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摘 要：为满足滨海新区广大职工学习的需要，天津科技大学以继续教育示范基地的建设为契机，深入滨海热电集团生产一线进行调研，紧密贴近热电生产实际，充分利用现有教育资源，采用传统教学模式与新兴培训形式相结合的方法，与企业共同制定科学的培训计划，创新教育模式，为滨海热电集团开设了不同层次的技术培训项目，帮助学员有效地解决了生产实践中遇到的难题，探索了一条定制培训与学历教育相结合的办学途径，为今后拓展职工教育培训进行了成功的尝试。
关键词：示范基地；学历教育；定制培养
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、项目的背景
滨海新区位于天津市的东部临海地区，而新区的成立，已成为中国经济的第二极，也成为中国北方发展最快的地区之一。滨海新区的定位是立足天津、依托京冀、服务环渤海、辐射“三北”、面向东北亚，努力建设成为高水平的现代制造和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居的生态城区。作为唯一一所坐落于滨海新区的综合性大学，高新研发项目的辐射力不断增强，天津科技大学的人才聚集效应日益显现，“特色战略求发展，滨海新区做尖兵”已成为学校长期的战略。
天津滨海热电集团是天津市滨海新区的主力能源企业，力求建设一流“绿色电站、窗口电站、标杆电站”的方针，使其工程上采用烟塔合一、脱硫脱硝、碳捕捉、热泵等先进的环保技术，促使对员工的技术需求大大提高，因此急需提高员工的科技水平和技术知识。在此前提下，结合学校地源和教育资源优势，共同探索，实践了在于提升职工技术文化、科技水平的定制培养项目。
二、项目的运营模式
项目根据企业人员的岗位需求，由学校和企业共同选定涉及专业，并公共制定和修改相关专业的教学计划，形成定制培养计划。科大继续教育学院负责教育实施，聘请理论造诣高和实践经验丰富的教授专家，集中讲授理论和专业知识，以讨论对话的形式组织进行专业现场考察和需求分析，进行针对性的教育教学。利用师生互动式研讨、交流，在实践中开展教学，实现了职工队伍专业技术水平的提高。
（一）深入企业调研，积极探讨定制服务培养模式
在“十二五”期间，为了更好发挥继续教育工作的职能，以拉近距离、主动作为、服务基层的教学服务理念，天津科技大学对滨海热电集团进行了深入的调研，了解员工与企业的教育需求，与企业人力资源和生产技术部门共同研究，针对热电专业特点确定招生计划，印制继续教育招生简章，由双方共同进入集团二级单位宣传、动员，促使基层单位的职工积极响应，踊跃报名。
（二）学历教育与技能培训相结合，使职工学历与能力双提高
根据热电集团的专业需要，集中以专科机电一体化、本科电气工程与自动化为主的学历课程为一期计划。针对学员企业需求，将学员并入天津科技大学继续教育学院机电一体化、电气工程及其自动化专业学习，在学习基础课和部分专业基础课的前提下，按照研修工种方向分班进行专业课理论教学、操作技能演练和技术创新实践。
（三）适应职工需要，采用科学灵活的授课模式
为了解决学生的工学矛盾，以及企业职工住地分散等实际问题，教学培训充分利用公休日、节假日走进企业，积极协调教学的各个环节，做好教师调配工作，组织教师在各教学点进行循环授课，与教学点的人事部门加强联系与沟通，确保职工能够按时上课，切实解决了实施中的具体困难。
三、项目的特色
（一）以企业需求为目标，将学员个人需要与企业需求相结合，开展学历和培训相结合的教育模式
