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摘 要 创新理念的普及为初中数学教学课程改革工作的推进注入了新动力，更直接影响到国内教育事业的发展。
关键词 创新;数学课堂;原则;措施
中图分类号：DF711，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0007-01
初中学生已经进入了数学学习的新阶段，学习难度和学习内容都比以往要更加深入。传统数学教学模式下教师多采用灌输式的教学方式，忽视了学生的课堂主体地位，这就造成了学生学习的积极性不高、学习态度不端正的问题。新形势下创新教育已经成为素质教育的核心要素，也需要我们在新一轮的教学改革中给予足够的重视。初中阶段是学生们数学学习生涯的关键时期，我们需要创新当前的教学手段，优化教学理念，进而为学生的数学学习提供更多的资源和帮助。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题
首先是教学手段单一。就创新能力的培养来说，它需要以数学知识为依托，只有学生个体具有良好的知识储备，其才能够实现数学创新能力的提升。但结合实际教学现状分析，眼下却很少有教师可以达到这一标准，很多教师在上课时均不同程度的存在“照本宣科”的现象，教学课堂难以脱离課本，学生的创新思维能力自然得不到相应的提升。此外，大多数的学生表示自己在课下很少有机会接触到与数学有关的课外书，这也是导致学生知识面狭窄的主要原因。其次是学生缺乏学习主动性。学习应该是学生们自己主动获取知识的过程，而不是依赖于教师的灌输式教学模式。只有学生积极主动地探究数学知识，并对其进行归纳总结，才能从其中发现数学学习规律，进而不断提高学习效率。此过程中，教师要适时地加以引导和指点，可以采用小组合作或是竞赛的形式调动学生学习的积极性和主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。但就当前的教学现状来看，我们还需要制定相应的措施才能够解决上述问题。
就拿“认识概率”这一章节的内容为例，其主要是教授给学生概率的计算方法，使其能够运用相关知识解决生活中的实际问题。笔者第一次在课堂上提出“概率”的相关概念时，学生们完全摸不着头脑，这一抽象化的概念加深了学生的思想负担，久而久之会使学生产生厌烦数学的情绪。基于这一现状，笔者为学生设计了“抛硬币”“摸乒乓球”等游戏，在亲身动手参与之后，他们对“概率”建立起了初步认识。之后笔者引导学生进行动手试验，并通过小组合作探究的形式来验证对于游戏结论的猜想，使其能够将数学与现实生活紧密联系起来，不仅提高了学生的学习积极性，更培养了他们的实践操作能力和合作能力。此外，学生在对数据进行收集和整理的过程中，其逆向思维能力也有了相应提高，有利于其养成良好的学习习惯和实践探究的科学态度。
二、初中数学教学中如何培养学生的创新能力
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
初中阶段的学生正处在身心发育的重要时期，能够通过教师的语言和行动的引导进行自主学习。因此教师要从这一特点入手，为学生们营造轻松愉悦的课堂氛围，进而调动其学习的积极性和主动性。首先是要做好备课工作，要深入挖掘数学教材，寻找学生的兴趣点，之后再根据学生的实际接受能力选择最合适的教学方法，从而让学生在学习中不断感受到数学学习的魅力所在。其次教师要充分利用好学生的好奇心，引导学生们进行深入思考，从而逐渐培养他们的数学学科思维。最后教师要给予学生们更多的鼓励。初中阶段的数学学习和小学阶段相比在学习内容和难度上有了新的提升，学生们很容易产生畏惧心理，因此在课堂上学生们在回答完问题之后，教师不应该急于否定，而是要学会换位思考，站在学生的角度上去思考问题，进而不断调整教学方向。此外对于学生新的解题思路和答题方法教师应该给予适当的鼓励，这一定程度上也能够激发学生学习热情，对于培养其创新思维具有重要意义。以“图形与变换”这一章节内容为例，初中阶段中涉及到了图形的平移、转换和轴对称，与小学相比这在学习难度上有了很大提升，教师可以由图形变换的规律入手，调动起学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的魅力所在。
（二）鼓励学生动手实践
在实际教学过程，教师要为学生创造更多的实践机会，这对于其创新能力的提高具有重要意义。只要方式得当，创新能力可以通过后天培养的方式进行强化和提高。创新能力培养需要手脑并用，既需要掌握扎实的理论知识，也需要较强的实践操作能力。就拿“直线与圆的位置关系为例”，为了帮助学生更好地掌握其中的概念，教师可以引导学生通过绘画的形式来加以验证，这不仅能够加深学生的记忆，还能够改变学生的错误认知，使其更扎实地掌握相关的理论知识。
总之，初中数学教学中培养学生的创新能力，教师在教学中要不断探索、不断更新、不断升华、不断总结，践行新课程的教学理念，以达到预期的效果。
参考文献：
[1]李宝英.在数学课堂教学中如何培养学生的创新思维[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2016：2.
[2]孙永锋.浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神[J].中国校外教育，2016（13）：124.
