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摘 要：对于高考物理的复习来说，力学一直是一个重要的模块，高中的力学相对于高中的物理学的其他部分有着概念定义多，形式较为复杂的特点。从而，高考复习就要将物理力学的教学就要放在重要的位置。笔者从高中物理教学复习的角度出发，提出相关的举措，为相关人士提供参阅。
关键词：高中物理;高考复习;力学;举措
引言
高中阶段的物理学教学活动中，要牢牢把握住概念含义和学习规律这两个物理学复习的基础抓手，要让学生可以更好地掌握物理的相关概念和知识，然后运用相关的知识解决实际难题和对生活有新的思考。在高考物理的复习的过程中，学生对物理知识已经有了一个具体的基础框架了，这时候老师就要发挥引导作用，帮助学生对自己的知识框架进行查漏补缺，使学生的自我的知识框架进一步的完善，从而使学生对后面的复习步骤有一定的把握度。笔者为相关的教师，提出了一些教学方法。
一、层次化复习很重要
力学在高中物理学中占重要地位，但是也应该要以教学的大纲为基本的出发点，遵循教学大纲的教学要求。在相关的教学大纲中写到，抽象的概念，学生在认识学习时分为三个层级，分别是：第一层，初步认知，指的就是学生在初步学习中对知识有初步的认知，知晓了知识的重难点;第二层，大体的了解，在第一层级的基础之上，对于知识有一个深入一点的认识，可以将一些现象问题与知识相结合，对现象问题进行解释，而且可以进行一些初步的运算。第三层，掌握与运用，是前两层结果的升华，对于知识的重难点的熟悉度较高，对于相关的现象问题可以进行更加合理的解释，也能够掌握到相关的运算方法和解答思路，内化为自我的能力。在最后的高考的复习冲刺阶段，多数的学生已经对知识的理解掌握达到了第三层级，但是，也不要忽略还有学生还停留在第二层级或是第一层级。这时候的高考复习如果老师只是进行“一切到底”的复习方式，只是对知识的运用进行剖析和讲解的话，那么处于一、二层级的学生就可能会无法及时的跟上复习脚步，学生就有可能会对学科产生也学的情绪以及失去学习的兴趣，对于学生来说是极为不利的，同时对老师的教学效果也有着较大的影响。学生的问题老师就要及时的发现并进行解决，老师可以进行相关的学科考试测验来了解学生的知识掌握情况，再来制定合适的教学计划，使学生的水平有较大的提升。
二、思维导图的使用
对于物理的学习，一个很重要的因素就是要对相关概念的把握和记忆，学生的学习情况一般都是感性的认识，然后在进行概括、总结为自己的记忆内容，然后到达理性的认识掌握。在此过程中，对于知识的认识与把握就要进行新老知识的过渡，然而新老知识之间是存在一定的联系的，这样一来学生就可以在老师的引导之下进行物理学复习思维导图的构建了。思维导图是学习生活中一种重要的学习工具，它的优点在于可以将知识之间的联系体现出来。物理学中对于力学模块的复习，思维导图可以展现出非常大的优势，思维导图可以把一个章节模块的知识进行串联，从而行成一个知识框架的脉络图，突出知识之间的联系性与整体性的特點，可以帮助学生对知识进行记忆，理解和运用。对于思维导图的运用，不仅仅只是学生使用，老师还可以利用思维导图，将复习的物理学内容进行串联起来，让知识具有连贯性，从而让老师的教学活动可以有条不紊的进行下去。
三、知识运用的综合性
在研究了高考的真题之后不难发现，试卷的题目内容往往不只是单纯的包含力学一种知识，而是几种物理学知识的柔和一起，从而体现了物理学知识的综合性。例如说，在匀强电场中的等势面，已经知晓了粒子的轨迹方向之后，依然要求要求出电场力的做功，受力方向等问题。在题中就可以看出了知识的串联度比较高，涉及到了力学，电学的相关知识点。那么，就知道高考的涉及面是相当的广阔的，综合的考查内容比较的多，不可能对知识单纯的一方面进行学习。在高考的物理学的复习中，老师就要引导学生进行相关的联系和迁移，将知识进行融合，使学生具备综合的运算解题能力。
四、理论知识与实际情况相联系
