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摘 要：我国小学课程改革提出了以素质教育为核心的教学理念，这不仅对于教学内容带来了更多的变化，同时也给小学教师提出了更高的要求。探究式的教学方法是非常符合小学数学核心素养的一种常用的教学方法，其教学效果也获得了教师的认可。本文作者从小学数学探究式教学的流程入手，对探究式教学的流程进行了反思与总结。
关键词：小学数学 ;探究式; 教学;反思
现在我们的国家正在进行一系列的改革，也有很多的问题需要解决，包括教育领域的问题很严重，学生唯分数论依然很突出，教师师德师风建设任重道远，学生道德滑坡严重等等问题亟待解决，探究式的教学方法在此背景下应运而生，下面我简单谈一下小学数学探究式教学的一般适用步骤：
一、小学数学探究式教学的一般适用步骤
（一）创设情境，隐含问题
探究式教学应以学生在处理复杂现实情境中的外在表现为依据。教师要创造一个开放的真实问题情境，即在真实复杂的现实情境下，尽可能地把具体的数学学习任务放进去。联系学生日常生活的情境，启发学生的探究思维。好奇心强是小学生的性格特点，但是如果设置的问题过于困难，容易造成相反的效果，因此，选择学生生活中常见的一些问题进行创设，可以有有效地激发学生的学习热情。从而为后面的探究过程做好铺垫的工作。
（二）发现问题，形成猜想
在小学数学教学中，有很多问题对于学生来说，是比较抽象的，在实例或实践的基础上，教师可以引导学生总结问题，从归纳中找出规律，进而引出他们的猜想。此外，数学教师可以根据讲课的具体内容在课前预先设置一些思考性的问题，引导学生通过自己的思考来独立解决问题。在从发现问题到形成猜想的过程中，学生的探究性思维也在一点一点形成。在一些直观的数学知识的教学中，教师可以用一些生动的例子来引导学生观察和思考，然后触发他们的猜测。
（三）探究问题，验证猜想
在农村小学数学探究教学中，学生在探究问题的过程中，往往容易出现得出的猜想与实际不符的情况。这时候就需要教师来引导学生对自己的猜想结果进行实际验证。在引导学生进行探究式教学中，教师要始终坚持执行新课标的教学思想，将学生放在学习的主体地位，让学生进行自主思考和猜想，然后再对其猜想进行验证，这样做的好处是学生通过自己猜想到验证的过程，既学到了知识，更收获了心里的满足感。大大提高了学生的学习兴趣。
（四）解决问题，反思总结
反思总结，其实是对某一问题，或是某一阶段学习的一个总结和查漏补缺。在小学数学探究教学中，教师应引导学生科学地结合实际问题进行思考，不仅要对结果进行反思，更要对探究过程进行反思。数学探究学习是一个过程，探究学习的反思也应涵盖整个过程，特别是对数学思想和方法的反思，有利于学生的后期学习。
二、小学数学探究式教学流程的反思
（一）探究教学实践中教师的思考
探究式的教学方式，虽然对于学生的自主思考的能力和核心素养的提升有着很大的帮助，但在实际教学当中，教师还需要注意一下几点：
第一，学生探究能力的培养是一个长期系统的过程，不是几节课就能够培养起来的。因此，教师必须要制定一系列的教学策略，立足于长期持续性的教学渗透，以此来培养学生的探究能力。
第二，作为老师，除了要吃透教材中的内容，更重要的是了解每堂课的重点所在，并根据所教内容找到一种能让学生理解和接受的教学方法，这才是探究式教学的核心重点。这就需要老师在课下多下功夫，提高自己的教学水平，通过日常与其他优秀教师的交流或是参照一些名师的讲课方法等，将其他教师优秀的方法和亮点引入到自己的数学课堂教学当中，这样才能给学生更多的知识。
第三，探究式教学的目标是在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，才会有主动学习的意愿。这需要老师立足于教材内容，从教学方法和教学内容不断创新，以提高学生的学习兴趣，增强学生的主动性。培养学生的探究能力是一个循序渐进的过程。教学过程是教师的教和学生的学相结合的过程，作文一名合格的小学数学老师首先自己要有探究的能力和意志，教师是学生的榜样和领路人，要起好示范作用。
（二）探究教学实践中学生的思考
作为小学数学老师，我们在探究式教学的实践过程中要根据所教班级的实际情况来进行教学。要知道学生的水平在哪里，知道学生能听懂什么，自己就讲什么，不是什么难就讲什么，学生只有能听懂才能和老师互动，才能主动探究。此外，还要根据所教学课堂内容选择合适的教学方法。例如：教师可以运用游戏教学法，生活问题预设法，情境导入法，思維导图等多样化的教学方法，以此来提高学生的探究学习兴趣。
综上所述，教师在每一次课堂过后，都要认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好等问题，并以此作为依据，在下次上课的时候，针对性的进行调整，不断地更新迭代自己的教学方法。这样才能够培养出符合当代社会需要的新时代小学生。
参考文献
[1]许娟荣.浅谈游戏教学在小学数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究，2017（24）：53.