关键词 创新;数学课堂;原则;措施
中图分类号：DF711，R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0007-01
初中学生已经进入了数学学习的新阶段，学习难度和学习内容都比以往要更加深入。传统数学教学模式下教师多采用灌输式的教学方式，忽视了学生的课堂主体地位，这就造成了学生学习的积极性不高、学习态度不端正的问题。新形势下创新教育已经成为素质教育的核心要素，也需要我们在新一轮的教学改革中给予足够的重视。初中阶段是学生们数学学习生涯的关键时期，我们需要创新当前的教学手段，优化教学理念，进而为学生的数学学习提供更多的资源和帮助。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题
首先是教学手段单一。就创新能力的培养来说，它需要以数学知识为依托，只有学生个体具有良好的知识储备，其才能够实现数学创新能力的提升。但结合实际教学现状分析，眼下却很少有教师可以达到这一标准，很多教师在上课时均不同程度的存在“照本宣科”的现象，教学课堂难以脱离課本，学生的创新思维能力自然得不到相应的提升。此外，大多数的学生表示自己在课下很少有机会接触到与数学有关的课外书，这也是导致学生知识面狭窄的主要原因。其次是学生缺乏学习主动性。学习应该是学生们自己主动获取知识的过程，而不是依赖于教师的灌输式教学模式。只有学生积极主动地探究数学知识，并对其进行归纳总结，才能从其中发现数学学习规律，进而不断提高学习效率。此过程中，教师要适时地加以引导和指点，可以采用小组合作或是竞赛的形式调动学生学习的积极性和主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。但就当前的教学现状来看，我们还需要制定相应的措施才能够解决上述问题。
就拿“认识概率”这一章节的内容为例，其主要是教授给学生概率的计算方法，使其能够运用相关知识解决生活中的实际问题。笔者第一次在课堂上提出“概率”的相关概念时，学生们完全摸不着头脑，这一抽象化的概念加深了学生的思想负担，久而久之会使学生产生厌烦数学的情绪。基于这一现状，笔者为学生设计了“抛硬币”“摸乒乓球”等游戏，在亲身动手参与之后，他们对“概率”建立起了初步认识。之后笔者引导学生进行动手试验，并通过小组合作探究的形式来验证对于游戏结论的猜想，使其能够将数学与现实生活紧密联系起来，不仅提高了学生的学习积极性，更培养了他们的实践操作能力和合作能力。此外，学生在对数据进行收集和整理的过程中，其逆向思维能力也有了相应提高，有利于其养成良好的学习习惯和实践探究的科学态度。
二、初中数学教学中如何培养学生的创新能力
（一）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维
初中阶段的学生正处在身心发育的重要时期，能够通过教师的语言和行动的引导进行自主学习。因此教师要从这一特点入手，为学生们营造轻松愉悦的课堂氛围，进而调动其学习的积极性和主动性。首先是要做好备课工作，要深入挖掘数学教材，寻找学生的兴趣点，之后再根据学生的实际接受能力选择最合适的教学方法，从而让学生在学习中不断感受到数学学习的魅力所在。其次教师要充分利用好学生的好奇心，引导学生们进行深入思考，从而逐渐培养他们的数学学科思维。最后教师要给予学生们更多的鼓励。初中阶段的数学学习和小学阶段相比在学习内容和难度上有了新的提升，学生们很容易产生畏惧心理，因此在课堂上学生们在回答完问题之后，教师不应该急于否定，而是要学会换位思考，站在学生的角度上去思考问题，进而不断调整教学方向。此外对于学生新的解题思路和答题方法教师应该给予适当的鼓励，这一定程度上也能够激发学生学习热情，对于培养其创新思维具有重要意义。以“图形与变换”这一章节内容为例，初中阶段中涉及到了图形的平移、转换和轴对称，与小学相比这在学习难度上有了很大提升，教师可以由图形变换的规律入手，调动起学生的学习兴趣，使其体会到数学学习的魅力所在。
（二）鼓励学生动手实践
在实际教学过程，教师要为学生创造更多的实践机会，这对于其创新能力的提高具有重要意义。只要方式得当，创新能力可以通过后天培养的方式进行强化和提高。创新能力培养需要手脑并用，既需要掌握扎实的理论知识，也需要较强的实践操作能力。就拿“直线与圆的位置关系为例”，为了帮助学生更好地掌握其中的概念，教师可以引导学生通过绘画的形式来加以验证，这不仅能够加深学生的记忆，还能够改变学生的错误认知，使其更扎实地掌握相关的理论知识。
总之，初中数学教学中培养学生的创新能力，教师在教学中要不断探索、不断更新、不断升华、不断总结，践行新课程的教学理念，以达到预期的效果。
参考文献：
[1]李宝英.在数学课堂教学中如何培养学生的创新思维[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2016：2.
[2]孙永锋.浅谈如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神[J].中国校外教育，2016（13）：124.