天津科技大学在与企业的合作中，坚持开放办学，在调研的基础上，掌握了一线职工的教育需求，与企业深入座谈，提高企业对于职工队伍建设的重视，了解企业对人才的需求，找到职工素质与企业要求的差距所在。通过学历教育与技术培训相结合的手段，自主开发了适应学员学习的内部培训教材，把质量要求融入生产过程和技术标准中，为员工打造定向学习平台，树立新的员工技能标准，提高员工业务素质和能力。目的在于为企业培养一支敢于创新、善于变革、勇于奉献的高素质员工队伍。力求达到职工学以致用，提高水平，人力资源充分利用，最终转化成经济效益和社会效益的目的，从而整体推动企业人力资源素质建设，致力于把人力资源打造成为企业的核心竞争力。
（二）以企业需求为导向，开展通用能力的再教育，强化职工素质教育，提升岗位适应能力
提升职工的科学文化素质，既是职工队伍建设的长期工作任务，也是实施职工素质建设工程的重点工作之一，这项工作涉及公司整体、各个部门和每位职工。坚持以通用能力培训为基础，以通识课程和企业自主开发课程相结合的培训模式，采用集中组织、弹性学习的方式。由公司人力资源部和学校联合制订培训工作实施计划，明确各责任单位职能，有效促进了讲师与学员的讲、学积极性，保障了职工通用能力培训的稳定持续开展。
通用能力培训教学课堂为热电集团职工搭建了继续教育和终身学习的平台，营造了人人思学习、处处是场所、时时是机会的学习氛围。目前，已有235名学员通过系统学习职工素质教育4门通用知识课程。进一步提升了生产一线管理和现场管理能力，职工综合素质得到有效提高。
（三）校企联合，长期合作，构筑技能人才成长平台
企业的发展需要大量技术技能人才，为继续教育提供了广阔的舞台，职业技术教育的开展，也为技术工人构筑了成长平台。通过制度建设夯实工作基础，为一线技能职工搭建了从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师的职业技能晋升通道，员工在生产岗位上就可以参加国家职业资格考核。集团根据年度职业技能培训与鉴定计划，结合事业部地域分布，进行分区域、分工种、分批次的考试管理，有效调动了技术工人学习技术、提高技能的积极性，提高了企业劳动生产率和经济效益。
四、项目的社会效益
滨海热电集团始终将人才作为企业最重要的战略资源大力开发。定制培养项目从启动到实施得到了滨海热电集团的大力支持和高度评价，在校企合作办学的摸索过程中，双方通过“以职工素质建设为基础，以职业技能鉴定为手段，以技能大赛为舞台，以一线管理者能力提升为核心”的推动模式，共同打造技能人才队伍，为企业逐步建立起素质过硬、结构合理、后备充足，与公司的产品开发、生产经营和市场竞争相适应的一流技能人才群体，有效提升企业制造水平、显著增强企业综合竞争能力，提供了基础保障。
五、项目的前景
天津科技大学继续教育学院秉承“立足滨海，服务滨海”的理念，致力于为创一流职工培训品牌而努力实践，在滨海新区开发开放中发挥着“人才成长的沃土、科研创新的基地、文化辐射的高地”的作用。坚持开展“走进滨海、感受滨海、服务滨海、成才滨海”系列实践活动，充分履行高校“社会服务”和“文化传承”的职能。目前学校已陆续在滨海新区建立社会实践基地、志愿服务基地，在校学生连续6年开展“情满滨海”社会调研活动；每年有三分之一的毕业生到滨海新区就业创业，为天津科技大学继续教育的发展奠定了良好的人力资源基础。
定制培养项目，为进一步服务企业，改变职工培训 “一言堂”、“纯理论”的培养方式，提供了良好的实践阵地，并在今后的工作中，力争达到凸显针对性、实用性、前瞻性，兼顾趣味性和互动性的效果，适应广大学员的需求，这种因需施教的培养模式，把员工从以前的“要我学”的被动学习转变成“我要学”的良性互动模式，为继续教育示范基地建设的可持续发展注入了新的活力。
参考文献
[1]陈启明.企业培训规划的框架及内容[J].人力资源，2001，（5）.
[2]吴召军.浅谈新时期企业员工培训的几点思考[J].中国西部科技，2004，（8）.
[3]王瑶.校企合作的平衡意识与平衡观[J].职教论坛，2010，（30）.
