论文部分内容阅读
摘 要：在小学科学教学当中，实验是学生学习科学知识必不可少的一种方式，它可以不断提高学生获得有关科学知识的能力。因此，在小学科学教学当中，教师要结合学生的知识基础，并采用有效的方式，对学生进行实验教学，从而不断提高小学科学实验教学的有效性。本文以自身教学经验为例，对小学科学实验教学的实践进行了一番阐述和说明。
关键词：小学科学;实验教学;探究;分组;课外
实验教学在小学科学教学当中占据着十分重要的地位，它可以提高学生掌握科学知识的效率。因此，在小学科学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用效果显著的方式，对学生进行实验教学，从而可以使学生乐于对有关科学实验进行深入探索与学习。
一、设计探究实验
在小学科学教学当中，教师在为学生设计有关科学实验之时，经常会以问题为导向，为学生设计探究性的实验，以此可以让学生对有关问题的回答更加准确。因此，在小学科学实验教学当中，教师可以为学生组织探究性的实验，这样，不仅可以提高学生解决有关科学问题的水平，还可以提高学生对有关科学问题进行深入探究的兴趣。
例如，以《把固体放到水里》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，我们都知道，将一颗石子放在水里，它会下沉，但是，一艘轮船却可以漂浮在水面上，这是为什么呢？为了让学生能够探究出固体在水中进行沉浮的奥秘，我为学生设计了预测固体在水中沉浮现象的探究性实验：我先为学生准备了与实验有关的材料，如，树叶、铅笔、泡沫等等。然后，我让学生将不同的材料放到了水中，让他们观察了不同材料的沉浮情况，并让他们将有关实验现象记录了下来。在学生实验结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们汇报了自己的实验结果。在此基础上，我向学生提出了以下问题：通过上述实验，你猜测固体的沉浮与什么有关呢？并为学生演示了有关实验，使学生知道了固体的沉浮与固体的材料和形状有关，并让学生结合本节课学到的知识，回答了我在课堂一开始提出的问题。这样，教师通过为学生组织探究性的实验，不仅提高了学生解决有关科学问题的水平，还提高了学生对有关科学问题进行深入探究的兴趣。
二、开展分组实验
在小学科学教学当中，许多学生因自身知识水平的限制，对于科学实验方案的设计不够全面，在进行有关实验之时，也不能很好地得到有关实验的结果，如此长期进行下去，将会打击学生进行科学实验的积极性。鉴于此，在小学科学实验教学当中，为了改变这一现象，教师通常会为学生开展分组实验，让学生在小组内对有关实验进行探索，这样，不仅可以降低学生进行科学实验的难度，还可以提高学生之间的互动与交流。
例如，以《苹果为什么会落地》为例，为了让学生能够知道苹果落地的原因，在讲述教材内容时，我让学生在小组内进行了探究苹果落地的原因的实验：我先为学生准备了一些实验材料，如乒乓球、粉笔等等。然后，我让小组的学生结合有关实验材料，在小组内对本组的实验方案进行了探讨。在学生探讨结束之后，我对学生的探讨进行了补充，使各个小组的实验方案更加完善。之后，我引导小组的学生进行了有关实验。在学生实验结束之后，我让小组的学生汇报了本组的实验结果，并结合学生的实验结果，为学生引出了牛顿的发现。在此基础上，我为学生讲述了重力的有关知识，使学生学会了对苹果落地的原因进行解释。这样，教师通过为学生开展分组实验，让学生在小组内对有关实验进行了探索，不仅降低了学生进行科学实验的难度，还提高了学生之间的互动与交流。
三、组织课外实验
在小学科学教学当中，教师在对学生进行科学实验教学之时，不能只是单纯地让学生在课堂上进行有关实验，还需要走进学生的生活，为学生组织一些生活中常见的课外小实验，以此不断巩固学生掌握的有关科学知识。因此，在小学科学实验教学当中，教师可以结合學生的实际，为学生组织一些课外的实验，这样，不仅可以提高学生获得科学知识的效率，还可以提高小学科学实验教学的效果。
例如，以《洗衣服的学问》为例，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，为了巩固学生掌握的有关知识，我先为学生组织了以下课外实验活动：通过今天的学习，大家知道了洗衣服当中存在着很大的学问，但是，在平时的生活当中，你的父母知道这些知识吗？他们会根据不同的情况选择合适的洗涤用品吗？那么，你能够说服他们，让他们知道不同的污渍必须用不同的洗涤用品来进行清洗吗？请结合有关实验，向自己的家人进行解释说明。然后，我让学生结合自己本节课学到的知识，在课下进行了有关实验，并让学生在课堂上汇报了自己的实验过程以及实验结果。这样，教师通过为学生组织课外实验活动，不仅提高了学生获得科学知识的效率，还提高了小学科学实验教学的效果。
总而言之，在小学科学教学当中，教师要结合教材内容，积极为学生开展与教材有关的实验，以此不断提高学生进行科学学习的动力，并且，在今后的小学科学教学当中，教师要积极探索各种能够提高小学科学实验教学有效性的策略，从而实现构建高效的小学科学实验教学课堂的目的。
参考文献：
[1]杨玉. 小学科学有效实验教学[J]. 教育科学：引文版，2016.