物理学科的实践性是比较强的，物理学的教学过程中几乎都会涉及实验课程的教学，实验课程对于学生来说就是一个比较好的知识的运用的活动。对于知识的掌握可以说，实践活动是有着非常大的帮助的，进行实验课程的环节中，学生动手、动脑，不仅可以加深知识的记忆，还能够让学生寻找到新的解题思路与方法。实践活动不仅仅指的是课程的实验教学，更有老师的相关的复习方法与复习的步骤。对于老师就可以采取以下一些方法让学生可以对知识进行实践的运用：第一条，老师对知识的复习可以进行复习提纲的编写，然后在进行分享，让学生根据复习提纲进行知识的回忆，然后构建自己的知识框架，已有知识框架的同学根据提纲进行相关的查漏补缺，完善自我的知识框架的构建;第二条，知识的重难点要在教学的过程中，不断的对学生进行提点，为学生解答知识重难点的疑问，让学生对知识的掌握与把握都是熟悉的，不断的强化自我的知识记忆内容，有坚实的基础。第三点，科学合理的利用相关的复习材料，学生对教辅材料的选择是不够专业的，老师要为学生的复习材料进行筛选（不是推荐教辅资料），选出对于学生复习有针对性的练习内容，帮助学生能够提升自己的知识的运用能力，强化学生的解题能力。对于复习题型的选取要有针对性，对于题量的选择同样也要有针对性。以学生的学习的能力和高考的要求为基本的出发点，对于题型选择，题量的选择都要精挑细选，认真严谨。让学生可以通过练习题强化自身的能力，从从而达到相应的复习的效果。
五、结束语
总得来说，对于高中物理的复习，老师要根据考试的大纲要求来进行开展复习活动，要以学生的能力为本，从实际的教学情况出发。方法是在教学的经验中不断的总结出来的，广大的老师教学的过程中要不断的突破原有教学模式的缺点，使教学的结果真正的让学生受益。
参考文献
[1]浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017（3）.
[2]浅析高中物理力学解题策略的一般步骤[J].科技风，2018（3）：25-25.
[3]高中物理力学生活化教学质量提升策略分析[J].高考，2018（20）.
[4]高中物理力学教学生活化的研究和实践[J].考试周刊，2017（62）：157-157.
关键词：高中物理;高考复习;力学;举措
引言
高中阶段的物理学教学活动中，要牢牢把握住概念含义和学习规律这两个物理学复习的基础抓手，要让学生可以更好地掌握物理的相关概念和知识，然后运用相关的知识解决实际难题和对生活有新的思考。在高考物理的复习的过程中，学生对物理知识已经有了一个具体的基础框架了，这时候老师就要发挥引导作用，帮助学生对自己的知识框架进行查漏补缺，使学生的自我的知识框架进一步的完善，从而使学生对后面的复习步骤有一定的把握度。笔者为相关的教师，提出了一些教学方法。
一、层次化复习很重要
力学在高中物理学中占重要地位，但是也应该要以教学的大纲为基本的出发点，遵循教学大纲的教学要求。在相关的教学大纲中写到，抽象的概念，学生在认识学习时分为三个层级，分别是：第一层，初步认知，指的就是学生在初步学习中对知识有初步的认知，知晓了知识的重难点;第二层，大体的了解，在第一层级的基础之上，对于知识有一个深入一点的认识，可以将一些现象问题与知识相结合，对现象问题进行解释，而且可以进行一些初步的运算。第三层，掌握与运用，是前两层结果的升华，对于知识的重难点的熟悉度较高，对于相关的现象问题可以进行更加合理的解释，也能够掌握到相关的运算方法和解答思路，内化为自我的能力。在最后的高考的复习冲刺阶段，多数的学生已经对知识的理解掌握达到了第三层级，但是，也不要忽略还有学生还停留在第二层级或是第一层级。这时候的高考复习如果老师只是进行“一切到底”的复习方式，只是对知识的运用进行剖析和讲解的话，那么处于一、二层级的学生就可能会无法及时的跟上复习脚步，学生就有可能会对学科产生也学的情绪以及失去学习的兴趣，对于学生来说是极为不利的，同时对老师的教学效果也有着较大的影响。学生的问题老师就要及时的发现并进行解决，老师可以进行相关的学科考试测验来了解学生的知识掌握情况，再来制定合适的教学计划，使学生的水平有较大的提升。
