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摘 要：在新的教学大纲要求下，高中化学教学要进行必要的改革，提高学生的核心素养。而在化学学科实验是非常重要的一个方面，在化学试验中可以培养学生的自主学习能力，设计新的实验步骤，调整新的化学方案。甚至可以到野外采集样品进行化学试验，分析样品中的化学成分。
关键词：转变、解放、拓展、绿色化学
随着社会的进步，国家间的竞争转变成为科技的竞争，而创造这些的就是我们辛苦培养的学生来承担。这就需要在培养的过程中提高学生的化学核心素养，能够有一定的创新能力和组织能力，在大学毕业后能够成为一名优秀的科技工作者。而在化学试验中更加的体现学生这一方面，因此重视化学试验教学，提高学生的核心素养，就非常必要的。
一、转变学校思想
在高中化学教学中，学校应该转变过去的方式方法。加大投入化学试验经费，让学生能够更多的参与到化学试验当中，学习化学、学会化学。在以往的化学试验教学中，都是教师在课堂上演示一遍，让全班学生观摩一下，感受一下试验氛围就可以了，然后就是背诵化学试验步骤、注意事项等。那么学生对化学试验的过程和探究就没有深刻的印象和理解，这就需要学校多多重视，而在高考中对学生的实验部分的考察分数也越来越多。而教师在讲解演示实验过程中，也应该发挥自己的口才，每做完一步实验步骤，要讲解这一步的目的和原理以及注意事项。这样就会让学生有一个更加直观的印象，而不是靠背这些知识，对实验没有什么帮助，会背不会灵活运用的尴尬境地。例如，讲解到金属钠的性质时，教师如果一边做金属钠与水的实验，一边对金属钠的各种特性进行解说，这样课程更加有趣、有吸引力、增加课堂教学效果，更能增强學生的探索未知知识的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、解放学生思想
在以往的高中化学课堂中，都是以教师为中心，讲解化学知识，而学生只是被动的吸收消化知识。为了让学生主动的学习，教师应该鼓励学生开口提问，哪怕是这些问题非常的简单或者幼稚都要认真的解答，因为这也许就是这些学生的化学知识点薄弱的地方。要引起我们的高度重视，要总结出问这些问题的学生的人数，查找出学生的不足，制定更有针对性的教学计划。尤其是化学试验教学，更是要发动学生的主观能动性，对各种化学试验的步骤进行怀疑，然后解惑。比如氢气和氧化铜的实验，就可以让学生了解到化学的魅力吸引之处。教师可以设置两种不同的化学步骤来进行试验，第一种，在试管中充满氢气，然后加热和氧化铜发生化学反应。第二种，先对试管中的氧化铜加热，然后通入氢气进行化学试验。这样两个不同的化学试验进行比较，了解到每种的原理和最后结果，对还原的单质铜的纯度进行分析实验，最后得出的结果是第一种，可以有效的隔绝空气，得到更高纯度的单质铜。
三、拓展学生视野
培养学生的创新能力和探究能力，最好的办法就是走出实验室，走进大自然和生活当中。开展课外的实验项目，对身边的各种化学现象和污染现象、物质进行化学分析实验。了解我们身边的环境洁净度到达了什么程度。当然为了在野外的安全和实验项目顺利进行，要对学生进行分组，一遍更好的完成化学试验。一开始要对学生进行专项的安全教育和如何采取样品，比如野外的河流湖泊，就要注意掉进水里或者沼泽，而如果面对这种情况一定要冷静，采取正确的应对方法，而在外出的时候，小组成员都要在一起，不要单独行动，以免出现意外没有人救援，发生意外。而在小组的实验项目更加的锻炼学生自主能力，能够根据所要化验对象，制定合理的化学试验步骤，最后根据结果进行分析、总结。整理出准确的数据对污染源有个清晰的认知，以便提出治理污染的方法。例如，附近的河流进行化验，首先要确定附近河流的污染源，比如含有重金属的污水或者纸厂的污水、下水道污水化验对象都是不一样的，而根据这些详细的调查，经过小组成员查找资料和咨询专家和教师，然后制定合理的化学试验方案。分析出污水的主要成分构成，再依据国内外的治理污水的经验，安排合理的污水治理方案，比如生态治理法、建设污水处理厂等。这样就锻炼了学生的组织能力，分析能力，开阔了他们的眼界。
四、实施绿色化学实验
随着国家对环境的重视，治理环境所需要用到的化学知识，就是高中化学教学对学生的要求。在教材中的绿色化学普及，对化工工业的要求也是非常高的，目的就是改善人们的生活环境。在化学试验中，要遵循少制造污染源，尽量少排污，利用循环利用工艺，提高生产效率。在化学试验中，要减少不必要的实验步骤。在原材料的应用中，减少有毒有害的材料应用，尽量采用少毒无害的化学原料来替代。而在实验完成后要对废弃化学品进行安全处理，比如进一步的消毒、还原、氧化等步骤，达到可以排放的标准。这样更好的培养学生的环保意识和社会责任感。
总之，在化学学科核心素养背景下，教师应该加强对化学试验内容进行优化重组，制定相对应的化学试验方案。加强与学生的互动，让学生主动的参与到化学试验当中来，自主查找资料主动学习，制定试验方案。在实验的过程中培养学生的重新能力和组织能力。从此全面提高学生的化学核心素养。
参考文献：
1、刘桂敏.基于核心素养下的高中化学创新设计研究[J].中学化学教学参考. 2018（18）
