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摘要：小学二年级教学对于整个教学的影响很大，这个阶段正是学生奠定学习基础的重要阶段，能够更好的培养学生学习数学知识的兴趣，让学生形成良好的学习习惯。所以教师要重视小学二年级数学教学工作，提高数学教学的质量和效率。本文针对小学二年级数学教学的方法和创新思路进行了分析和探究，希望可以给广大的教育工作者带来一些帮助。
关键词：低段数学;教学方法;研究
引言
在教育事业的不断改革和发展中，小学低年级学生的学习效率受到人们的重视，提高小学低段学生的学习能力是数学教学中的重点，在小学教学中，教师要不断的实践和研究教学的方法，创新教学理念和思路，深刻挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣，如此来提高学生学习效率。
一、创设生活化情境开展教学
从具体的教学来说，将教学和生活充分的结合起来，不但能够反馈出学生的实际生活经验，还有更好的调动他们从生活中探究和寻找解决问题的方法。如此不但让学生体会到学习的乐趣，提高了学生的实际应用能力。要想有效的提高二年级小学生的学习质量，就需要教师给学生提供有效的学习条件，因此，小学数学教师需要结合学生的实际生活和教学内容来创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活化思维。比如在学习“认识图形”这节数学知识中，首先给学生展示一些熟悉的生活内容，之后让学生在场景中找出认识的图形，比一比哪位同学找的最多，并给予一定的奖励。在日常生活中，小学生会接触许多的图形，对这些图形有大概的了解，所以创设生活场景让学生找出图形，可以降低学生的学习难度。此外教师构建生活场景，让学生从这种场景种找出认识的图形，可以转变数学的抽象性，让学生的学习变得直观易懂，并联系生活实际来了解图形。其次通过互动交流，可以更好的体现出数学在生活中的应用价值，进而提高学生的学习和应用能力。促进教学的质量和效率。
二、结合学生和教学的实际情况，进行合作学习
要想促进整体班级的学习效率，就需要体现出教育的公平性和公正性。在小学二年级数学教学中应用合作学习，可以充分的体现出这一点。教师要转变传统的教学观念，遵循以学生为本的教育理念，合理的应用小组合作学习方法。[1]首先需要把学生划分成几个小组，这就需要教师了解学生的学习情况和认知水平，要建立在了解教学内容的基础上。在组织学生开展小组合作学习前，教师要利用多种方式来了解学生的实际学习能力和认知水平。例如通过课堂提问、试卷检测的方式，还可以通过合作交流的方式，充分的分析和了解学生的实际情况。小学合作学习可以有效的提高学生的学习能力，所以教师要充分的考虑到学生之间的个体差异，一个小组内既要有学习能力强的还要有学习能力差的，要求他们在小组合作学习中相互学习、相互合作、共同进步，进而有效的开展小组合作学习模式。其次要提出实际合理的数学问题，激发学生合作的意识。小学生的思维方式决定小学生对数学知识的学习方式和兴趣，当小组划分结束后，要利用小组成员之间相互补充的特点，在课堂上设计合理的提问，来激发学生合作的意识，在问题的驱动下，小组成员进行相互讨论和分析，可以全方位的提高学生的学习能力。比如在学习二年级《观察物体》这节数学知识中，可以给每个不同的小组发放不同的物体，让小组成员之间以“物体的特点”为主题进行讨论交流，学生在小组学习中发表出不同的观点和看法，在思想上产生共鸣，以此来提高学生的理解和掌握能力。发挥出合作学习的重要作用和价值。
三、鼓励性评价激发学习动力
成功可以给人带来巨大的乐趣，给予人们巨大的动力，不断的朝着前方进步和发展。同样对于小学阶段的学生，成功同样可以激发学生强大的动力，让学生们喜欢上这门课程，所以教师在教学中要重视用积极的评价方式，让学生在学习中感受到乐趣，进而自主形成良好的学习习惯。其次教师要找到合适的机会，激发学生学习的热情。小学生具有活跃的思维，在学习的过程中往往会思考出不同的想法，[2]找到不同的解题方法。教师在对学生提出的这些方法和觀点进行评价时，要用积极和肯定的语言，尽量避免使用批评的语言。比如对于课前预习环节，教师要对表现好的学生提出表扬，使其成为班级学习的榜样，如此可以树立他们较强的学习信心，不断的学习和努力。其次教师也要发现其他学生身上的优点，由于每个学生的学习能力和思维方式都是不同的，有的学生的优点可能比较突出，而有的学生的优点需要深入的挖掘，挖掘他们身上的优点，并进行赞美和鼓励，有助于他们不断的进步和发展，提高数学核心素养。比如在做58+42这道数学题中，在原本的计算方式上，让学生分析和思考有没有其他的计算方法，让学生进行创新，如此可以更好的培养学生的创新思维，为提高学生的学习效率奠定基础。
结语
总而言之，对于小学二年级学生，教师要运用多种方式来培养他们的学习兴趣，进而提高教学的效率。
参考文献：
[1]荣德西.浅谈小学二年级数学教学方法的创新思路[J].求知导刊，2021（19）：65-66.
