摘 要：低年级的孩子富有想象力，对各种事物都充满着好奇心，在对事物的认识过程中，他们最喜欢用绘画来对其进行表现，涂一涂画一画是他们的天性，也是他们对事物认识，把想法表现出来的最为直接的形式之一，绘画活动就如同他们的吃饭、睡觉一样，是一种不可缺少的、最为初始的、最为本真的、充分自由的生命活动，如何使这种活动更能有效的激发儿童内在潜能及个性的自由充分发展，在创造美、感受美、欣赏美的同时使其散发出最本真的、感性的、独特的绚丽光芒，而在这其中的教师的语言艺术起到不可估量潜在的作用，它能更好地服务于此项活动活动，使幼儿迸发出无穷的创造力和想象力，促进幼儿今后更为健康个性的发展！
　　关键词：语言艺术;儿童绘画;
　　低年級儿童富有想象力，对各种事物都充满着好奇心，在对事物的认识过程中，他们最喜欢用绘画来对其进行表现，涂涂画画是他们的天性，也是他们对事物认识最为直接的表新形式之一，但在这其中也有一些孩子怕画不好，久而久之，时间一长，就失去了对绘画的兴趣。像这种情况，教师应该及时想办法进行帮助指导，保持住孩子对绘画的兴趣，努力提高他们的表现和创造力。根据自己十几年的教学经验，我认为在选用多种适当方法的同时，适时的适当的把握好教师自身所应具有的一种语言艺术，有其“画龙点睛”之功效。
　　一.真诚赞美，肯定评价性语言
　　从教20年来，我所不能忘记的一句教育名言就是：“好学生都是夸出来的”。当一幅美丽的，有新意的画面呈现在我们面前时，我们为之陶醉，甚至为之感动，但当一幅脏乱的，没有主题的画面呈现在我们面前时，请你也不要大发雷霆，孩子毕竟是孩子，要谨记米卢曾说过的一句话：“态度决定一切”。而在这里“教师的态度就决定学生的一切。”要仔细找出及时发现他们的长处，并及时给予表扬，给学生创造一种宽松的愉悦的没有压力的环境，要知道“一句嘲讽就会筑起一堵心灵的围墙，而一句鼓励往往可以播种下一束沉甸甸的希望！”
　　“爱学生等于塑造学生，没有爱就没有教育。”肯定学生的每一点成绩，包容学生的所有失误，创造一种快乐的氛围，相信孩子，它本身就是一种内在的力量。有这样一句话“快乐是创造的火种”而在美术教学中，我认为“绘画则是快乐的升华”，我们应当充分发挥绘画本身所应具有的特点，让绘画中充满着童趣，充满着欢乐，让孩子们不自觉的能为绘画艺术所陶醉。
　　二.巧妙的提示，启发构思性语言
　　有句话说的好：“师傅领进门，修行靠个人。”而这个“领”字，恰如其分的体现了提示启发的成度，多运用“如果怎样就更好了”“ 若能怎样就更漂亮了”“还能怎样就更充实了”等一系列的激励提示性语言，使孩子们对自己的作品充满信心，相信自己是最棒的，相信自己一定能画的很好，即使他们表现得不好，不是太理想，教师都要想一想适时的找出优点给予适当的肯定评价，使孩子们在自信中不断进步，创造。如在低年级美术活动《海底世界》。有位同学只画了些很小的小鱼，比较均匀的分布着，主题表现不丰富。老师说：“请你再画些大的不同种类的鱼好吗？”，然后老师就走开了，这位小朋友看了看画面，没有画大的不同种类的鱼的空间呀，他不知所措，直到教学活动结束还是原来的画面。假如老师这样引导：小鱼如果看见妈妈来了它们会怎么样呢？幼儿可能会说亲亲妈妈，让妈妈到身边来，“那你让鱼妈妈游到身边来吧，另外，鱼妈妈有可能还会带来其他的好朋友来一起看它的鱼宝宝呢”并示意可以在小鱼中间叠画一条大鱼，同时，还可以在身后画其它种类的鱼，可以露出一条尾巴，也可以露出头来，这样画面就会自然丰富了。
　　亲切、自然、有感情的声音和态势语言
　　美术教育的最终目的在于一个“美”字，教师用语言激情，使学生领悟到而感受美、表现美、创造美、教师用亲切、自然的声音把学生带入到情景交融之中，缩短了教师和学生之间的距离，减少了学生由于紧张而产生的畏惧感，把老生当成朋友，把学生当成朋友，想象着和朋友之间交谈的那种轻松愉悦的语言环境，激发想象、创造的欲望，真切的用绘画来表现美。
　　教师的语言除了亲切、自然、流畅、有感情外，还应有与之相配合的态势语言，使教师的整体形象与声音构成一幅清新美丽的画卷。如：想请某某学生到前面绘画时，教师说“请”字时，应面带微笑，再用手做一个请的动作，在描述树如何如何高时，可用简笔画的形式直接表现出来，在描述小溪流如何如何长时，可用词语加上动作，给生更直观的感受，教师的一举一动，都能感染着学生，使他们从小就培养一种美的行为，美的意识。
　　夸张、拟人、童趣的儿童化语言
　　马克吐温说过：“人的一生只有一个童年。”在这个特殊的人生阶段中，正如所说的“播种一种行为，收获一种习惯”一样，他们特殊的个性，决定着教师语言的特殊个性——儿童化的童趣语言
　　如：在描绘景物时，教师可先用童趣的语言来描述童话般的美丽世界：露珠像宝石一样闪闪发光，小朋友的脸蛋像个苹果一样红彤彤，小溪流在阳光的照射下像五彩缤纷的彩带一样蜿蜒曲折，河岸的柳树姑娘会随风梳理自己蓬松的长发，等等。让儿童真正能体会到它们的美丽，在此基础上，他们拿出画笔画的画一定是最美的。
　　另外，身体语言作为语言的一种也是非常关键的一个自信的眼神，一个赞许的点头，一个微笑的拥抱，一个轻轻的抚摸，都似有磁性，吸引着学生去思考，去探究，去悲，去喜，去成长！
　　我相信“绘画不是以培养绘画艺术家为目的的”说法，但我也相信，好的美术教师不应当单单只是一名向导，学生的朋友和伙伴，他更应当成为一名肥沃的土壤，让每一棵形态各异的小树或者小花或者小草都能够汲取到充足的营养，都能够在汲取营养的同时健康成长。帮助孩子们发挥自身最大的潜能！“绘画好比是珍珠，语言就是使这珍珠更加明亮的阳光”在指导学生绘画这方面，教师应多讲究一点指导方法，用最动听的声音与幼儿说话，用孩子们能理解的语言与他们交流，多一点鼓励，多一点赏识，多一些微笑，多一些相信，从教育细节入手身体力行，实实在在的影响他们的心灵，让每一个孩子都能健康的，个性的，充分的展示自我！！
　　参考文献：
　　[1] 张平，什么是最好的教育《江苏人民出版社》.2009.4
　　[2] 陈芳，程小文，今日课堂缺什么《南京大学出版社》.2011.12
　　[3] 卢志文，今天我们怎样做教育《文化艺术出版社》.2011.1