[2]幸会峰.小学数学课堂有效课堂学习方式初探[J].数学学习与研究，2017（24）：104.
[3]张春义.小学数学教学生活化的途径和策略[J].数学之友，2017（06）：26-27.
关键词：小学数学 ;探究式; 教学;反思
现在我们的国家正在进行一系列的改革，也有很多的问题需要解决，包括教育领域的问题很严重，学生唯分数论依然很突出，教师师德师风建设任重道远，学生道德滑坡严重等等问题亟待解决，探究式的教学方法在此背景下应运而生，下面我简单谈一下小学数学探究式教学的一般适用步骤：
一、小学数学探究式教学的一般适用步骤
（一）创设情境，隐含问题
探究式教学应以学生在处理复杂现实情境中的外在表现为依据。教师要创造一个开放的真实问题情境，即在真实复杂的现实情境下，尽可能地把具体的数学学习任务放进去。联系学生日常生活的情境，启发学生的探究思维。好奇心强是小学生的性格特点，但是如果设置的问题过于困难，容易造成相反的效果，因此，选择学生生活中常见的一些问题进行创设，可以有有效地激发学生的学习热情。从而为后面的探究过程做好铺垫的工作。
（二）发现问题，形成猜想
在小学数学教学中，有很多问题对于学生来说，是比较抽象的，在实例或实践的基础上，教师可以引导学生总结问题，从归纳中找出规律，进而引出他们的猜想。此外，数学教师可以根据讲课的具体内容在课前预先设置一些思考性的问题，引导学生通过自己的思考来独立解决问题。在从发现问题到形成猜想的过程中，学生的探究性思维也在一点一点形成。在一些直观的数学知识的教学中，教师可以用一些生动的例子来引导学生观察和思考，然后触发他们的猜测。
（三）探究问题，验证猜想
在农村小学数学探究教学中，学生在探究问题的过程中，往往容易出现得出的猜想与实际不符的情况。这时候就需要教师来引导学生对自己的猜想结果进行实际验证。在引导学生进行探究式教学中，教师要始终坚持执行新课标的教学思想，将学生放在学习的主体地位，让学生进行自主思考和猜想，然后再对其猜想进行验证，这样做的好处是学生通过自己猜想到验证的过程，既学到了知识，更收获了心里的满足感。大大提高了学生的学习兴趣。
（四）解决问题，反思总结
反思总结，其实是对某一问题，或是某一阶段学习的一个总结和查漏补缺。在小学数学探究教学中，教师应引导学生科学地结合实际问题进行思考，不仅要对结果进行反思，更要对探究过程进行反思。数学探究学习是一个过程，探究学习的反思也应涵盖整个过程，特别是对数学思想和方法的反思，有利于学生的后期学习。
二、小学数学探究式教学流程的反思
（一）探究教学实践中教师的思考
探究式的教学方式，虽然对于学生的自主思考的能力和核心素养的提升有着很大的帮助，但在实际教学当中，教师还需要注意一下几点：
第一，学生探究能力的培养是一个长期系统的过程，不是几节课就能够培养起来的。因此，教师必须要制定一系列的教学策略，立足于长期持续性的教学渗透，以此来培养学生的探究能力。
第二，作为老师，除了要吃透教材中的内容，更重要的是了解每堂课的重点所在，并根据所教内容找到一种能让学生理解和接受的教学方法，这才是探究式教学的核心重点。这就需要老师在课下多下功夫，提高自己的教学水平，通过日常与其他优秀教师的交流或是参照一些名师的讲课方法等，将其他教师优秀的方法和亮点引入到自己的数学课堂教学当中，这样才能给学生更多的知识。
第三，探究式教学的目标是在培养学生的学习兴趣，有了兴趣，才会有主动学习的意愿。这需要老师立足于教材内容，从教学方法和教学内容不断创新，以提高学生的学习兴趣，增强学生的主动性。培养学生的探究能力是一个循序渐进的过程。教学过程是教师的教和学生的学相结合的过程，作文一名合格的小学数学老师首先自己要有探究的能力和意志，教师是学生的榜样和领路人，要起好示范作用。
（二）探究教学实践中学生的思考
作为小学数学老师，我们在探究式教学的实践过程中要根据所教班级的实际情况来进行教学。要知道学生的水平在哪里，知道学生能听懂什么，自己就讲什么，不是什么难就讲什么，学生只有能听懂才能和老师互动，才能主动探究。此外，还要根据所教学课堂内容选择合适的教学方法。例如：教师可以运用游戏教学法，生活问题预设法，情境导入法，思維导图等多样化的教学方法，以此来提高学生的探究学习兴趣。
综上所述，教师在每一次课堂过后，都要认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好等问题，并以此作为依据，在下次上课的时候，针对性的进行调整，不断地更新迭代自己的教学方法。这样才能够培养出符合当代社会需要的新时代小学生。
参考文献
[1]许娟荣.浅谈游戏教学在小学数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究，2017（24）：53.
[2]幸会峰.小学数学课堂有效课堂学习方式初探[J].数学学习与研究，2017（24）：104.
[3]张春义.小学数学教学生活化的途径和策略[J].数学之友，2017（06）：26-27.