论文部分内容阅读
摘要：在深入推进新课程改革的背景下，初中英语教学需要在实践教学中有所体现新课程的理念和要求，还要发挥初中阶段的学生培养作用，提升初中英语教学的有效性。目前如何帮助传统初中英语教学在新课程改革背景下走出困境，成为当前初中英语课堂教学需要解决的问题。同时，为强化教学质量，符合新课程改革背景下的初中英语教学要求，需要从互动式教学、多媒体教学、游戏化教学的角度出发，提升教育的水平和课程改革效率。
关键词：新课改;初中英语教学;问题
引言
在新的教学理念背景下，教育部门给教师提出了关于课堂教学改革的众多教学要求，这就需要教师在教学中突破传统教学形式限制，通过与新课程标准结合，运用多样性、互动性的教育模式，让其更好地满足初中生学习的心理，提升英语教学的水平。
一、新课改下初中英语教学的困境
其中初中英语教学所面临的传统教学困境，主要体现在第一，缺乏对新课程标准多深入了解。目前新课程标准作为初中英语阶段教学改革的基本纲领性文件，需要结合教育改革的规范和质量要求，加大初中英语教学的改革力度。目前部分学校和初中英语教师在新课改背景下，缺乏对新课程标准的正确认知，也没有通过牢记于心的形式，让其更好地落实到实际教学中，这也给初中英语教学带来很大困境。同時，初中英语教学中，许多教师还停留在对新课程标准改革肤浅多认知层次上，未能全面接收新型的课程教学标准。部分教师的驾驭能力和教学能力还有待提升，这也是初中英语教学面临很大教学问题。第二，传统教学模式仍然存在。新课程改革不仅给传统教育模式带来较大冲击，还促进教育领域的更新换代，但是部分初中英语教师还是以比较守旧的思想进行授课，未能正确了解新课程教学理念的主旨和教学目标。部分教师在接收新课程标准的过程中还需要一个过程，从而造成新课程标准改革和要求的实施效果不理想，降低英语教学的水平。教师对新课程标准的接受存在偏差问题，从而不能更好地参与到新课程改革背景下的正常教学轨道中，还是以自己的理解进行教学，其传统教学模式和理念仍然存在，进而给初中英语教学的顺利进行带来阻碍。
二、新课改下初中英语教学的策略
（一）采用互动式教学
当前要求教师在新课改背景下，提升英语教学的活跃性，互动式教学是提升教学活跃性的有效方法。教师可以结合互动性教学营造良好学习环境，比如与学生之间进行交流、互动等形式，增加学生英语的认知。比如，教师在教学“Is this your pencil？”相关内容时，为培养学生的思维能力，教师可以拿着一支铅笔和一本英语书，然后对学生说出“This English book is mine. Is this your pencil？”通过这个问题，不仅能够吸引学生学习的积极性，还能让学生参与到互动的学习中。教师可以在学生回答之后，为学生提供一个与课堂询问和提问有关的情境，然后要求学生采用角色扮演的方式，有效开展日常对话和交流。让学生在轻松的对话演练中进行学习，也可以培养学生的语言能力，不断让互动的英语课堂教学更好地深入学生的内心。
（二）运用多媒体教学
目前，信息技术在发展的过程中，不仅具有十分突出的优势，还被广泛的应用到教育行业中。新课程改革背景下的英语教学，需要合理研究和渗透信息技术的功能，采用为学生提供英语教学图片和情景对话内容等形式，增加学生对于英语的认知和学习能力。比如，教师在教学this is my sister sister的单元内容时，可以让学生写一篇关于自己家庭成员介绍的作文，吸引学生注意力。学生在学习期间教师也可以为学生播放与描写人物特色有关的英语词汇和句型视频，引发学生的有效思考和应用，给予学生更多创作和学习的机会，发展学生的学习能力。
（三）结合游戏化教学
游戏化的课程教学，不仅能够让学生在轻松的环境下进行知识学习，还能让学生在趣味性的游戏中，燃起对知识学习的热情，增强学生课堂学习的效果。例如，教师在教学，do you like bananas的相关课文内容时，可以让学生先介绍一下自己喜欢的水果类型，培养学生对话题学习的兴趣。同时，让学生说一说自己喜欢吃什么水果，此时学生会说出相应的英语名字，充分参与到课堂学习和互动中。比如，Apple、Banana等。然后教师也可以组织教学游戏，教师负责说水果的名字，比如苹果，此时，让学生说出苹果的英文单词Apple，提升游戏的吸引力，这种游戏的最大亮点也是能活跃课堂学习气氛，帮助学生正确了解和学习课堂单词。
结语：
初中阶段教学中，初中英语不仅是一门重要的基础学科，也是发展学生学习和思维能力的重要学习内容。因此，在新课程改革背景下的初中英语教学，需要正确理解新课程标准改革的特点，还要强化教师在课堂讲授的教学效率，这样才能更好地提升英语教学质量。教师可以采用互动式教学，引导学生更好地体验英语学习的过程，这样也可以帮助学生强化英语学习方面的能力。教师通过多样化教学方式也能推动教学形式的转变、创新，强化学生对英语的真实感受。
参考文献：
[1]韩进.以微见著优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业，2019，10：70-71.
[2]杨桂莲.新课改下初中英语教学情景的创设探讨[J].西部素质教育，2016，215：164.
[3]张倩.拓宽习作渠道，引来习作活水——农村初中英语教学中写作教学策略探究[J].教育观察，2019，842：110-111.