[2]丁云霞.小学二年级数学创新教学的新思路[J].新课程（中），2016（11）：159.
关键词：低段数学;教学方法;研究
引言
在教育事业的不断改革和发展中，小学低年级学生的学习效率受到人们的重视，提高小学低段学生的学习能力是数学教学中的重点，在小学教学中，教师要不断的实践和研究教学的方法，创新教学理念和思路，深刻挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习兴趣，如此来提高学生学习效率。
一、创设生活化情境开展教学
从具体的教学来说，将教学和生活充分的结合起来，不但能够反馈出学生的实际生活经验，还有更好的调动他们从生活中探究和寻找解决问题的方法。如此不但让学生体会到学习的乐趣，提高了学生的实际应用能力。要想有效的提高二年级小学生的学习质量，就需要教师给学生提供有效的学习条件，因此，小学数学教师需要结合学生的实际生活和教学内容来创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活化思维。比如在学习“认识图形”这节数学知识中，首先给学生展示一些熟悉的生活内容，之后让学生在场景中找出认识的图形，比一比哪位同学找的最多，并给予一定的奖励。在日常生活中，小学生会接触许多的图形，对这些图形有大概的了解，所以创设生活场景让学生找出图形，可以降低学生的学习难度。此外教师构建生活场景，让学生从这种场景种找出认识的图形，可以转变数学的抽象性，让学生的学习变得直观易懂，并联系生活实际来了解图形。其次通过互动交流，可以更好的体现出数学在生活中的应用价值，进而提高学生的学习和应用能力。促进教学的质量和效率。
二、结合学生和教学的实际情况，进行合作学习
要想促进整体班级的学习效率，就需要体现出教育的公平性和公正性。在小学二年级数学教学中应用合作学习，可以充分的体现出这一点。教师要转变传统的教学观念，遵循以学生为本的教育理念，合理的应用小组合作学习方法。[1]首先需要把学生划分成几个小组，这就需要教师了解学生的学习情况和认知水平，要建立在了解教学内容的基础上。在组织学生开展小组合作学习前，教师要利用多种方式来了解学生的实际学习能力和认知水平。例如通过课堂提问、试卷检测的方式，还可以通过合作交流的方式，充分的分析和了解学生的实际情况。小学合作学习可以有效的提高学生的学习能力，所以教师要充分的考虑到学生之间的个体差异，一个小组内既要有学习能力强的还要有学习能力差的，要求他们在小组合作学习中相互学习、相互合作、共同进步，进而有效的开展小组合作学习模式。其次要提出实际合理的数学问题，激发学生合作的意识。小学生的思维方式决定小学生对数学知识的学习方式和兴趣，当小组划分结束后，要利用小组成员之间相互补充的特点，在课堂上设计合理的提问，来激发学生合作的意识，在问题的驱动下，小组成员进行相互讨论和分析，可以全方位的提高学生的学习能力。比如在学习二年级《观察物体》这节数学知识中，可以给每个不同的小组发放不同的物体，让小组成员之间以“物体的特点”为主题进行讨论交流，学生在小组学习中发表出不同的观点和看法，在思想上产生共鸣，以此来提高学生的理解和掌握能力。发挥出合作学习的重要作用和价值。
三、鼓励性评价激发学习动力
成功可以给人带来巨大的乐趣，给予人们巨大的动力，不断的朝着前方进步和发展。同样对于小学阶段的学生，成功同样可以激发学生强大的动力，让学生们喜欢上这门课程，所以教师在教学中要重视用积极的评价方式，让学生在学习中感受到乐趣，进而自主形成良好的学习习惯。其次教师要找到合适的机会，激发学生学习的热情。小学生具有活跃的思维，在学习的过程中往往会思考出不同的想法，[2]找到不同的解题方法。教师在对学生提出的这些方法和觀点进行评价时，要用积极和肯定的语言，尽量避免使用批评的语言。比如对于课前预习环节，教师要对表现好的学生提出表扬，使其成为班级学习的榜样，如此可以树立他们较强的学习信心，不断的学习和努力。其次教师也要发现其他学生身上的优点，由于每个学生的学习能力和思维方式都是不同的，有的学生的优点可能比较突出，而有的学生的优点需要深入的挖掘，挖掘他们身上的优点，并进行赞美和鼓励，有助于他们不断的进步和发展，提高数学核心素养。比如在做58+42这道数学题中，在原本的计算方式上，让学生分析和思考有没有其他的计算方法，让学生进行创新，如此可以更好的培养学生的创新思维，为提高学生的学习效率奠定基础。
结语
总而言之，对于小学二年级学生，教师要运用多种方式来培养他们的学习兴趣，进而提高教学的效率。
参考文献：
[1]荣德西.浅谈小学二年级数学教学方法的创新思路[J].求知导刊，2021（19）：65-66.
[2]丁云霞.小学二年级数学创新教学的新思路[J].新课程（中），2016（11）：159.