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摘 要：信息技术与我们日常生活息息相关，将信息技术运用在小学数学中已经成为当前教学的必然发展趋势。实践证明，信息技术运用在小学数学教学中能够有效改善学生学习环境，能够让学生更容易的去理解这部分抽象的数学知识，从而在整体上提升学生的学习效率。
关键词：信息技术;数学;课堂
对于小学阶段的学生，信息技术已经逐渐应用在各科学习中。学生对待信息技术融入的课程积极性较高，有助于促进高效课堂的建设。教师应当利用信息技术教学的优势，掌握其正确的使用方法，从而在教学中提高课堂整体教学效率，最终达到激发学生们的学习兴趣的目的，为我国教育事业做出贡献。
1.注重学生兴趣引导，提高课堂效率
兴趣是学生最好的老师。教师在进行数学教学时，应当思考的是如何让数学这门课程成为学生的兴趣。教学就是“教”与“学”，在这个过程中，教师的教学方法是起引导性作用的。优秀的教学方法可以促使学生主动学习。但是，好的教学方法是建立在充分了解学生的学情基础上的。在实际教学中，教师应当主动的去了解学生，挖掘学生的优点。在此基础上，利用信息技术为学生更直观创设教学情境，提高课堂教学内容质量，达到促使学生主动学习的目的。例如，在小学数学一年级《图形认识》的授课过程中，教师要结合学生在实际生活中常见的图形图案，再通过多媒体向学生展示这些图案，引导学生充分了解图形的种类。同时，教师可以在多媒体教学中引入学生颇为感兴趣的图形机器人，让学生找出机器人是由哪些图形构成。
2.利用信息技术的直观性，解决教学难点
数学具有历史悠久性，在几千年的发展过程中不断地被挖掘。与古代数学相比，现代數学已经集逻辑性和抽象性为一体。由于小学生所处的年龄段的特点，其各方面的发育都还在进行中。因此，相对于初中生和高中生而言，其综合理解能力较弱。在这些主观因素影响下，数学这门课程成为小学阶段较难的一门学科。信息技术教学的引入，可以将数学知识点中较为抽象的部分，更形象的展现在学生面前。从而帮助小学生更容易去理解这些概念。例如，在讲解长度单位厘米和米的换算时，由于长度的概念本身过于抽象，因此导致在单位的换算过程中学生更加难以理解。教师可以利用信息技术来展现10厘米和0.1米之间的长度之间关系。通过直观的对比，让两者之间的长度区别更直观的展现在学生面前，达到让学生能更容易理解10厘米=0.1米的目的。
3.辅助教师完成在线课堂检测
在教学过程中，教师通过在线课堂检测，通过检测结果教师可以充分了解学生的学习情况。在课堂检测过程中，找出学生知识点的薄弱之处，从而为这部分知识点的巩固练习提供基础。因此，能够快速准确的完成课堂检测已成为教学过程中的重点环节。例如，在检测“数字混合计算”这一章节的知识点时，教师可以将检测试题显示在多媒体设备上面。学生可以快速直观的看到相关试题，从而在较短时间内完成试题的运算。和传统的检测方法相比，省去了发放纸质测试卡的过程，最终节约了检测时间。
4.利用信息技术，提升课堂活力
低龄学童的特点是对单纯的数字或文字缺乏学习兴趣。因此，教师在进行教学过程中要注重教学情景的设置，通过丰富的教学情景设置，可以有效的避免传统课堂所带来的枯燥的学习氛围的特点，从而最大限度的调动学生的学习兴趣和学习欲望。在信息技术的辅助下，教师可以给学生创造各种相对直观的教学情景，让学生能够尽快的融入学习情景，学生因此能够快速的调整自己的状态，快速的进入到较好的学习状态。通过以上办法可以使课堂的整体学习氛围达到新的阶段。例如，在学习认识1～10这些数字的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生播放一段关于1～10的数字动画。在动画中，模拟的情景是一个农场，农场里总共有10头小猪，它们的编号分别为1、2、3、.....、10通过动画的观看，教师在动画内容的基础上，选取动画中的素材，给学生们布置相应的学习任务。可以考考学生们是否记住了农场里小猪的编号，检验学生是否达到了数字学习的要求。同时教师也可以把加减法加入进来，可以让同学们思考一些问题，例如，“跑了一只小猪后还剩几只小猪的问题”。教师通过这种方法，设立了学生们喜欢的场景，因此可以有效的激发大家的学习兴趣，最终实现在活跃的课堂氛围中调动学生们的积极性的目的。
结束语：
综上，信息技术的应用已成为当今小学数学教育中的必不可少的教学手段，在信息技术的帮助下，教师通过合理的教学设计，能够让课堂实现更高效的教学。在教学过程中，教师应当充分利用到信息技术所带来的优点，让学生能够有更好的收获。但是，信息技术没有被正确使用，会带来相反的结果。因此对于教师来说，在信息技术的支持下，教师要充分的去了解学生的学情，认真的备好每一堂课，设计好每一步的教学情景。只有这样，才能充分的利用到信息技术教学的优势，为小学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋晓才.以信息技术为依托，构建小学数学高效课堂[J].都市家教（上半月），2017，（4）：92-93.