[4]李志清.现代企业制度及其性质[J].现代企业教育，2001，（7）.
[5]洪利平.发挥校企合作优势建立个性化培训体系的研究[J].中国科教创新导刊，2010，（11）.
【责任编辑：贾利特】
关键词：示范基地；学历教育；定制培养
中图分类号：G71 文献标识码：A
一、项目的背景
滨海新区位于天津市的东部临海地区，而新区的成立，已成为中国经济的第二极，也成为中国北方发展最快的地区之一。滨海新区的定位是立足天津、依托京冀、服务环渤海、辐射“三北”、面向东北亚，努力建设成为高水平的现代制造和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心、宜居的生态城区。作为唯一一所坐落于滨海新区的综合性大学，高新研发项目的辐射力不断增强，天津科技大学的人才聚集效应日益显现，“特色战略求发展，滨海新区做尖兵”已成为学校长期的战略。
天津滨海热电集团是天津市滨海新区的主力能源企业，力求建设一流“绿色电站、窗口电站、标杆电站”的方针，使其工程上采用烟塔合一、脱硫脱硝、碳捕捉、热泵等先进的环保技术，促使对员工的技术需求大大提高，因此急需提高员工的科技水平和技术知识。在此前提下，结合学校地源和教育资源优势，共同探索，实践了在于提升职工技术文化、科技水平的定制培养项目。
二、项目的运营模式
项目根据企业人员的岗位需求，由学校和企业共同选定涉及专业，并公共制定和修改相关专业的教学计划，形成定制培养计划。科大继续教育学院负责教育实施，聘请理论造诣高和实践经验丰富的教授专家，集中讲授理论和专业知识，以讨论对话的形式组织进行专业现场考察和需求分析，进行针对性的教育教学。利用师生互动式研讨、交流，在实践中开展教学，实现了职工队伍专业技术水平的提高。
（一）深入企业调研，积极探讨定制服务培养模式
在“十二五”期间，为了更好发挥继续教育工作的职能，以拉近距离、主动作为、服务基层的教学服务理念，天津科技大学对滨海热电集团进行了深入的调研，了解员工与企业的教育需求，与企业人力资源和生产技术部门共同研究，针对热电专业特点确定招生计划，印制继续教育招生简章，由双方共同进入集团二级单位宣传、动员，促使基层单位的职工积极响应，踊跃报名。
（二）学历教育与技能培训相结合，使职工学历与能力双提高
根据热电集团的专业需要，集中以专科机电一体化、本科电气工程与自动化为主的学历课程为一期计划。针对学员企业需求，将学员并入天津科技大学继续教育学院机电一体化、电气工程及其自动化专业学习，在学习基础课和部分专业基础课的前提下，按照研修工种方向分班进行专业课理论教学、操作技能演练和技术创新实践。
（三）适应职工需要，采用科学灵活的授课模式
为了解决学生的工学矛盾，以及企业职工住地分散等实际问题，教学培训充分利用公休日、节假日走进企业，积极协调教学的各个环节，做好教师调配工作，组织教师在各教学点进行循环授课，与教学点的人事部门加强联系与沟通，确保职工能够按时上课，切实解决了实施中的具体困难。
三、项目的特色
（一）以企业需求为目标，将学员个人需要与企业需求相结合，开展学历和培训相结合的教育模式
天津科技大学在与企业的合作中，坚持开放办学，在调研的基础上，掌握了一线职工的教育需求，与企业深入座谈，提高企业对于职工队伍建设的重视，了解企业对人才的需求，找到职工素质与企业要求的差距所在。通过学历教育与技术培训相结合的手段，自主开发了适应学员学习的内部培训教材，把质量要求融入生产过程和技术标准中，为员工打造定向学习平台，树立新的员工技能标准，提高员工业务素质和能力。目的在于为企业培养一支敢于创新、善于变革、勇于奉献的高素质员工队伍。力求达到职工学以致用，提高水平，人力资源充分利用，最终转化成经济效益和社会效益的目的，从而整体推动企业人力资源素质建设，致力于把人力资源打造成为企业的核心竞争力。