[2]王坤. 小学科学实验教学的实践探索[J]. 中国教师，2018（S2）：96.
关键词：小学科学;实验教学;探究;分组;课外
实验教学在小学科学教学当中占据着十分重要的地位，它可以提高学生掌握科学知识的效率。因此，在小学科学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用效果显著的方式，对学生进行实验教学，从而可以使学生乐于对有关科学实验进行深入探索与学习。
一、设计探究实验
在小学科学教学当中，教师在为学生设计有关科学实验之时，经常会以问题为导向，为学生设计探究性的实验，以此可以让学生对有关问题的回答更加准确。因此，在小学科学实验教学当中，教师可以为学生组织探究性的实验，这样，不仅可以提高学生解决有关科学问题的水平，还可以提高学生对有关科学问题进行深入探究的兴趣。
例如，以《把固体放到水里》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，我们都知道，将一颗石子放在水里，它会下沉，但是，一艘轮船却可以漂浮在水面上，这是为什么呢？为了让学生能够探究出固体在水中进行沉浮的奥秘，我为学生设计了预测固体在水中沉浮现象的探究性实验：我先为学生准备了与实验有关的材料，如，树叶、铅笔、泡沫等等。然后，我让学生将不同的材料放到了水中，让他们观察了不同材料的沉浮情况，并让他们将有关实验现象记录了下来。在学生实验结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们汇报了自己的实验结果。在此基础上，我向学生提出了以下问题：通过上述实验，你猜测固体的沉浮与什么有关呢？并为学生演示了有关实验，使学生知道了固体的沉浮与固体的材料和形状有关，并让学生结合本节课学到的知识，回答了我在课堂一开始提出的问题。这样，教师通过为学生组织探究性的实验，不仅提高了学生解决有关科学问题的水平，还提高了学生对有关科学问题进行深入探究的兴趣。
二、开展分组实验
在小学科学教学当中，许多学生因自身知识水平的限制，对于科学实验方案的设计不够全面，在进行有关实验之时，也不能很好地得到有关实验的结果，如此长期进行下去，将会打击学生进行科学实验的积极性。鉴于此，在小学科学实验教学当中，为了改变这一现象，教师通常会为学生开展分组实验，让学生在小组内对有关实验进行探索，这样，不仅可以降低学生进行科学实验的难度，还可以提高学生之间的互动与交流。
例如，以《苹果为什么会落地》为例，为了让学生能够知道苹果落地的原因，在讲述教材内容时，我让学生在小组内进行了探究苹果落地的原因的实验：我先为学生准备了一些实验材料，如乒乓球、粉笔等等。然后，我让小组的学生结合有关实验材料，在小组内对本组的实验方案进行了探讨。在学生探讨结束之后，我对学生的探讨进行了补充，使各个小组的实验方案更加完善。之后，我引导小组的学生进行了有关实验。在学生实验结束之后，我让小组的学生汇报了本组的实验结果，并结合学生的实验结果，为学生引出了牛顿的发现。在此基础上，我为学生讲述了重力的有关知识，使学生学会了对苹果落地的原因进行解释。这样，教师通过为学生开展分组实验，让学生在小组内对有关实验进行了探索，不仅降低了学生进行科学实验的难度，还提高了学生之间的互动与交流。
三、组织课外实验
在小学科学教学当中，教师在对学生进行科学实验教学之时，不能只是单纯地让学生在课堂上进行有关实验，还需要走进学生的生活，为学生组织一些生活中常见的课外小实验，以此不断巩固学生掌握的有关科学知识。因此，在小学科学实验教学当中，教师可以结合學生的实际，为学生组织一些课外的实验，这样，不仅可以提高学生获得科学知识的效率，还可以提高小学科学实验教学的效果。
例如，以《洗衣服的学问》为例，在为学生讲述了本节课的有关知识之后，为了巩固学生掌握的有关知识，我先为学生组织了以下课外实验活动：通过今天的学习，大家知道了洗衣服当中存在着很大的学问，但是，在平时的生活当中，你的父母知道这些知识吗？他们会根据不同的情况选择合适的洗涤用品吗？那么，你能够说服他们，让他们知道不同的污渍必须用不同的洗涤用品来进行清洗吗？请结合有关实验，向自己的家人进行解释说明。然后，我让学生结合自己本节课学到的知识，在课下进行了有关实验，并让学生在课堂上汇报了自己的实验过程以及实验结果。这样，教师通过为学生组织课外实验活动，不仅提高了学生获得科学知识的效率，还提高了小学科学实验教学的效果。
总而言之，在小学科学教学当中，教师要结合教材内容，积极为学生开展与教材有关的实验，以此不断提高学生进行科学学习的动力，并且，在今后的小学科学教学当中，教师要积极探索各种能够提高小学科学实验教学有效性的策略，从而实现构建高效的小学科学实验教学课堂的目的。
参考文献：
[1]杨玉. 小学科学有效实验教学[J]. 教育科学：引文版，2016.
[2]王坤. 小学科学实验教学的实践探索[J]. 中国教师，2018（S2）：96.