【摘 要】
：
莊禹琛 我是浙江省舟山市沈家门第四小学五4班的庄禹琛，兴趣爱好广泛，看书、下棋、魔方，尤其书法是我的最爱。幼儿园大班开始学习写字，多次荣获学校书法现场赛一等奖的好成绩；二年级时代表学校参加普陀区五小星现场书法赛，荣获低段二等奖，三年级时荣获低段一等奖；2017年七月在第四届书画艺术评优大会暨全国中小学生书画作品大赛现场赛中，荣获软笔书法类明星奖；获舟山市第三届少儿书法大赛，优秀奖；作品多次刊登在《
论文部分内容阅读
莊禹琛 我是浙江省舟山市沈家门第四小学五4班的庄禹琛，兴趣爱好广泛，看书、下棋、魔方，尤其书法是我的最爱。幼儿园大班开始学习写字，多次荣获学校书法现场赛一等奖的好成绩；二年级时代表学校参加普陀区五小星现场书法赛，荣获低段二等奖，三年级时荣获低段一等奖；2017年七月在第四届书画艺术评优大会暨全国中小学生书画作品大赛现场赛中，荣获软笔书法类明星奖；获舟山市第三届少儿书法大赛，优秀奖；作品多次刊登在《中国篆刻书画教育》杂志上。现在，书法渐渐地融入了我的生活，我们彼此建立起了深厚的友谊，它会陪伴着我成长。
其他文献
在美术课堂上如果能拥有一个展示作品的舞台，这就意味着作品得到了同伴和老师的认可，从而让孩子们产生成就感，身心得到愉悦，树立起自信，再创作的欲望也完全被调动起来。为了更有效的对作品进行展评，我们必须依据教材特征，根据每节课课程类型和教学实际，积极采用多样的展评方式，以达到最佳的展评效果。下面我就根据自己在教学实践中的摸索来讲讲几种常见的展评方式，给美术课堂和孩子们带来的美与快乐！ 一、平面张贴，直
近年来，书法教育纳入了中小学教学体系，学生练习书法成为常规，但“练写分离”现象仍较突出，主要表现为书法课里书写质量相对较高，但日常作业书写“不堪入目”。 《中小学书法教育指导纲要》中指出：识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。面向全体，让每一个学生写好汉字。因此，提高孩子的汉字书写质量刻不容缓。笔者通过近十年的思考与实践，总结了一些措施和策略，以期与同行分享。 一、标准规范
现在中小学生作业中令人触目惊心的不良书写习惯很多：字迹潦草不易辨认、笔顺写错、文面不洁、乱涂乱画、标点错乱或不加、行款格式不合规范、书写姿势不正确、在作业本上涂涂画画消遣游戏、用铅笔写作业惯用橡皮擦拭……这些糟糕的书写状况，无疑对当前中小学语文教学中重视解题能力忽视书写训练的弊病敲起了警钟：语文教学一定要加强书写习惯的培养。 《语文新课标》中提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握
诸暨市中小学教师行书书法艺术专题培训由诸暨市教师进修学校主办，旨在通过系统学习行书临摹方法、技法体系、行书基础理论；以技法训练为核心，以行书经典作品解读为载体，以行书基础理论为指导，实现行书作品的临、创转换，初步创作行书作品。从而推进中小学书法教育，拓展学校書法课程建设，传承中华民族优秀文化。 本次培训由祁斌、黄文斌、寿洪等执教，对二王及宋代行书做了深入分析，并进行了专题临创研究和学员作品交流展
摘 要：义务教育阶段对汉字书写教学提出了具体明确的阶段要求。汉字书写需遵循以下五点要求：依据学段，循序渐进;硬笔端正，毛笔初探;姿势习惯，贯穿始终;临摹毛笔，培养审美;讲练评写，体系完整。教师应注重汉字书写教育的贯彻落实，学生应提高汉字书写能力，师生合作，共同提高书写水平。 关键词：汉字书写 教学 汉字，是记录汉语的符号，书写汉字是认识汉字的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》（2011年版
汉字，是我们中华民族文化艺术的瑰宝。小小的汉字，是千万年智慧的结晶，学好汉字、写好汉字不仅是每个中华儿女的义务，更是一种自豪与骄傲！ 在小学阶段，写字教学是语文课堂中的重要组成部分，《新课程标准》也对写字做了明确要求。如今，“端端正正写字，堂堂正正做人”更是将写字教学推到了教育的前沿阵地，它强调书法艺术早已超出了写字的本身，它更延伸到了对学生审美能力的培养，意志品格的锻炼，高尚情操的陶冶。 可
随着素质教育的深入实施，要求在教学中培养学生德智体美全面发展的学生，美术教学作为培养学生审美观念和人文素养的重要课程，对培养学生的全面素质与核心素养具有重要意义。把情境教学用于高中美术课的教学，能有效激发学生的探究与思考兴趣，增强课堂教学有效性，提高学生的美术鉴赏与创作能力。 一、情境教学对高中美术教学的意义 （一）实现美术教学目标 情境教学用于高中美术教学，是美术课程教学特点的需要，通过创
颜小建 1998年7月毕业于浙江师范大学美术教育专业，大学本科学历、高级教师。现为浙江省美术教育研究会会员、衢州市美术家协会会员、衢州市摄影家协会会员、衢江区美协副主席、“颜小建名师工作室”主持人。作品、论文多次在《美术报》《中国篆刻》《浙江教育月刊》等杂志上发表。 个人荣誉： “全国百佳校园文学”指导老师； 浙江省首届优秀平安志愿者； 衢州市衢江区美术学科带头人； 衢州市衢江区第三届
绘画本是孩子们的天性与生俱来，在一段时间的观察和实践中我发现，学生之所以不想画、不敢画、不会画，主要是对绘画的兴趣不高和对自己的绘画能力缺少自信。怎样才能改变这种现状？我觉得可以从两方面入手：一是培养兴趣，二是建立自信。 一、培养兴趣让学生从“知之者”成为“乐之者” 兴趣是什么？最早给“兴趣”下定义的赫尔巴特，他认为“兴趣一词一般是表明教育应该引起的某种活动的特点”，“牢固掌握知识并企图扩充它
摘 要：写字教学是小学阶段语文教学的一个难题，随着时代的发展，写字在学生的日常生活和学习中越来越薄弱。而小学阶段是孩子写好字的重要时期，如何在写字教学中更好地提高写字的有效性是我们需要探究和实践的。提高写字教学的有效性是写字课的重要目标。 关键词：写字 教学 有效性 写字教学一直都是小学语文课在研讨和探究的问题，近日，一些领导和老師来我校开展教研活动，对校园及班级里张贴的我校师生所写的字褒奖有