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摘要：在初中音乐教育中，审美能力的培养不仅能够提升学生的音乐素养;还能够培养学生的想象力、艺术感知力，提升学生的综合素养;更能够使学生更主动地进行情感表达，有助于学生身心的健康成长，促进学生的全面发展。因此，初中音乐教师需要开展合理有效的欣赏教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中音乐欣赏;教学中的问题;学生审美能力的培养
引言
当代教育提倡学生的全面发展，音乐教育对学生的综合素质水平提升有着不可替代的作用。初中阶段音乐教育要求能够对学生的审美能力进行培养和提升。因此，初中音乐教师应当对此提高重视，从思想和意识上加以关注，并采取相应措施在音乐欣赏教学中渗透落实对学生的审美教育。
1、初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养的意义
从音乐课程标准的修改来看，初中音乐教学越来越回到了音樂的本质追求——审美追求上。这不仅仅是音乐学科的内在要求，更是时代对音乐审美教育发展的硬性指标。一方面，随着中国特色社会主义进入了新时代，唱响时代主旋律是社会各行各业发展的基础与前提，更是音乐审美教育立足之根本。另一方面，音乐学科如果不能站在时代的潮头，那么音乐审美教育就会严重滞后，不能发挥音乐教育功能为时代发展服务。初中音乐审美教育要清楚认识到这一发展趋势，通过对课程标准、课程目标、教材体系、教育手段、学生需求等多方面的“备课”，才能使音乐审美教育更好地为学生成长与发展服务，使美育进入到一个综合化、全面化的发展阶段。
2、初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养存在的问题
2.1欣赏教育方法单一
在初中音乐欣赏教育中，普遍存在教学方法单一的问题，在落后教学理念和错误教育模式下，初中音乐教师大都采用满堂灌的讲解教学方法，学生在欣赏教育中的参与度普遍偏低，仅是在课堂中听几遍歌曲内容，结合教师的讲解，完成音乐的赏析。单一的教学模式不仅会引发学生的厌烦情绪，还会影响学生的学习效果，难以培养学生的审美能力，导致音乐欣赏教育流于形式。
2.2欣赏教育理念落后
虽然素质教育的推出提高了教育工作者对音乐教育的重视，不会再出现音乐课堂被语文、数学等学科霸占的现象。但是就目前的音乐欣赏教育来说，普遍存在教师教育理念落后的问题，教师并未意识到审美能力培养的重要性，在音乐教学中更为注重演唱教学，使欣赏教育在音乐教学中的占比较小，再加上教师的音乐欣赏教育仅停留于音乐作品表面，导致学生难以理解音乐作品的深层内涵，不利于学生审美能力的培养。
3、初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养策略
3.1构建良好的音乐情境，创设生动的课堂氛围
新时代教育要求教师能够摆脱传统课堂形式的局限，要能够对教学模式，授课方法以及教育理念进行转变与创新。因此，在初中音乐教学中，教师要能够以创新的思路来展开授课，不能够按部就班、因循守旧。首先，教师在欣赏教学中要能够注重课堂氛围的营造，通过情境的创设来引导学生更好的融入到音乐欣赏与品味中，从而有效的对学生的审美能力进行锻炼和提高。例如在课堂导入环节，教师便可通过多媒体向学生展示音乐作品的背景知识，构建艺术情境，通过图片、音频等多种形式来为学生创设情境。一方面能够更好的将学生引入音乐情境中体会和感悟，另一方面也有助于增强学生的参与兴趣，让学生良好的氛围中产生身临其境之感，更好的体会音乐美，感悟音乐美，从而有效的对学生的审美能力进行熏陶和教育。
3.2强化音乐课程教学内容的趣味性
因为初中时期的学生对音乐知识的认知能力、审美能力方面亟待提升，如果教师在音乐课程的实际教学中使用单一形式的教学手段实施教学，则难以激发学生音乐知识学习的兴趣与热情。由于初中时期的学生刚从小学时期转变过来，依然对新鲜事物非常感兴趣，对所有事物都充满好奇心，所以，教师可基于初中时期学生的这些心理特征，创造有趣音乐欣赏课程的教学氛围。例如，教师在引导学生对民族特色音乐曲目进行欣赏的时候，可基于多媒体辅助教学工具，为学生播放带有民族特征的音乐曲目，在质朴的歌声当中，学生会被音乐所陶醉，这个时候，教师要依据音乐曲目当中的语句对学生进行提问，让学生基于教师所播放的音乐曲目旋律对音乐中的情感进行感悟，让学生自主感知民族特征的曲目中彰显出来的情感以及意境，让学生基于自身产生的丰富联想对其音乐审美能力进行强化提升。
3.3立足交叉性学科，力图融入初中音乐审美教育
审美教育既不是音乐学科独有的功能，也不是只有通过音乐教学才能实现审美教育的目标，其应当是初中所有学科共同指向的功能与目标。语文的人文美、数学的规律美、美术的艺术美、地理的综合美等都是审美教育的重要内容，初中音乐审美教育要立足于交叉学科，通过多学科教学的相互联系，赋予审美教育更丰富的内涵，引导学生在音乐审美教育具有更开阔的视野，从而使初中音乐审美教育的价值与意义被学生、家长及社会各界人士所认可。
结束语
综上所述，初中音乐欣赏教育存在理念落后、模式错误和方法单一等问题，难以有效培养学生的审美能力。初中音乐教师需要提高对学生审美能力培养的重视，采用合理的欣赏教育模式，并应用多样化的教学方法，提升初中音乐欣赏教育的水平，切实实现培养学生审美能力的教育目标。
参考文献
[1]陈恬静.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学园，2018，11（33）：155-156.