作者简介：孙晓华（1980.1-），女，蒙族，内蒙古自治区赤峰市松山区农研地区中学，教师，从事初中英语。
（内蒙古自治区赤峰市松山区农研地区中学 内蒙古赤峰市 024005）
关键词：新课改;初中英语教学;问题
引言
在新的教学理念背景下，教育部门给教师提出了关于课堂教学改革的众多教学要求，这就需要教师在教学中突破传统教学形式限制，通过与新课程标准结合，运用多样性、互动性的教育模式，让其更好地满足初中生学习的心理，提升英语教学的水平。
一、新课改下初中英语教学的困境
其中初中英语教学所面临的传统教学困境，主要体现在第一，缺乏对新课程标准多深入了解。目前新课程标准作为初中英语阶段教学改革的基本纲领性文件，需要结合教育改革的规范和质量要求，加大初中英语教学的改革力度。目前部分学校和初中英语教师在新课改背景下，缺乏对新课程标准的正确认知，也没有通过牢记于心的形式，让其更好地落实到实际教学中，这也给初中英语教学带来很大困境。同時，初中英语教学中，许多教师还停留在对新课程标准改革肤浅多认知层次上，未能全面接收新型的课程教学标准。部分教师的驾驭能力和教学能力还有待提升，这也是初中英语教学面临很大教学问题。第二，传统教学模式仍然存在。新课程改革不仅给传统教育模式带来较大冲击，还促进教育领域的更新换代，但是部分初中英语教师还是以比较守旧的思想进行授课，未能正确了解新课程教学理念的主旨和教学目标。部分教师在接收新课程标准的过程中还需要一个过程，从而造成新课程标准改革和要求的实施效果不理想，降低英语教学的水平。教师对新课程标准的接受存在偏差问题，从而不能更好地参与到新课程改革背景下的正常教学轨道中，还是以自己的理解进行教学，其传统教学模式和理念仍然存在，进而给初中英语教学的顺利进行带来阻碍。
二、新课改下初中英语教学的策略
（一）采用互动式教学
当前要求教师在新课改背景下，提升英语教学的活跃性，互动式教学是提升教学活跃性的有效方法。教师可以结合互动性教学营造良好学习环境，比如与学生之间进行交流、互动等形式，增加学生英语的认知。比如，教师在教学“Is this your pencil？”相关内容时，为培养学生的思维能力，教师可以拿着一支铅笔和一本英语书，然后对学生说出“This English book is mine. Is this your pencil？”通过这个问题，不仅能够吸引学生学习的积极性，还能让学生参与到互动的学习中。教师可以在学生回答之后，为学生提供一个与课堂询问和提问有关的情境，然后要求学生采用角色扮演的方式，有效开展日常对话和交流。让学生在轻松的对话演练中进行学习，也可以培养学生的语言能力，不断让互动的英语课堂教学更好地深入学生的内心。
（二）运用多媒体教学
目前，信息技术在发展的过程中，不仅具有十分突出的优势，还被广泛的应用到教育行业中。新课程改革背景下的英语教学，需要合理研究和渗透信息技术的功能，采用为学生提供英语教学图片和情景对话内容等形式，增加学生对于英语的认知和学习能力。比如，教师在教学this is my sister sister的单元内容时，可以让学生写一篇关于自己家庭成员介绍的作文，吸引学生注意力。学生在学习期间教师也可以为学生播放与描写人物特色有关的英语词汇和句型视频，引发学生的有效思考和应用，给予学生更多创作和学习的机会，发展学生的学习能力。
（三）结合游戏化教学
游戏化的课程教学，不仅能够让学生在轻松的环境下进行知识学习，还能让学生在趣味性的游戏中，燃起对知识学习的热情，增强学生课堂学习的效果。例如，教师在教学，do you like bananas的相关课文内容时，可以让学生先介绍一下自己喜欢的水果类型，培养学生对话题学习的兴趣。同时，让学生说一说自己喜欢吃什么水果，此时学生会说出相应的英语名字，充分参与到课堂学习和互动中。比如，Apple、Banana等。然后教师也可以组织教学游戏，教师负责说水果的名字，比如苹果，此时，让学生说出苹果的英文单词Apple，提升游戏的吸引力，这种游戏的最大亮点也是能活跃课堂学习气氛，帮助学生正确了解和学习课堂单词。
结语：
初中阶段教学中，初中英语不仅是一门重要的基础学科，也是发展学生学习和思维能力的重要学习内容。因此，在新课程改革背景下的初中英语教学，需要正确理解新课程标准改革的特点，还要强化教师在课堂讲授的教学效率，这样才能更好地提升英语教学质量。教师可以采用互动式教学，引导学生更好地体验英语学习的过程，这样也可以帮助学生强化英语学习方面的能力。教师通过多样化教学方式也能推动教学形式的转变、创新，强化学生对英语的真实感受。
参考文献：
[1]韩进.以微见著优化教学——新课改下初中英语教学微课的制作与应用[J].中国报业，2019，10：70-71.
[2]杨桂莲.新课改下初中英语教学情景的创设探讨[J].西部素质教育，2016，215：164.
[3]张倩.拓宽习作渠道，引来习作活水——农村初中英语教学中写作教学策略探究[J].教育观察，2019，842：110-111.
作者简介：孙晓华（1980.1-），女，蒙族，内蒙古自治区赤峰市松山区农研地区中学，教师，从事初中英语。
（内蒙古自治区赤峰市松山区农研地区中学 内蒙古赤峰市 024005）