（二）以企业需求为导向，开展通用能力的再教育，强化职工素质教育，提升岗位适应能力
提升职工的科学文化素质，既是职工队伍建设的长期工作任务，也是实施职工素质建设工程的重点工作之一，这项工作涉及公司整体、各个部门和每位职工。坚持以通用能力培训为基础，以通识课程和企业自主开发课程相结合的培训模式，采用集中组织、弹性学习的方式。由公司人力资源部和学校联合制订培训工作实施计划，明确各责任单位职能，有效促进了讲师与学员的讲、学积极性，保障了职工通用能力培训的稳定持续开展。
通用能力培训教学课堂为热电集团职工搭建了继续教育和终身学习的平台，营造了人人思学习、处处是场所、时时是机会的学习氛围。目前，已有235名学员通过系统学习职工素质教育4门通用知识课程。进一步提升了生产一线管理和现场管理能力，职工综合素质得到有效提高。
（三）校企联合，长期合作，构筑技能人才成长平台
企业的发展需要大量技术技能人才，为继续教育提供了广阔的舞台，职业技术教育的开展，也为技术工人构筑了成长平台。通过制度建设夯实工作基础，为一线技能职工搭建了从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师的职业技能晋升通道，员工在生产岗位上就可以参加国家职业资格考核。集团根据年度职业技能培训与鉴定计划，结合事业部地域分布，进行分区域、分工种、分批次的考试管理，有效调动了技术工人学习技术、提高技能的积极性，提高了企业劳动生产率和经济效益。
四、项目的社会效益
滨海热电集团始终将人才作为企业最重要的战略资源大力开发。定制培养项目从启动到实施得到了滨海热电集团的大力支持和高度评价，在校企合作办学的摸索过程中，双方通过“以职工素质建设为基础，以职业技能鉴定为手段，以技能大赛为舞台，以一线管理者能力提升为核心”的推动模式，共同打造技能人才队伍，为企业逐步建立起素质过硬、结构合理、后备充足，与公司的产品开发、生产经营和市场竞争相适应的一流技能人才群体，有效提升企业制造水平、显著增强企业综合竞争能力，提供了基础保障。
五、项目的前景
天津科技大学继续教育学院秉承“立足滨海，服务滨海”的理念，致力于为创一流职工培训品牌而努力实践，在滨海新区开发开放中发挥着“人才成长的沃土、科研创新的基地、文化辐射的高地”的作用。坚持开展“走进滨海、感受滨海、服务滨海、成才滨海”系列实践活动，充分履行高校“社会服务”和“文化传承”的职能。目前学校已陆续在滨海新区建立社会实践基地、志愿服务基地，在校学生连续6年开展“情满滨海”社会调研活动；每年有三分之一的毕业生到滨海新区就业创业，为天津科技大学继续教育的发展奠定了良好的人力资源基础。
定制培养项目，为进一步服务企业，改变职工培训 “一言堂”、“纯理论”的培养方式，提供了良好的实践阵地，并在今后的工作中，力争达到凸显针对性、实用性、前瞻性，兼顾趣味性和互动性的效果，适应广大学员的需求，这种因需施教的培养模式，把员工从以前的“要我学”的被动学习转变成“我要学”的良性互动模式，为继续教育示范基地建设的可持续发展注入了新的活力。
参考文献
[1]陈启明.企业培训规划的框架及内容[J].人力资源，2001，（5）.
[2]吴召军.浅谈新时期企业员工培训的几点思考[J].中国西部科技，2004，（8）.
[3]王瑶.校企合作的平衡意识与平衡观[J].职教论坛，2010，（30）.
[4]李志清.现代企业制度及其性质[J].现代企业教育，2001，（7）.
[5]洪利平.发挥校企合作优势建立个性化培训体系的研究[J].中国科教创新导刊，2010，（11）.
【责任编辑：贾利特】