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摘 要：随着科技的发展，人工智能技术日益成熟，并且成為了信息技术领域的主要发展方向。在高中阶段信息技术教学中引入人工智能教育，可以让高中生对当前的科技发展状况有一个更加全面的了解，并通过人工智能学习，提高自身的信息素养，促进他们的全面发展，同时又能够让他们在学习人工智能技术的过程中，对人工智能产生兴趣，为我国人工智能研发领域储备更多的人才。因此，我们有必要对高中阶段信息技术教学中人工智能教育的渗透情况进行分析，并提出更有效的策略，促进人工智能教育的开展，以此提高我国高中阶段的人工智能教育水平。
关键词：高中信息技术教学;人工智能教育;渗透
人工智能是一门涉及了计算机科学、认知科学、神经生理学等多种学科的交叉性学科。随着信息技术的发展，人工智能技术的应用范围不断拓展，涉及的学科内容也越来越丰富，与人们的工作、生活之间的关系也越来越紧密。在高中信息技术课中开展人工智能教育，对于我国人工智能技术的普及应用，以及人工智能的发展都有非常积极的意义。
一、探讨人工智能教育模式
（一）结合互联网，有效整合教育资源
对相关教育资源进行有效整合，是高中信息技术教师开展人工智能教育的一项重要内容。高中阶段的学生需要学习的内容非常繁杂，学习压力也很大。为了减轻学生的学习负担，提高教学效率，达到人工智能教育的目的，教师需要将人工智能教材内容与互联网相关资料有机结合起来，提高教学内容的系统性、关联度及有效性，对教学内容进行优化，同时要积极拓展学生的学习途径，打破教材内容的局限，促进学生的思维发展，提高学生的人工智能学习质量，提高学生的综合学习能力[1]。
例如，在人工智能教育的初始阶段，教师可以以教材内容为基础，结合学生的学习兴趣，将互联网、相关杂志上介绍的人工智能实例，如人工智能阿尔法狗打败著名棋手等，与教材内容结合起来编制教学方案，激发学生的学习、探索兴趣，增进学生对于相关理论知识的理解与记忆，帮助打好人工智能学习的基础，有效提高课堂教学质量。教师也可以将当前比较先进的教学模式应用于人工智能教育实践，如将人工智能教学与微课、慕课等教学模式结合起来，打破传统课堂对教学地点及教学时间的限制，这样可以把学生的零碎时间有效利用起来，让学生随时随地根据自己的学习安排，学习人工智能知识，满足自己对人工智能的好奇心及求知欲。这样的教学模式，既能够达到学科教育的目的，促进学生综合实力的提升，又不过多占用学生的正常学习时间，减轻学生的学习负担。
（二）结合教学实践，激发学生的学习兴趣
在实践调查中可以发现，虽然当前我国人工智能技术的发展速度很快，但是其普及应用范围还比较狭窄，大多数高中生在生活中与人工智能的接触不多，这对他们了解、探索人工智能产生了很大的阻碍[2]。针对这种情况，高中信息技术教师要重视课外实践活动在人工智能教育中的开展，以此增加学生与人工智能接触的机会，增进他们对人工智能的理解，激发他们的学习兴趣[3]。教师可以与当地的科技馆、人工智能研发单位等取得联系，定期组织学生对新型人工智能设备进行观摩、亲手操作，为学生提供与人工智能零距离接触的机会。或者组织学生参加当地科研机构组织的人工智能讲座，或者邀请人工智能专家到学校进行举办专题讲座，为学生普及人工智能知识，以此增进学生对于人工智能的了解，激发起他们的学习兴趣。
二、发布趣味性课题，提高整体教学效果
在高中阶段实施人工智能教育，除了要让学生了解基本的人工智能理论知识，并通过实践提高学生对人工智能的兴趣以外，还要通过发布趣味性课题，引导学生将人工智能学习与实际生活问题结合起来，促进他们实践应用能力、创新能力、解决实际问题能力的发展，培养他们对人工智能知识进行深入探索的能力，以此提高整体教学效果，促进人工智能教学工作的有效开展[4]。
例如在学习智能搜索这节内容时，教师可以让学生根据所学方法，自主提炼关键词，利用人工智能技术及关键词模糊匹配技术，检索、查找相关资料，并对这些资料进行合理的筛选，让他们学会如何对人工智能知识进行收集、探索、利用。通过这样的方式，学生可以获得更多的实践应用机会，同时也能够让学生充分体会到人工智能对于学习、生活的价值，还能够拓展他们学习、了解人工智能的途径，丰富自身的人工智能知识结构，提高整体教学效果。
三、结语
总的来说，随着科技的发展，人工智能技术的应用范围不断扩大，并对人们的工作、生活产生了深远的影响。在这样的背景下，高中信息技术教学中人工智能教育的重要性日益突显。高中信息技术教师需要加强对这门课程的重视，结合人工智能教学的要求及先进的教学理念，对课堂教学模式进行改革，激发学生的学习潜力，为国家和社会培养储备更多人工智能方面的人才。
参考文献：
[1] 王梅梅，蔡瑞木，邹扬.浅谈高中信息技术课中的人工智能教育[J].中国校外教育（理论），2017（05）：165-166.