[2]任继萍.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].启迪与智慧（教育），2018（11）：85.
关键词：初中音乐欣赏;教学中的问题;学生审美能力的培养
引言
当代教育提倡学生的全面发展，音乐教育对学生的综合素质水平提升有着不可替代的作用。初中阶段音乐教育要求能够对学生的审美能力进行培养和提升。因此，初中音乐教师应当对此提高重视，从思想和意识上加以关注，并采取相应措施在音乐欣赏教学中渗透落实对学生的审美教育。
1、初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养的意义
从音乐课程标准的修改来看，初中音乐教学越来越回到了音樂的本质追求——审美追求上。这不仅仅是音乐学科的内在要求，更是时代对音乐审美教育发展的硬性指标。一方面，随着中国特色社会主义进入了新时代，唱响时代主旋律是社会各行各业发展的基础与前提，更是音乐审美教育立足之根本。另一方面，音乐学科如果不能站在时代的潮头，那么音乐审美教育就会严重滞后，不能发挥音乐教育功能为时代发展服务。初中音乐审美教育要清楚认识到这一发展趋势，通过对课程标准、课程目标、教材体系、教育手段、学生需求等多方面的“备课”，才能使音乐审美教育更好地为学生成长与发展服务，使美育进入到一个综合化、全面化的发展阶段。
2、初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养存在的问题
2.1欣赏教育方法单一
在初中音乐欣赏教育中，普遍存在教学方法单一的问题，在落后教学理念和错误教育模式下，初中音乐教师大都采用满堂灌的讲解教学方法，学生在欣赏教育中的参与度普遍偏低，仅是在课堂中听几遍歌曲内容，结合教师的讲解，完成音乐的赏析。单一的教学模式不仅会引发学生的厌烦情绪，还会影响学生的学习效果，难以培养学生的审美能力，导致音乐欣赏教育流于形式。
2.2欣赏教育理念落后
虽然素质教育的推出提高了教育工作者对音乐教育的重视，不会再出现音乐课堂被语文、数学等学科霸占的现象。但是就目前的音乐欣赏教育来说，普遍存在教师教育理念落后的问题，教师并未意识到审美能力培养的重要性，在音乐教学中更为注重演唱教学，使欣赏教育在音乐教学中的占比较小，再加上教师的音乐欣赏教育仅停留于音乐作品表面，导致学生难以理解音乐作品的深层内涵，不利于学生审美能力的培养。
3、初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养策略
3.1构建良好的音乐情境，创设生动的课堂氛围
新时代教育要求教师能够摆脱传统课堂形式的局限，要能够对教学模式，授课方法以及教育理念进行转变与创新。因此，在初中音乐教学中，教师要能够以创新的思路来展开授课，不能够按部就班、因循守旧。首先，教师在欣赏教学中要能够注重课堂氛围的营造，通过情境的创设来引导学生更好的融入到音乐欣赏与品味中，从而有效的对学生的审美能力进行锻炼和提高。例如在课堂导入环节，教师便可通过多媒体向学生展示音乐作品的背景知识，构建艺术情境，通过图片、音频等多种形式来为学生创设情境。一方面能够更好的将学生引入音乐情境中体会和感悟，另一方面也有助于增强学生的参与兴趣，让学生良好的氛围中产生身临其境之感，更好的体会音乐美，感悟音乐美，从而有效的对学生的审美能力进行熏陶和教育。
3.2强化音乐课程教学内容的趣味性
因为初中时期的学生对音乐知识的认知能力、审美能力方面亟待提升，如果教师在音乐课程的实际教学中使用单一形式的教学手段实施教学，则难以激发学生音乐知识学习的兴趣与热情。由于初中时期的学生刚从小学时期转变过来，依然对新鲜事物非常感兴趣，对所有事物都充满好奇心，所以，教师可基于初中时期学生的这些心理特征，创造有趣音乐欣赏课程的教学氛围。例如，教师在引导学生对民族特色音乐曲目进行欣赏的时候，可基于多媒体辅助教学工具，为学生播放带有民族特征的音乐曲目，在质朴的歌声当中，学生会被音乐所陶醉，这个时候，教师要依据音乐曲目当中的语句对学生进行提问，让学生基于教师所播放的音乐曲目旋律对音乐中的情感进行感悟，让学生自主感知民族特征的曲目中彰显出来的情感以及意境，让学生基于自身产生的丰富联想对其音乐审美能力进行强化提升。
3.3立足交叉性学科，力图融入初中音乐审美教育
审美教育既不是音乐学科独有的功能，也不是只有通过音乐教学才能实现审美教育的目标，其应当是初中所有学科共同指向的功能与目标。语文的人文美、数学的规律美、美术的艺术美、地理的综合美等都是审美教育的重要内容，初中音乐审美教育要立足于交叉学科，通过多学科教学的相互联系，赋予审美教育更丰富的内涵，引导学生在音乐审美教育具有更开阔的视野，从而使初中音乐审美教育的价值与意义被学生、家长及社会各界人士所认可。
结束语
综上所述，初中音乐欣赏教育存在理念落后、模式错误和方法单一等问题，难以有效培养学生的审美能力。初中音乐教师需要提高对学生审美能力培养的重视，采用合理的欣赏教育模式，并应用多样化的教学方法，提升初中音乐欣赏教育的水平，切实实现培养学生审美能力的教育目标。
参考文献
[1]陈恬静.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学园，2018，11（33）：155-156.
[2]任继萍.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].启迪与智慧（教育），2018（11）：85.