，思考和发现新的问题，生成创新思维能力，探究知识，教学成果必然会提高。
4、全面评价学生
小学生想要得到教师表扬，每个学生身上都有优点和缺点，教师不能单纯的依据成绩去评价学生，然是从多个角度出发，课堂表现、思维活跃度、作业完成情况、学习积极性、遵守纪律情况等，做出客观公正评价，尊重个体差异，增强自信心，起到激励作用。
三、结束语
综上所述，小学语文课堂教学效率提升是改革的关键点，教师引导学生发挥主体作用，通过高效备课、构建开放课堂、创新教学模式、全面评价等，激发学习兴趣，促使主动思考和探究，获取知识和掌握学习能力，培养人文素养，达到提质增效的目的。
参考文献
[1]许丰耀. 试论提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 亚太教育， 2016（7）：20-20.
[2]杨健. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野. 2018.
[3]赵研冬. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 新课程（小学）， 2017（10）.
关键词：小学;语文教学;提高效率;有效措施
引言：语文是语言学科，打好基础尤为重要，小学语文教学由于观念和模式的问题，低效教学的现象长期得不到改善，影响了教学质量，也不利于学生语言能力与核心素养的发展。教育改革将人的发展摆在了第一位，任何学科的教学都要服务于人，有助于人的能力提升和品格形成，将语言交际性和人文性统一起来，才能促进语文教学效率的提升，为全面发展提供条件，这也是语文教学的根本任务。小学语文教学忽视学生主体性，教与学呈现出了不对等的问题，填鸭式教学主导课堂，学生自身的智慧和思维没有在课堂释放，被動学习是常态，导致了语文教学的低效和无效。新时代语文教学改革致力于提质增效，教师结合教学现状和不足，有针对性进行改革，采取全新的教学模式，增强学生参与课堂积极性，提高语文教学效率。
一、小学语文教学效率低下的主要原因
小学语文教学中常常因为对学生认识不足，认为让学生思考和自由讨论只会浪费时间，而且容易导致秩序混乱，以小学生智力也不能自主解决问题，所以干脆省去了这个环节，以教取代了思和学，出现了畸形教学形式，多教是共识和常态，少思与少学造成了学生依赖心理，课堂主动权牢牢地掌握在教师受众，学生学习缺乏独立性和自主性，学习效率低，语文课堂教学很难完成目标，教与学处于失衡状态。教师是语文教学的组织者和实施者，自身专业素质和教学水平直接影响教学质量，小学语文教师一直从事这份工作，同样的内容可能已经讲过很多遍，所以在备课上不走心，认为没有任何难度，缺乏学习和竞争意识，教学改革的大趋势下，依然采取的是传统方法，与新的课程目标脱离，未结合学生学习心理发展规律，单一的模式和枯燥的灌输，课堂沉闷无生机，学生被动听讲，可是听不意味着懂，而且单纯的听讲说明只是将教师的理解拿来，缺少个人的思考和见解，语言运用能力不够，语文课程蕴含的人文内涵未能领悟，整体的教学效率低。
二、提升小学语文课堂教学效率的措施
1、提高备课质量
教师认识到课堂主体是学生，备课中就要有这个觉悟，将课堂的主动权给学生，课堂设计以生为主，教师只是引导者，确保教案的科学性和高效性。备课尤为关键，直接影响课堂教学成果，教师备课中善于反思和总结，分析教学不足，清楚自身的优势，完善和优化教学方案，备出精彩的课，吸引学生，增强主动性，语文教学效率更高。备课改变以往知识第一的观念，树立人本理念，尊重学生的共性和个性，因材施教，并且采取激励的方式，强化自信心。备课必须深入研究教材，掌握知识间联系，立足于教材，向着课外延伸和拓展，丰富知识体系，提高语文教育的实用性。
2、构建平等开放的课堂
师生在课堂中是平等关系，通过对话和合作的方式完成教学，教师尊重学生，创造公平的对话和交流环境，确保学生自由发表看法，避免固定答案，轻松灵动的课堂氛围，起到了一定的心理助推作用，参与的兴趣一下子高涨，自主思考中获取知识，掌握学习方法。语文课堂减少约束，给予学生自由发言和独立思考的空间，热情提升，乐于学习，效率自然就会变高。教师将批评换成激励和赏识，师生关系更为亲密，学习主动性强，同样起到增效的目的。
3、采用灵动多样的教学模式
小学生的学习是受兴趣支配的，枯燥的教学很难产生学习动力，不会主动学习，效率自然就不高。小学语文教学增强灵动性和生命力，依据学生的爱好，创新和丰富教学方法，将教学内容用学生喜欢方式呈现，接受度更高，也会自发的投入到知识探究中，吸取语言知识，掌握学习能力，提高人文修养，品味思想情感。采用视听设备创设情境，吸引学生，身心参与到教学之中，听觉和听觉刺激下获取知识和领会情感，把握文章主题，领悟情感，触动心灵，达到陶冶情操的作用。例如学习新课《慈母情深》，教师播放母爱的视频集锦，配《世上只有妈妈好》歌曲，进入到情境中，感受母爱的伟大，这样就能自主理解课文，体会母亲善良和慈祥，以及我对母亲的崇敬之情，并且要求学生回想母亲为自己做过事情，将语文教学从课本引入到现实生活。组织学生角色扮演，亲身体验中感受人物情绪以及思想感情，认识更为深刻，有助于产生情感共鸣，课本中的语言直观呈现，理解难度降低，学生在学习中会思考，自身学习能力会增强，这也是提高语文教学效率的主要途径，《将相和》这篇课文就可采用这种方式。合作探究学习是小学语文教学改革方向，以问题或者任务为驱动，引导学生进行思维活动，讨论和交流中收获知识和能力，思考和发现新的问题，生成创新思维能力，探究知识，教学成果必然会提高。
4、全面评价学生
小学生想要得到教师表扬，每个学生身上都有优点和缺点，教师不能单纯的依据成绩去评价学生，然是从多个角度出发，课堂表现、思维活跃度、作业完成情况、学习积极性、遵守纪律情况等，做出客观公正评价，尊重个体差异，增强自信心，起到激励作用。
三、结束语
综上所述，小学语文课堂教学效率提升是改革的关键点，教师引导学生发挥主体作用，通过高效备课、构建开放课堂、创新教学模式、全面评价等，激发学习兴趣，促使主动思考和探究，获取知识和掌握学习能力，培养人文素养，达到提质增效的目的。
参考文献
[1]许丰耀. 试论提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 亚太教育， 2016（7）：20-20.
[2]杨健. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷三--教改新视野. 2018.
[3]赵研冬. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 新课程（小学）， 2017（10）.