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摘要：随着音乐课程的深入改革与发展，音乐教师对培养高中生的音乐核心素养的重视程度不断提高。在高中开设音乐鉴赏课程，主要是为了陶冶高中生的情操、帮助其放松身心，以便于以更好的状态投入到学习当中去。本文对音乐鉴赏课的作用进行详细介绍，并提出了两点相应策略。
关键词：学科核心素养;高中;音乐鉴赏课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-021
一、学科核心素养下高中音乐鉴赏课的作用
对于高中生来说，高中学习生活时间紧、任务重，在高中音乐教学中，教师要通过音乐来培养高中生的学科核心素养，有利于帮助高中生减轻学习压力，陶冶个人情操，提升音乐核心素养。所以，开展高中音乐鉴赏课具有非常大的作用。主要可以从以下两个方面体现：第一，高中音乐欣赏课可以缓解同学们的压力。学生升入高中后，有一些同学不能很快地适应高中生活的节奏，会感到生活节奏加快、学习压力大、课业任务重。导致一部分同学逐渐丧失了学习的自信心，有的同学甚至还会有放弃学业的想法。根据实际的高中教学过程可以看到这样一种现象，当高中生进入高三年级之后，受到学习方面和精神方面的压力，放弃学习的想法更是逐渐显现。针对这种情况，就需要高中音乐教师运用科学、合理的教学方法去帮助学生调节，舒缓，最终大小这一念头。作为一名高中音乐教师，其责任和义务是非常巨大的。音乐教师可以利用音乐可以使人身心愉悦的特点，在帮高中生缓解来自各方面的压力，从而使高中生可以树立积极、向上的学习态度。在聆听音乐时，尤其是音乐中优美的旋律、振奋人心的歌词等，都可以使人精神愉悦，获得精神的享受，从而使紧张的情绪得到缓解，接触高中生的疲劳感。在具体的教学中，教师通过让学生对优秀的音乐作品进行鉴赏，也是从另一方面让学生以积极的心态去适应高中生活的节奏，从而使身心得到全面陶冶。第二，高中开设音乐欣赏课程，可以拓展同学们的知识面，获得更多的文化知识。随着社会的不断发展进步，各种形式的音乐形式都广泛存在，每一种音乐形式当中都蕴含着特有的文化内涵。在对其进行有效的鉴赏学习时，可以使学生的思想和认知得到充分拓展，从而树立正确的人生观和价值观。教师可以通过布置音乐鉴赏作业的形式，让学生利用合适的时间，在网络上搜集一些关于要鉴赏音乐的创作背景、作者等的具体情况，帮助学生更好的了解音乐的内容，从而产生自己独有的鉴赏心得。
二、学科核心素养下高中音乐鉴赏课的应用策略
（一）注重音乐与文学的整合
在具体的音乐鉴赏教学中，教师要注重培养学生将音乐与文学有效结合，从而全面提升音乐的鉴赏能力。教师可以为学生搜集一些高水平、高质量的文学内容来促进音乐鉴赏教学的开展，使高中生可以通过对文学的了解，更全面、细致的对音乐进行鉴赏学习。
例如：在学习人教版高中音乐第八单元《划时代的音乐大师--贝多芬》第十五节《贝多芬》这一课，首先教师让学生通过信息技术手段，搜集和查找关于贝多芬这位伟大的音乐家的相关信息，建立一定的认知。然后，教师引导学生进行音乐欣赏：第二十三钢琴奏鸣曲、第九交响曲。通过结合相关的文学背景，了解到贝多芬的是在何种情况下创作了这首交响曲的。最后，教师积极鼓励学生发表个人的意见，大胆说出对这样一部音乐作品的独特鉴赏，并给予科学的指导教学，从而锻炼学生音乐鉴赏的能力，陶冶自己的音乐情操。
（二）丰富教学形式
在当前这个信息技术十分发达的时代背景下，音乐课堂鉴赏教学的形式也发生了翻天覆地的变化。教师可以利用多元化、开放性的信息手段，为学生展示出较多的音乐表现形式，供学生进行音乐鉴赏学习。比如，在音乐鉴赏教学中，可以运用多媒体教学形式，通过声音、画面等的有效结合，让学生可以更直观、更立体的了解音乐，从而对音乐鉴赏学习产生浓厚的兴趣。另外，教师也可以通过让学生开展丰富的课外活动，进行音乐鉴赏学习。针对高中生来说，由于其认知能力和认知水平的不断提升，对于外界的音乐需求也在提升。仅仅依靠教材中的内容不能满足高中生的学习需要，因此，教师要多组织一些相关的课外活动，让高中生在课外活动中与教师和同学进行有效的沟通交流，彼此交换学习心得和信息，以提升音乐鉴赏能力。
例如：在学习人教版高中音乐第三十三节《流行风》时，音乐教材中要求欣赏《思念》、《懂你》、《好汉歌》，这些歌曲虽然经典，但是却不能吸引当代高中生的学习兴趣，就要引用时下流行的曲目供学生进行鉴赏。以“鉴赏流行风”为主题开展音乐课外鉴赏活动，不仅可以提升高中生的参与积极性，也能扩展音乐鉴赏的内容，全面提升高中生的音乐鉴赏能力，使其音乐素养得以全面养成。
结语
总而言之，高中音乐教师在组织高中生进行音乐鉴赏教学时，要注重培养高中生的音乐鉴赏能力，通過注重音乐与文学有效结合，丰富教学形式等方式，让高中生的音乐视野得到开拓，并结合教师教授的音乐鉴赏知识，对生活中的音乐进行分析和品鉴，促进高中生音乐素养得到全面提升。
参考文献
[1]赵莹.刍议如何提高高中音乐鉴赏课的有效性[J].中国校外教育，2019（26）.
