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摘 要：幼儿园室外环境的创设，为孩子们提供了健康、丰富的活动环境，使他们在幼儿园的生活快乐，有益身心，喜欢上幼儿园，幼儿园成为孩子们的乐园。
关键词：环境；创设
幼儿园教育环境，指的是能促进幼儿发展的，围绕幼儿的空间以及其中可以直接或间接影响幼儿发展和生活的各种因素总体。《幼儿园指导纲要》的表述为：提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。那么如何创设与优化良好的教育环境呢？现谈谈我园的一些做法和体会。
1 管理者观念的转变，让幼儿园成为孩子的乐园。
我园是一所民办幼儿园，民办幼儿园不管是租赁还是买断，合理的资金投入是幼儿园良性发展的保证。从2016年2月投资人买下我们的幼儿园始，不停的投入资金，将幼儿园的物质环境进行了创设与优化。
幼儿园大门进来，围绕着操场，造型独特的两个小木房子与攀爬的木头山坡、花坛、升旗台、平衡木间隔，孩子们钻到小房子里说悄悄话，爬过小山坡，坐在花坛边上聊聊天，可开心了。
沿着操场走到幼儿园的后操场，废弃的土堆我们种上草坪，用水泥将周围框住就变成了小朋友们都喜欢的小山坡，爬上去冲下来乐此不疲；将沙池与攀岩墙合在一起，下面是沙池，孩子们在里面玩沙，一面的墙壁做成攀岩墙，安全有保障。
走过葡萄架来到我们幼儿园的小果园，这里可是我们小朋友观察、画画、采摘的乐园，奥“我们吃的桔子是这样长在树上的”；带着小画夹，坐在树下画果树，花草；最高兴的是番茄熟了，萝卜成熟了，我们带着篮子来采摘，食堂阿姨烹调给我们吃，可好吃了。
将幼儿园淘汰不用的八九块黑板，请师傅钉挂在外墙上与幼儿的视线平齐，做成“涂鸦墙”，孩子们可以不受拘束，随意涂画，想重画一幅，擦了再画呗！
将幼儿园的铁栅栏围墙全部拆除，用砖砌成两边镂空的砖墙，进行幼儿园文化宣传、幼儿手工展示、探索墙，我们园的“一周食谱”、“卫生保健”、“安全教育”、“园所简介”等等宣传；小朋友种植的小植物、画的葫芦的展示；水是怎么流动的、声音是怎么传播的探索墙的创设与优化。
幼儿园室外环境的创设，为孩子们提供了健康、丰富的活动环境，使他们在幼儿园的生活快乐，有益身心，喜欢上幼儿园，幼儿园成为孩子们的乐园。
2 如诗如画的物质文化，哺育着师幼健康成长。
我园物质文化的原则是用环境传递文化和爱。充分利用现有的标准的、现代化的硬件设施，帮助孩子建构多元思维模式的空间。教师则为有准备的环境的支持者、观察者和提供者。老师与孩子一起共同创设儿童每天经过、接触到、感受到、看到、摸到的环境。
2.1童话故事天天讲读。
我们在幼儿园周围的围墙上，用KT板装饰中外经典儿童故事，具体有“宝莲灯”、“黑猫警长”、“夸父追日”、“白雪公主和七个小矮人”、“喜羊羊与灰太狼”“大头儿子和小头爸爸”等喜闻乐见科幻、童话故事。在每幅彩图的下方还有文字的说明，便于家长带着孩子时看看读读。
2.2二层楼布置各具特色。
教师们把握着“让每面墙壁都说话”、“环境是第三位老师”的原则，按照不同的年龄班相对集中的布置。如：一楼以童真为主：“我是小小挤奶员”、“快乐小舞台”、“我的七彩童年”、“请看我的作品秀”、“找妈妈””等。二楼以童趣为主：“儿童超市”、“糖果屋”、“米罗花坊”、积木搭建开放区等。三楼为中华古诗文阅览区。开放的图书阅览区与墙壁上老师们设计的夸张的图画配有精致的封塑文字，真正取得了每一面墙壁都说话的效果。
2.3注重活动室布置。
每个教室是孩子们生活、学习、游戏的主要活动场所。除了幼儿园统一的：班班都有的自然角、图书角、区域活动角、家园共育外，由各班老师根据幼兒的年龄特点设计，全园每个班级既各有特色又和谐统一。老师们在布置本班环境时，充分利用家长的资源，带来废旧品，为班级布置出力。由此一个个神奇的活动区不断涌现：“盐城水街”、“我们的BRT”、“宠物医院”、“师幼信箱”“我喂动物吃点心”“我心中的家园”等等。老师们既考虑到墙面、空间之间的和谐互动，把点线面巧妙结合，又合理运用颜色、材质的搭配，有弯曲的线条、悬垂的吊件，使得我们的教室活动空间，既稳重大气又不失灵动和飘逸。孩子们在这么温馨的环境中如同到了自已的家。
就这样，经过师幼努力，共同创造了一个步移景异、充满童趣、张扬特色的教育环境。
基金项目：课题编号16100，《幼儿园美术活动游戏化的实践研究》
参考文献
[1]《幼儿园适宜环境的创设》 朱敏芳 1997
[2]《幼儿园环境装饰中的审美与互动》 徐丽云 2003
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 2002年5月
作者信息：