[2]季秀建.浅析小学数学教学和信息技术的整合[J].魅力中国，2016，（14）：92.
关键词：信息技术;数学;课堂
对于小学阶段的学生，信息技术已经逐渐应用在各科学习中。学生对待信息技术融入的课程积极性较高，有助于促进高效课堂的建设。教师应当利用信息技术教学的优势，掌握其正确的使用方法，从而在教学中提高课堂整体教学效率，最终达到激发学生们的学习兴趣的目的，为我国教育事业做出贡献。
1.注重学生兴趣引导，提高课堂效率
兴趣是学生最好的老师。教师在进行数学教学时，应当思考的是如何让数学这门课程成为学生的兴趣。教学就是“教”与“学”，在这个过程中，教师的教学方法是起引导性作用的。优秀的教学方法可以促使学生主动学习。但是，好的教学方法是建立在充分了解学生的学情基础上的。在实际教学中，教师应当主动的去了解学生，挖掘学生的优点。在此基础上，利用信息技术为学生更直观创设教学情境，提高课堂教学内容质量，达到促使学生主动学习的目的。例如，在小学数学一年级《图形认识》的授课过程中，教师要结合学生在实际生活中常见的图形图案，再通过多媒体向学生展示这些图案，引导学生充分了解图形的种类。同时，教师可以在多媒体教学中引入学生颇为感兴趣的图形机器人，让学生找出机器人是由哪些图形构成。
2.利用信息技术的直观性，解决教学难点
数学具有历史悠久性，在几千年的发展过程中不断地被挖掘。与古代数学相比，现代數学已经集逻辑性和抽象性为一体。由于小学生所处的年龄段的特点，其各方面的发育都还在进行中。因此，相对于初中生和高中生而言，其综合理解能力较弱。在这些主观因素影响下，数学这门课程成为小学阶段较难的一门学科。信息技术教学的引入，可以将数学知识点中较为抽象的部分，更形象的展现在学生面前。从而帮助小学生更容易去理解这些概念。例如，在讲解长度单位厘米和米的换算时，由于长度的概念本身过于抽象，因此导致在单位的换算过程中学生更加难以理解。教师可以利用信息技术来展现10厘米和0.1米之间的长度之间关系。通过直观的对比，让两者之间的长度区别更直观的展现在学生面前，达到让学生能更容易理解10厘米=0.1米的目的。
3.辅助教师完成在线课堂检测
在教学过程中，教师通过在线课堂检测，通过检测结果教师可以充分了解学生的学习情况。在课堂检测过程中，找出学生知识点的薄弱之处，从而为这部分知识点的巩固练习提供基础。因此，能够快速准确的完成课堂检测已成为教学过程中的重点环节。例如，在检测“数字混合计算”这一章节的知识点时，教师可以将检测试题显示在多媒体设备上面。学生可以快速直观的看到相关试题，从而在较短时间内完成试题的运算。和传统的检测方法相比，省去了发放纸质测试卡的过程，最终节约了检测时间。
4.利用信息技术，提升课堂活力
低龄学童的特点是对单纯的数字或文字缺乏学习兴趣。因此，教师在进行教学过程中要注重教学情景的设置，通过丰富的教学情景设置，可以有效的避免传统课堂所带来的枯燥的学习氛围的特点，从而最大限度的调动学生的学习兴趣和学习欲望。在信息技术的辅助下，教师可以给学生创造各种相对直观的教学情景，让学生能够尽快的融入学习情景，学生因此能够快速的调整自己的状态，快速的进入到较好的学习状态。通过以上办法可以使课堂的整体学习氛围达到新的阶段。例如，在学习认识1～10这些数字的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生播放一段关于1～10的数字动画。在动画中，模拟的情景是一个农场，农场里总共有10头小猪，它们的编号分别为1、2、3、.....、10通过动画的观看，教师在动画内容的基础上，选取动画中的素材，给学生们布置相应的学习任务。可以考考学生们是否记住了农场里小猪的编号，检验学生是否达到了数字学习的要求。同时教师也可以把加减法加入进来，可以让同学们思考一些问题，例如，“跑了一只小猪后还剩几只小猪的问题”。教师通过这种方法，设立了学生们喜欢的场景，因此可以有效的激发大家的学习兴趣，最终实现在活跃的课堂氛围中调动学生们的积极性的目的。
结束语：
综上，信息技术的应用已成为当今小学数学教育中的必不可少的教学手段，在信息技术的帮助下，教师通过合理的教学设计，能够让课堂实现更高效的教学。在教学过程中，教师应当充分利用到信息技术所带来的优点，让学生能够有更好的收获。但是，信息技术没有被正确使用，会带来相反的结果。因此对于教师来说，在信息技术的支持下，教师要充分的去了解学生的学情，认真的备好每一堂课，设计好每一步的教学情景。只有这样，才能充分的利用到信息技术教学的优势，为小学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋晓才.以信息技术为依托，构建小学数学高效课堂[J].都市家教（上半月），2017，（4）：92-93.
[2]季秀建.浅析小学数学教学和信息技术的整合[J].魅力中国，2016，（14）：92.