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活动背景：
前些时候正处深秋时节，校园里的花草树木秋天的特征比较明显。发现了这一切天然的资源后，我设计了以 “找秋天”为主的活动型课《秋天的发现》。
设计理念：
本次活动是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动设计力图体现课程的活动性、开放性和综合性。
活动目标：
（1）运用多种感官感受到秋天的变
化，季节的变化。
（2）让学生在大自然中锻炼观察能
力，同时找到快乐。
（3）了解并能通过自己的方式比较清楚地表达自己发现的秋天的特点。
（4）知道参与实践活动要遵守相关纪律，懂得爱护花草树木。
活动准备：
（1）布置学生在课前了解秋天里在自然条件下生长的蔬菜、水果及其他果实类型，并观察身边的植物生长的情况；收听收看近几天的天气预报，特别是气温的变化值。
（2）相关的课件，小红旗等。
（3）音乐磁带、找秋天的记录表。
活动过程：
一、听听说说，我会找秋天
（1）听歌曲《嘀哩嘀哩》，说说歌中小朋友们在找什么；（春天）他们是通过什么方式来找到春天的。（眼睛、耳朵）
（2）出示一张秋天的风景照片，提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？ 板书：秋天
（3）你能像刚才歌中的小朋友一样去找找秋天吗？你还能用什么方法去找？简笔画（眼睛、耳朵、嘴巴、手……）
（设计意图：用轻快、美妙的音乐吸引学生注意力，使他们马上转移到课堂中来。把歌中找春天的方法迁移到找秋天的方法中，通过讨论拓宽思路，知道观察有许多方法，从而找到从不同角度思考问题的方法。）
二、说说动动，我去找秋天
（1）提问：在哪些地方可以找到秋天？今天这堂课上你准备到哪里去找秋天？
（2）让学生有一定的时间考虑，并可以告诉同桌自己的发现。根据学生的回答有目的地把学生分成小草队、小花队、大树队、气象队、水果队等。
（3）出示找秋天的记录表，让学生明白把找到的秋天记录下来的方法可以粘，可以画，可以用橡皮泥捏等。
（4）提问：找的过程中，你觉得有什么要提醒同学注意的吗？（如注意安全；声音要轻，不影响别人上课；爱护花草树木。）
（5）总结：“是呀，小队长的责任还真不轻，要不我们一起来邀请听课的老师跟我们一起去找秋天怎么样？先请同学示范，然后各小队长去邀请老师，其余同学两人模拟训练。”
（6）小队分组活动。
（设计意图：通过实践活动让学生学会观察，采集，在大自然中感受秋天的美丽，培养热爱大自然的情感。体验与大自然亲近的快乐。）
三、动动唱唱，我找到了秋天
（1）提问：通过刚才的活动，结合课前的观察，请小朋友把你找到的秋天记录下来，可以画画，也可以把找到的东西直接粘上去，还可以通过你的歌声、你的舞姿把它表现出来。
（2）集体交流，汇报成果。提问：告诉同学们你找到的秋天是怎么样的。
（3）总结：改编《嘀哩嘀哩》，把我们找到的秋天编进歌曲，并集体唱一唱。
（设计意图：让学生用多种方法来表达对秋天的认识，培养学生的个性，并与音乐学科综合，与开头响应，让学生感受生活的美，并尝试有创意地表达对美的理解。）
四、课后反思
（1）有效的德育活动必须从学生的需要出发。我们的教学是为学生的实际生活服务的，也为学生未来的生活服务的。如果我们的教学能不失时机地满足他们的某种需求，那么就会在第一时间为他们所接受。
（2）有效的德育活动必须是“富含价值的生活图景”。我们在课堂上创设情境，模拟活动，应该从学生的生活实际出发，有意识地把学生带回到“真实的生活”中去。要“真实”，但又不能只停留在儿童实际生活中“相片”这一层次。因为我们在课堂上组织的活动不能为热热闹闹活动而活动，应该从学生的可持续发展的角度去设计和安排活动，也就是要在寻找事物间的普遍联系上下工夫。在这堂课上他们学会了有礼貌地邀请老师一起参加找秋天的活动，同时也就学会了有礼貌地邀请别人去自己家作客，学会了有礼貌地邀请同学一起去游戏……今天学会了“找秋天”，是为以后自己去找冬天、找春天、找夏天，甚至更多的活动服务的。