[2] 张雅娴.高中新课改背景下高师院校教育技术本科专业人工智能课程编制研究[D].陕西师范大学，2016.
[3]贾金元，武小龙，刘智明，etal.PBL教学法在高中机器人竞赛辅导中的研究与应用实践[J].中国信息技术教育，2018（12）：15-16.
[4]付秋霞.高中信息技术课中的人工智能教育研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019.
关键词：高中信息技术教学;人工智能教育;渗透
人工智能是一门涉及了计算机科学、认知科学、神经生理学等多种学科的交叉性学科。随着信息技术的发展，人工智能技术的应用范围不断拓展，涉及的学科内容也越来越丰富，与人们的工作、生活之间的关系也越来越紧密。在高中信息技术课中开展人工智能教育，对于我国人工智能技术的普及应用，以及人工智能的发展都有非常积极的意义。
一、探讨人工智能教育模式
（一）结合互联网，有效整合教育资源
对相关教育资源进行有效整合，是高中信息技术教师开展人工智能教育的一项重要内容。高中阶段的学生需要学习的内容非常繁杂，学习压力也很大。为了减轻学生的学习负担，提高教学效率，达到人工智能教育的目的，教师需要将人工智能教材内容与互联网相关资料有机结合起来，提高教学内容的系统性、关联度及有效性，对教学内容进行优化，同时要积极拓展学生的学习途径，打破教材内容的局限，促进学生的思维发展，提高学生的人工智能学习质量，提高学生的综合学习能力[1]。
例如，在人工智能教育的初始阶段，教师可以以教材内容为基础，结合学生的学习兴趣，将互联网、相关杂志上介绍的人工智能实例，如人工智能阿尔法狗打败著名棋手等，与教材内容结合起来编制教学方案，激发学生的学习、探索兴趣，增进学生对于相关理论知识的理解与记忆，帮助打好人工智能学习的基础，有效提高课堂教学质量。教师也可以将当前比较先进的教学模式应用于人工智能教育实践，如将人工智能教学与微课、慕课等教学模式结合起来，打破传统课堂对教学地点及教学时间的限制，这样可以把学生的零碎时间有效利用起来，让学生随时随地根据自己的学习安排，学习人工智能知识，满足自己对人工智能的好奇心及求知欲。这样的教学模式，既能够达到学科教育的目的，促进学生综合实力的提升，又不过多占用学生的正常学习时间，减轻学生的学习负担。
（二）结合教学实践，激发学生的学习兴趣
在实践调查中可以发现，虽然当前我国人工智能技术的发展速度很快，但是其普及应用范围还比较狭窄，大多数高中生在生活中与人工智能的接触不多，这对他们了解、探索人工智能产生了很大的阻碍[2]。针对这种情况，高中信息技术教师要重视课外实践活动在人工智能教育中的开展，以此增加学生与人工智能接触的机会，增进他们对人工智能的理解，激发他们的学习兴趣[3]。教师可以与当地的科技馆、人工智能研发单位等取得联系，定期组织学生对新型人工智能设备进行观摩、亲手操作，为学生提供与人工智能零距离接触的机会。或者组织学生参加当地科研机构组织的人工智能讲座，或者邀请人工智能专家到学校进行举办专题讲座，为学生普及人工智能知识，以此增进学生对于人工智能的了解，激发起他们的学习兴趣。
二、发布趣味性课题，提高整体教学效果
在高中阶段实施人工智能教育，除了要让学生了解基本的人工智能理论知识，并通过实践提高学生对人工智能的兴趣以外，还要通过发布趣味性课题，引导学生将人工智能学习与实际生活问题结合起来，促进他们实践应用能力、创新能力、解决实际问题能力的发展，培养他们对人工智能知识进行深入探索的能力，以此提高整体教学效果，促进人工智能教学工作的有效开展[4]。
例如在学习智能搜索这节内容时，教师可以让学生根据所学方法，自主提炼关键词，利用人工智能技术及关键词模糊匹配技术，检索、查找相关资料，并对这些资料进行合理的筛选，让他们学会如何对人工智能知识进行收集、探索、利用。通过这样的方式，学生可以获得更多的实践应用机会，同时也能够让学生充分体会到人工智能对于学习、生活的价值，还能够拓展他们学习、了解人工智能的途径，丰富自身的人工智能知识结构，提高整体教学效果。
三、结语
总的来说，随着科技的发展，人工智能技术的应用范围不断扩大，并对人们的工作、生活产生了深远的影响。在这样的背景下，高中信息技术教学中人工智能教育的重要性日益突显。高中信息技术教师需要加强对这门课程的重视，结合人工智能教学的要求及先进的教学理念，对课堂教学模式进行改革，激发学生的学习潜力，为国家和社会培养储备更多人工智能方面的人才。
参考文献：
[1] 王梅梅，蔡瑞木，邹扬.浅谈高中信息技术课中的人工智能教育[J].中国校外教育（理论），2017（05）：165-166.
[2] 张雅娴.高中新课改背景下高师院校教育技术本科专业人工智能课程编制研究[D].陕西师范大学，2016.
[3]贾金元，武小龙，刘智明，etal.PBL教学法在高中机器人竞赛辅导中的研究与应用实践[J].中国信息技术教育，2018（12）：15-16.
[4]付秋霞.高中信息技术课中的人工智能教育研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.2019.