邓海霞（1976.08-），女，江苏盐城人，华东师范大学学前教育2006级教育学生士，盐城市城南新区金水湾幼儿园园长，课题研究方向为幼儿园美术
关键词：环境；创设
幼儿园教育环境，指的是能促进幼儿发展的，围绕幼儿的空间以及其中可以直接或间接影响幼儿发展和生活的各种因素总体。《幼儿园指导纲要》的表述为：提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。那么如何创设与优化良好的教育环境呢？现谈谈我园的一些做法和体会。
1 管理者观念的转变，让幼儿园成为孩子的乐园。
我园是一所民办幼儿园，民办幼儿园不管是租赁还是买断，合理的资金投入是幼儿园良性发展的保证。从2016年2月投资人买下我们的幼儿园始，不停的投入资金，将幼儿园的物质环境进行了创设与优化。
幼儿园大门进来，围绕着操场，造型独特的两个小木房子与攀爬的木头山坡、花坛、升旗台、平衡木间隔，孩子们钻到小房子里说悄悄话，爬过小山坡，坐在花坛边上聊聊天，可开心了。
沿着操场走到幼儿园的后操场，废弃的土堆我们种上草坪，用水泥将周围框住就变成了小朋友们都喜欢的小山坡，爬上去冲下来乐此不疲；将沙池与攀岩墙合在一起，下面是沙池，孩子们在里面玩沙，一面的墙壁做成攀岩墙，安全有保障。
走过葡萄架来到我们幼儿园的小果园，这里可是我们小朋友观察、画画、采摘的乐园，奥“我们吃的桔子是这样长在树上的”；带着小画夹，坐在树下画果树，花草；最高兴的是番茄熟了，萝卜成熟了，我们带着篮子来采摘，食堂阿姨烹调给我们吃，可好吃了。
将幼儿园淘汰不用的八九块黑板，请师傅钉挂在外墙上与幼儿的视线平齐，做成“涂鸦墙”，孩子们可以不受拘束，随意涂画，想重画一幅，擦了再画呗！
将幼儿园的铁栅栏围墙全部拆除，用砖砌成两边镂空的砖墙，进行幼儿园文化宣传、幼儿手工展示、探索墙，我们园的“一周食谱”、“卫生保健”、“安全教育”、“园所简介”等等宣传；小朋友种植的小植物、画的葫芦的展示；水是怎么流动的、声音是怎么传播的探索墙的创设与优化。
幼儿园室外环境的创设，为孩子们提供了健康、丰富的活动环境，使他们在幼儿园的生活快乐，有益身心，喜欢上幼儿园，幼儿园成为孩子们的乐园。
2 如诗如画的物质文化，哺育着师幼健康成长。
我园物质文化的原则是用环境传递文化和爱。充分利用现有的标准的、现代化的硬件设施，帮助孩子建构多元思维模式的空间。教师则为有准备的环境的支持者、观察者和提供者。老师与孩子一起共同创设儿童每天经过、接触到、感受到、看到、摸到的环境。
2.1童话故事天天讲读。
我们在幼儿园周围的围墙上，用KT板装饰中外经典儿童故事，具体有“宝莲灯”、“黑猫警长”、“夸父追日”、“白雪公主和七个小矮人”、“喜羊羊与灰太狼”“大头儿子和小头爸爸”等喜闻乐见科幻、童话故事。在每幅彩图的下方还有文字的说明，便于家长带着孩子时看看读读。
2.2二层楼布置各具特色。
教师们把握着“让每面墙壁都说话”、“环境是第三位老师”的原则，按照不同的年龄班相对集中的布置。如：一楼以童真为主：“我是小小挤奶员”、“快乐小舞台”、“我的七彩童年”、“请看我的作品秀”、“找妈妈””等。二楼以童趣为主：“儿童超市”、“糖果屋”、“米罗花坊”、积木搭建开放区等。三楼为中华古诗文阅览区。开放的图书阅览区与墙壁上老师们设计的夸张的图画配有精致的封塑文字，真正取得了每一面墙壁都说话的效果。
2.3注重活动室布置。
每个教室是孩子们生活、学习、游戏的主要活动场所。除了幼儿园统一的：班班都有的自然角、图书角、区域活动角、家园共育外，由各班老师根据幼兒的年龄特点设计，全园每个班级既各有特色又和谐统一。老师们在布置本班环境时，充分利用家长的资源，带来废旧品，为班级布置出力。由此一个个神奇的活动区不断涌现：“盐城水街”、“我们的BRT”、“宠物医院”、“师幼信箱”“我喂动物吃点心”“我心中的家园”等等。老师们既考虑到墙面、空间之间的和谐互动，把点线面巧妙结合，又合理运用颜色、材质的搭配，有弯曲的线条、悬垂的吊件，使得我们的教室活动空间，既稳重大气又不失灵动和飘逸。孩子们在这么温馨的环境中如同到了自已的家。
就这样，经过师幼努力，共同创造了一个步移景异、充满童趣、张扬特色的教育环境。
基金项目：课题编号16100，《幼儿园美术活动游戏化的实践研究》
参考文献
[1]《幼儿园适宜环境的创设》 朱敏芳 1997
[2]《幼儿园环境装饰中的审美与互动》 徐丽云 2003
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 2002年5月
作者信息：
邓海霞（1976.08-），女，江苏盐城人，华东师范大学学前教育2006级教育学生士，盐城市城南新区金水湾幼儿园园长，课题研究方向为幼儿园美术