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）
前些时候正处深秋时节，校园里的花草树木秋天的特征比较明显。发现了这一切天然的资源后，我设计了以 “找秋天”为主的活动型课《秋天的发现》。
设计理念：
本次活动是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。活动设计力图体现课程的活动性、开放性和综合性。
活动目标：
（1）运用多种感官感受到秋天的变
化，季节的变化。
（2）让学生在大自然中锻炼观察能
力，同时找到快乐。
（3）了解并能通过自己的方式比较清楚地表达自己发现的秋天的特点。
（4）知道参与实践活动要遵守相关纪律，懂得爱护花草树木。
活动准备：
（1）布置学生在课前了解秋天里在自然条件下生长的蔬菜、水果及其他果实类型，并观察身边的植物生长的情况；收听收看近几天的天气预报，特别是气温的变化值。
（2）相关的课件，小红旗等。
（3）音乐磁带、找秋天的记录表。
活动过程：
一、听听说说，我会找秋天
（1）听歌曲《嘀哩嘀哩》，说说歌中小朋友们在找什么；（春天）他们是通过什么方式来找到春天的。（眼睛、耳朵）
（2）出示一张秋天的风景照片，提问：这是什么季节？你从哪里看出来的？ 板书：秋天
（3）你能像刚才歌中的小朋友一样去找找秋天吗？你还能用什么方法去找？简笔画（眼睛、耳朵、嘴巴、手……）
（设计意图：用轻快、美妙的音乐吸引学生注意力，使他们马上转移到课堂中来。把歌中找春天的方法迁移到找秋天的方法中，通过讨论拓宽思路，知道观察有许多方法，从而找到从不同角度思考问题的方法。）
二、说说动动，我去找秋天
（1）提问：在哪些地方可以找到秋天？今天这堂课上你准备到哪里去找秋天？
（2）让学生有一定的时间考虑，并可以告诉同桌自己的发现。根据学生的回答有目的地把学生分成小草队、小花队、大树队、气象队、水果队等。
（3）出示找秋天的记录表，让学生明白把找到的秋天记录下来的方法可以粘，可以画，可以用橡皮泥捏等。
（4）提问：找的过程中，你觉得有什么要提醒同学注意的吗？（如注意安全；声音要轻，不影响别人上课；爱护花草树木。）
（5）总结：“是呀，小队长的责任还真不轻，要不我们一起来邀请听课的老师跟我们一起去找秋天怎么样？先请同学示范，然后各小队长去邀请老师，其余同学两人模拟训练。”
（6）小队分组活动。
（设计意图：通过实践活动让学生学会观察，采集，在大自然中感受秋天的美丽，培养热爱大自然的情感。体验与大自然亲近的快乐。）
三、动动唱唱，我找到了秋天
（1）提问：通过刚才的活动，结合课前的观察，请小朋友把你找到的秋天记录下来，可以画画，也可以把找到的东西直接粘上去，还可以通过你的歌声、你的舞姿把它表现出来。
（2）集体交流，汇报成果。提问：告诉同学们你找到的秋天是怎么样的。
（3）总结：改编《嘀哩嘀哩》，把我们找到的秋天编进歌曲，并集体唱一唱。
（设计意图：让学生用多种方法来表达对秋天的认识，培养学生的个性，并与音乐学科综合，与开头响应，让学生感受生活的美，并尝试有创意地表达对美的理解。）
四、课后反思
（1）有效的德育活动必须从学生的需要出发。我们的教学是为学生的实际生活服务的，也为学生未来的生活服务的。如果我们的教学能不失时机地满足他们的某种需求，那么就会在第一时间为他们所接受。
（2）有效的德育活动必须是“富含价值的生活图景”。我们在课堂上创设情境，模拟活动，应该从学生的生活实际出发，有意识地把学生带回到“真实的生活”中去。要“真实”，但又不能只停留在儿童实际生活中“相片”这一层次。因为我们在课堂上组织的活动不能为热热闹闹活动而活动，应该从学生的可持续发展的角度去设计和安排活动，也就是要在寻找事物间的普遍联系上下工夫。在这堂课上他们学会了有礼貌地邀请老师一起参加找秋天的活动，同时也就学会了有礼貌地邀请别人去自己家作客，学会了有礼貌地邀请同学一起去游戏……今天学会了“找秋天”，是为以后自己去找冬天、找春天、找夏天，甚至更多的活动服务的。
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）