二、思维导图的使用
对于物理的学习，一个很重要的因素就是要对相关概念的把握和记忆，学生的学习情况一般都是感性的认识，然后在进行概括、总结为自己的记忆内容，然后到达理性的认识掌握。在此过程中，对于知识的认识与把握就要进行新老知识的过渡，然而新老知识之间是存在一定的联系的，这样一来学生就可以在老师的引导之下进行物理学复习思维导图的构建了。思维导图是学习生活中一种重要的学习工具，它的优点在于可以将知识之间的联系体现出来。物理学中对于力学模块的复习，思维导图可以展现出非常大的优势，思维导图可以把一个章节模块的知识进行串联，从而行成一个知识框架的脉络图，突出知识之间的联系性与整体性的特點，可以帮助学生对知识进行记忆，理解和运用。对于思维导图的运用，不仅仅只是学生使用，老师还可以利用思维导图，将复习的物理学内容进行串联起来，让知识具有连贯性，从而让老师的教学活动可以有条不紊的进行下去。
三、知识运用的综合性
在研究了高考的真题之后不难发现，试卷的题目内容往往不只是单纯的包含力学一种知识，而是几种物理学知识的柔和一起，从而体现了物理学知识的综合性。例如说，在匀强电场中的等势面，已经知晓了粒子的轨迹方向之后，依然要求要求出电场力的做功，受力方向等问题。在题中就可以看出了知识的串联度比较高，涉及到了力学，电学的相关知识点。那么，就知道高考的涉及面是相当的广阔的，综合的考查内容比较的多，不可能对知识单纯的一方面进行学习。在高考的物理学的复习中，老师就要引导学生进行相关的联系和迁移，将知识进行融合，使学生具备综合的运算解题能力。
四、理论知识与实际情况相联系
物理学科的实践性是比较强的，物理学的教学过程中几乎都会涉及实验课程的教学，实验课程对于学生来说就是一个比较好的知识的运用的活动。对于知识的掌握可以说，实践活动是有着非常大的帮助的，进行实验课程的环节中，学生动手、动脑，不仅可以加深知识的记忆，还能够让学生寻找到新的解题思路与方法。实践活动不仅仅指的是课程的实验教学，更有老师的相关的复习方法与复习的步骤。对于老师就可以采取以下一些方法让学生可以对知识进行实践的运用：第一条，老师对知识的复习可以进行复习提纲的编写，然后在进行分享，让学生根据复习提纲进行知识的回忆，然后构建自己的知识框架，已有知识框架的同学根据提纲进行相关的查漏补缺，完善自我的知识框架的构建;第二条，知识的重难点要在教学的过程中，不断的对学生进行提点，为学生解答知识重难点的疑问，让学生对知识的掌握与把握都是熟悉的，不断的强化自我的知识记忆内容，有坚实的基础。第三点，科学合理的利用相关的复习材料，学生对教辅材料的选择是不够专业的，老师要为学生的复习材料进行筛选（不是推荐教辅资料），选出对于学生复习有针对性的练习内容，帮助学生能够提升自己的知识的运用能力，强化学生的解题能力。对于复习题型的选取要有针对性，对于题量的选择同样也要有针对性。以学生的学习的能力和高考的要求为基本的出发点，对于题型选择，题量的选择都要精挑细选，认真严谨。让学生可以通过练习题强化自身的能力，从从而达到相应的复习的效果。
五、结束语
总得来说，对于高中物理的复习，老师要根据考试的大纲要求来进行开展复习活动，要以学生的能力为本，从实际的教学情况出发。方法是在教学的经验中不断的总结出来的，广大的老师教学的过程中要不断的突破原有教学模式的缺点，使教学的结果真正的让学生受益。
参考文献
[1]浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017（3）.
[2]浅析高中物理力学解题策略的一般步骤[J].科技风，2018（3）：25-25.
[3]高中物理力学生活化教学质量提升策略分析[J].高考，2018（20）.
[4]高中物理力学教学生活化的研究和实践[J].考试周刊，2017（62）：157-157.