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摘要：语文是小学阶段的重要学科，提高语文教学的有效性，不但可以促进学生学习语文知识的质量，还可以为其他学科的学习奠定良好的基础。小学语文是小学阶段的基础，如何提高学生学习的质量，促使小学语文教学的有效性，需要小学语文教师的深刻分析和思考，本文对小学语文教学有效性的探讨策略进行了分析和探究。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
引言
在新课改的不断发展中，小学语文在小学阶段的重要性有着明显的提升，并对小学生未来的学习和发展具有关键性的影响作用。所以，小学语文教师要从多个角度出发，以提高学生学习兴趣和积极性为重点，思考教学的模式和策略，进而在小学阶段让学生养成良好的语文学习基础，提高语文素养。
一、利用多媒体教学，提高语文教学有效性
在科技技术的不断发发展中，网络信息技术已经应用到多个领域，并取得了良好的成绩和效果，小学语文教学也是如此，把多媒体教学手段融入到语文教学中，需要教师的重视和认可，可以有效的帮助学生提高学习能力和认知水平。教师要把握好多媒体这一教学优势，应用多媒体技术手段来提高教学的效率。比如在学习《黄山奇石》这篇课文中，教师可以采用多媒体技术给学生们展示出相应的图片或者视频，之后引导学生对其进行观察和了解，在学生观察过后，教师让学生们说一说黄山奇石有哪些奇妙特点。当学生们对多媒体呈现出来的图片或者十篇观看结束后，教师组织学生进行自主讨论和互动，有些学生觉得黄山奇石非常的具有特点，在生活中没有见到过这样的奇特的事物，有的学生觉得黄山奇石就像是天上掉下来的。在这时教师说：“同学们，你们说的都挺好，下面就请同学们用心阅读这篇文章，将文章中内容和图片进行对比，找出他们的不同之处。”在这种新颖的教学形式中，学生积极的参与到课本阅读中，在阅读接受后有的学生说：“文章中把仙桃石比喻成好像天上飞下来的大桃子。”有的学生说：“课文中说巨石就像是仙人指路。”利用多媒体技术开展教学活动，可以更好的将课本内容和视频图片相结合，降低学生的理解难度，让学生更为深刻的体会和感悟文章，不仅提高了学生的学习效果，还营造了浓烈的学习氛围，为提高教学的质量和效率，打下坚实的基础。
二、促进师生之间的互动效果
在新课改理念的不断推进中，小学语文教学中开始重视运用互动式教学方式，这种教学方式可以更好的提高学生学习的积极性，提高了教师、学生之间的互动效果，促进教学、教师和学生之间的关系，所以要积极采用这种教学方式。从当前教学的实际情况分析，在教学中体现学生的主体地位是教学的重点，[1]采用互动式教学可以更好的体现这一特点，结合学生的实际学习能力和认知水平，组织开展教学活动。转变以往灌输式、填鸭式的教学方式，进而促进教师和学生之间的互动交流关系，让学生自主的说出自己的观点和想法，构建积极主动的学习环境。比如在学习《雷锋叔叔在哪里》这篇课文中，教师可以给学生提出问题：“同学们知道我们佩戴红领巾的原因吗？为什么要向雷锋叔叔学习呢？”通过问题的引导，让学衡自主的进行分析和思考，促进学生对课本的理解。通过这样的方式，让学生进行预习和了解课本内容，之后在课堂上引导学生熟读课文，并一同观看关于课文的纪录片。通过这样多元化的教学方式，拓展了学生的思维，丰富了教学内容，教师还可以继续启发学生：“学习过这篇文章，同学们对雷锋叔叔的事迹有什么感想？在今后的学习和生活中我们要怎样向雷锋叔叔学习呢？”如此不但满足了教学的趣味性，还更好的调动了学生求知的欲望，为之后的学习奠定良好的基础。如此的学习方式不但转变了传统的教学方式，还提高了学生学习的主动性和积极性。
三、游戏教学法，保证语文教学有效性
小学阶段的学生年龄小，活泼好动，喜欢玩游戏，所以教师可以从学生的这一点入手，在教学中开展游戏式教学。采用游戏教学法可以更好的提高学生学习的积极性和兴趣，有助于学生提高学习的效率，实现教学理论和实践相结合的目标。小学阶段学生的注意力薄弱，无法长时间的关注一件事物，[2]教师利用游戏教学法可以使学生长时间的关注教学，在很大程度上吸引学生的注意力。比如在学习《坐井观天》这篇课文时，教师可以在教学中组织学生开展角色扮演的方式来吸引学生的注意力，激发学生参与的兴趣，让学生扮演课文中的角色，有的扮演青蛙，有的扮演小鸟，激发学生的自主认同感，结合情境，小鸟询问青蛙：“你看到井口有多大？”扮演青蛙的学生要用青蛙的状态来回答：“我家井口有多大，天就有多大！”通过这样的方式让学生生动的进行表演学习，可以更好的培养学生的想象力，让学生通过角色扮演的方式理解和体会课文中不同的角色，并产生思想共鸣，提高教学的趣味性和生动性。
结语
总而言之，小學语文教师要想提高教学的有效性，就需要转变以往的教学方式，带给学生新颖、生动的教学环境，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]柯玉霜.新课改下小学语文教学反思模式研究[J].考试周刊，2021（69）：22-24.