2、梁跃庭.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国校外教育. 2019（23）
关键词：转变、解放、拓展、绿色化学
随着社会的进步，国家间的竞争转变成为科技的竞争，而创造这些的就是我们辛苦培养的学生来承担。这就需要在培养的过程中提高学生的化学核心素养，能够有一定的创新能力和组织能力，在大学毕业后能够成为一名优秀的科技工作者。而在化学试验中更加的体现学生这一方面，因此重视化学试验教学，提高学生的核心素养，就非常必要的。
一、转变学校思想
在高中化学教学中，学校应该转变过去的方式方法。加大投入化学试验经费，让学生能够更多的参与到化学试验当中，学习化学、学会化学。在以往的化学试验教学中，都是教师在课堂上演示一遍，让全班学生观摩一下，感受一下试验氛围就可以了，然后就是背诵化学试验步骤、注意事项等。那么学生对化学试验的过程和探究就没有深刻的印象和理解，这就需要学校多多重视，而在高考中对学生的实验部分的考察分数也越来越多。而教师在讲解演示实验过程中，也应该发挥自己的口才，每做完一步实验步骤，要讲解这一步的目的和原理以及注意事项。这样就会让学生有一个更加直观的印象，而不是靠背这些知识，对实验没有什么帮助，会背不会灵活运用的尴尬境地。例如，讲解到金属钠的性质时，教师如果一边做金属钠与水的实验，一边对金属钠的各种特性进行解说，这样课程更加有趣、有吸引力、增加课堂教学效果，更能增强學生的探索未知知识的兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、解放学生思想
在以往的高中化学课堂中，都是以教师为中心，讲解化学知识，而学生只是被动的吸收消化知识。为了让学生主动的学习，教师应该鼓励学生开口提问，哪怕是这些问题非常的简单或者幼稚都要认真的解答，因为这也许就是这些学生的化学知识点薄弱的地方。要引起我们的高度重视，要总结出问这些问题的学生的人数，查找出学生的不足，制定更有针对性的教学计划。尤其是化学试验教学，更是要发动学生的主观能动性，对各种化学试验的步骤进行怀疑，然后解惑。比如氢气和氧化铜的实验，就可以让学生了解到化学的魅力吸引之处。教师可以设置两种不同的化学步骤来进行试验，第一种，在试管中充满氢气，然后加热和氧化铜发生化学反应。第二种，先对试管中的氧化铜加热，然后通入氢气进行化学试验。这样两个不同的化学试验进行比较，了解到每种的原理和最后结果，对还原的单质铜的纯度进行分析实验，最后得出的结果是第一种，可以有效的隔绝空气，得到更高纯度的单质铜。
三、拓展学生视野
培养学生的创新能力和探究能力，最好的办法就是走出实验室，走进大自然和生活当中。开展课外的实验项目，对身边的各种化学现象和污染现象、物质进行化学分析实验。了解我们身边的环境洁净度到达了什么程度。当然为了在野外的安全和实验项目顺利进行，要对学生进行分组，一遍更好的完成化学试验。一开始要对学生进行专项的安全教育和如何采取样品，比如野外的河流湖泊，就要注意掉进水里或者沼泽，而如果面对这种情况一定要冷静，采取正确的应对方法，而在外出的时候，小组成员都要在一起，不要单独行动，以免出现意外没有人救援，发生意外。而在小组的实验项目更加的锻炼学生自主能力，能够根据所要化验对象，制定合理的化学试验步骤，最后根据结果进行分析、总结。整理出准确的数据对污染源有个清晰的认知，以便提出治理污染的方法。例如，附近的河流进行化验，首先要确定附近河流的污染源，比如含有重金属的污水或者纸厂的污水、下水道污水化验对象都是不一样的，而根据这些详细的调查，经过小组成员查找资料和咨询专家和教师，然后制定合理的化学试验方案。分析出污水的主要成分构成，再依据国内外的治理污水的经验，安排合理的污水治理方案，比如生态治理法、建设污水处理厂等。这样就锻炼了学生的组织能力，分析能力，开阔了他们的眼界。
四、实施绿色化学实验
随着国家对环境的重视，治理环境所需要用到的化学知识，就是高中化学教学对学生的要求。在教材中的绿色化学普及，对化工工业的要求也是非常高的，目的就是改善人们的生活环境。在化学试验中，要遵循少制造污染源，尽量少排污，利用循环利用工艺，提高生产效率。在化学试验中，要减少不必要的实验步骤。在原材料的应用中，减少有毒有害的材料应用，尽量采用少毒无害的化学原料来替代。而在实验完成后要对废弃化学品进行安全处理，比如进一步的消毒、还原、氧化等步骤，达到可以排放的标准。这样更好的培养学生的环保意识和社会责任感。
总之，在化学学科核心素养背景下，教师应该加强对化学试验内容进行优化重组，制定相对应的化学试验方案。加强与学生的互动，让学生主动的参与到化学试验当中来，自主查找资料主动学习，制定试验方案。在实验的过程中培养学生的重新能力和组织能力。从此全面提高学生的化学核心素养。
参考文献：
1、刘桂敏.基于核心素养下的高中化学创新设计研究[J].中学化学教学参考. 2018（18）
2、梁跃庭.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国校外教育. 2019（23）