[2]洪新元.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].黄河之声，2018（17）.
关键词：学科核心素养;高中;音乐鉴赏课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-021
一、学科核心素养下高中音乐鉴赏课的作用
对于高中生来说，高中学习生活时间紧、任务重，在高中音乐教学中，教师要通过音乐来培养高中生的学科核心素养，有利于帮助高中生减轻学习压力，陶冶个人情操，提升音乐核心素养。所以，开展高中音乐鉴赏课具有非常大的作用。主要可以从以下两个方面体现：第一，高中音乐欣赏课可以缓解同学们的压力。学生升入高中后，有一些同学不能很快地适应高中生活的节奏，会感到生活节奏加快、学习压力大、课业任务重。导致一部分同学逐渐丧失了学习的自信心，有的同学甚至还会有放弃学业的想法。根据实际的高中教学过程可以看到这样一种现象，当高中生进入高三年级之后，受到学习方面和精神方面的压力，放弃学习的想法更是逐渐显现。针对这种情况，就需要高中音乐教师运用科学、合理的教学方法去帮助学生调节，舒缓，最终大小这一念头。作为一名高中音乐教师，其责任和义务是非常巨大的。音乐教师可以利用音乐可以使人身心愉悦的特点，在帮高中生缓解来自各方面的压力，从而使高中生可以树立积极、向上的学习态度。在聆听音乐时，尤其是音乐中优美的旋律、振奋人心的歌词等，都可以使人精神愉悦，获得精神的享受，从而使紧张的情绪得到缓解，接触高中生的疲劳感。在具体的教学中，教师通过让学生对优秀的音乐作品进行鉴赏，也是从另一方面让学生以积极的心态去适应高中生活的节奏，从而使身心得到全面陶冶。第二，高中开设音乐欣赏课程，可以拓展同学们的知识面，获得更多的文化知识。随着社会的不断发展进步，各种形式的音乐形式都广泛存在，每一种音乐形式当中都蕴含着特有的文化内涵。在对其进行有效的鉴赏学习时，可以使学生的思想和认知得到充分拓展，从而树立正确的人生观和价值观。教师可以通过布置音乐鉴赏作业的形式，让学生利用合适的时间，在网络上搜集一些关于要鉴赏音乐的创作背景、作者等的具体情况，帮助学生更好的了解音乐的内容，从而产生自己独有的鉴赏心得。
二、学科核心素养下高中音乐鉴赏课的应用策略
（一）注重音乐与文学的整合
在具体的音乐鉴赏教学中，教师要注重培养学生将音乐与文学有效结合，从而全面提升音乐的鉴赏能力。教师可以为学生搜集一些高水平、高质量的文学内容来促进音乐鉴赏教学的开展，使高中生可以通过对文学的了解，更全面、细致的对音乐进行鉴赏学习。
例如：在学习人教版高中音乐第八单元《划时代的音乐大师--贝多芬》第十五节《贝多芬》这一课，首先教师让学生通过信息技术手段，搜集和查找关于贝多芬这位伟大的音乐家的相关信息，建立一定的认知。然后，教师引导学生进行音乐欣赏：第二十三钢琴奏鸣曲、第九交响曲。通过结合相关的文学背景，了解到贝多芬的是在何种情况下创作了这首交响曲的。最后，教师积极鼓励学生发表个人的意见，大胆说出对这样一部音乐作品的独特鉴赏，并给予科学的指导教学，从而锻炼学生音乐鉴赏的能力，陶冶自己的音乐情操。
（二）丰富教学形式
在当前这个信息技术十分发达的时代背景下，音乐课堂鉴赏教学的形式也发生了翻天覆地的变化。教师可以利用多元化、开放性的信息手段，为学生展示出较多的音乐表现形式，供学生进行音乐鉴赏学习。比如，在音乐鉴赏教学中，可以运用多媒体教学形式，通过声音、画面等的有效结合，让学生可以更直观、更立体的了解音乐，从而对音乐鉴赏学习产生浓厚的兴趣。另外，教师也可以通过让学生开展丰富的课外活动，进行音乐鉴赏学习。针对高中生来说，由于其认知能力和认知水平的不断提升，对于外界的音乐需求也在提升。仅仅依靠教材中的内容不能满足高中生的学习需要，因此，教师要多组织一些相关的课外活动，让高中生在课外活动中与教师和同学进行有效的沟通交流，彼此交换学习心得和信息，以提升音乐鉴赏能力。
例如：在学习人教版高中音乐第三十三节《流行风》时，音乐教材中要求欣赏《思念》、《懂你》、《好汉歌》，这些歌曲虽然经典，但是却不能吸引当代高中生的学习兴趣，就要引用时下流行的曲目供学生进行鉴赏。以“鉴赏流行风”为主题开展音乐课外鉴赏活动，不仅可以提升高中生的参与积极性，也能扩展音乐鉴赏的内容，全面提升高中生的音乐鉴赏能力，使其音乐素养得以全面养成。
结语
总而言之，高中音乐教师在组织高中生进行音乐鉴赏教学时，要注重培养高中生的音乐鉴赏能力，通過注重音乐与文学有效结合，丰富教学形式等方式，让高中生的音乐视野得到开拓，并结合教师教授的音乐鉴赏知识，对生活中的音乐进行分析和品鉴，促进高中生音乐素养得到全面提升。
参考文献
[1]赵莹.刍议如何提高高中音乐鉴赏课的有效性[J].中国校外教育，2019（26）.
[2]洪新元.提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析[J].黄河之声，2018（17）.