[2]蔡淑丽.提高小学语文教学有效性策略探究[J].考试周刊，2021（52）：21-22.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
引言
在新课改的不断发展中，小学语文在小学阶段的重要性有着明显的提升，并对小学生未来的学习和发展具有关键性的影响作用。所以，小学语文教师要从多个角度出发，以提高学生学习兴趣和积极性为重点，思考教学的模式和策略，进而在小学阶段让学生养成良好的语文学习基础，提高语文素养。
一、利用多媒体教学，提高语文教学有效性
在科技技术的不断发发展中，网络信息技术已经应用到多个领域，并取得了良好的成绩和效果，小学语文教学也是如此，把多媒体教学手段融入到语文教学中，需要教师的重视和认可，可以有效的帮助学生提高学习能力和认知水平。教师要把握好多媒体这一教学优势，应用多媒体技术手段来提高教学的效率。比如在学习《黄山奇石》这篇课文中，教师可以采用多媒体技术给学生们展示出相应的图片或者视频，之后引导学生对其进行观察和了解，在学生观察过后，教师让学生们说一说黄山奇石有哪些奇妙特点。当学生们对多媒体呈现出来的图片或者十篇观看结束后，教师组织学生进行自主讨论和互动，有些学生觉得黄山奇石非常的具有特点，在生活中没有见到过这样的奇特的事物，有的学生觉得黄山奇石就像是天上掉下来的。在这时教师说：“同学们，你们说的都挺好，下面就请同学们用心阅读这篇文章，将文章中内容和图片进行对比，找出他们的不同之处。”在这种新颖的教学形式中，学生积极的参与到课本阅读中，在阅读接受后有的学生说：“文章中把仙桃石比喻成好像天上飞下来的大桃子。”有的学生说：“课文中说巨石就像是仙人指路。”利用多媒体技术开展教学活动，可以更好的将课本内容和视频图片相结合，降低学生的理解难度，让学生更为深刻的体会和感悟文章，不仅提高了学生的学习效果，还营造了浓烈的学习氛围，为提高教学的质量和效率，打下坚实的基础。
二、促进师生之间的互动效果
在新课改理念的不断推进中，小学语文教学中开始重视运用互动式教学方式，这种教学方式可以更好的提高学生学习的积极性，提高了教师、学生之间的互动效果，促进教学、教师和学生之间的关系，所以要积极采用这种教学方式。从当前教学的实际情况分析，在教学中体现学生的主体地位是教学的重点，[1]采用互动式教学可以更好的体现这一特点，结合学生的实际学习能力和认知水平，组织开展教学活动。转变以往灌输式、填鸭式的教学方式，进而促进教师和学生之间的互动交流关系，让学生自主的说出自己的观点和想法，构建积极主动的学习环境。比如在学习《雷锋叔叔在哪里》这篇课文中，教师可以给学生提出问题：“同学们知道我们佩戴红领巾的原因吗？为什么要向雷锋叔叔学习呢？”通过问题的引导，让学衡自主的进行分析和思考，促进学生对课本的理解。通过这样的方式，让学生进行预习和了解课本内容，之后在课堂上引导学生熟读课文，并一同观看关于课文的纪录片。通过这样多元化的教学方式，拓展了学生的思维，丰富了教学内容，教师还可以继续启发学生：“学习过这篇文章，同学们对雷锋叔叔的事迹有什么感想？在今后的学习和生活中我们要怎样向雷锋叔叔学习呢？”如此不但满足了教学的趣味性，还更好的调动了学生求知的欲望，为之后的学习奠定良好的基础。如此的学习方式不但转变了传统的教学方式，还提高了学生学习的主动性和积极性。
三、游戏教学法，保证语文教学有效性
小学阶段的学生年龄小，活泼好动，喜欢玩游戏，所以教师可以从学生的这一点入手，在教学中开展游戏式教学。采用游戏教学法可以更好的提高学生学习的积极性和兴趣，有助于学生提高学习的效率，实现教学理论和实践相结合的目标。小学阶段学生的注意力薄弱，无法长时间的关注一件事物，[2]教师利用游戏教学法可以使学生长时间的关注教学，在很大程度上吸引学生的注意力。比如在学习《坐井观天》这篇课文时，教师可以在教学中组织学生开展角色扮演的方式来吸引学生的注意力，激发学生参与的兴趣，让学生扮演课文中的角色，有的扮演青蛙，有的扮演小鸟，激发学生的自主认同感，结合情境，小鸟询问青蛙：“你看到井口有多大？”扮演青蛙的学生要用青蛙的状态来回答：“我家井口有多大，天就有多大！”通过这样的方式让学生生动的进行表演学习，可以更好的培养学生的想象力，让学生通过角色扮演的方式理解和体会课文中不同的角色，并产生思想共鸣，提高教学的趣味性和生动性。
结语
总而言之，小學语文教师要想提高教学的有效性，就需要转变以往的教学方式，带给学生新颖、生动的教学环境，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]柯玉霜.新课改下小学语文教学反思模式研究[J].考试周刊，2021（69）：22-24.
[2]蔡淑丽.提高小学语文教学有效性策略探究[J].考试周刊，2021（52）：21-22.