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摘 要：学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置。体育课堂是进行体育教学的主要场地，在日常体育教学中，我们经常发现许多学生对体育课的教学内容不感兴趣，经常以生病为借口请假逃课，有些学生即使上课也显得漫不经心不能融入到集体运动中来。文章主要探讨如何激发高中体育教学中的学习动机。
关键词：参与式；高中体育；教学理念
体育源于游戏，又在游戏中不断发展，理应受到学生的喜爱，但在实际教学中，学生往往对体育不感兴趣。兴趣是学生对体育的认识观念和情绪状态，是力求认识某种活动并参加的心理倾向，学习兴趣能否被激发相当大程度影响着课堂教学效益的好坏。兴趣既是学生学习体育的内在动力，同时也是学生自身能力发展的起点[1]。
学习动机在高中体育教学中的重要性
体育还是一项有趣的群众性娱乐活动，广大学生在学习之后参加体育锻炼，能够得到精神上的享受，丰富文化生活。由于现代社会生产力的高度发展，生产效率大大提高，物质生活日益丰富，劳动时间缩短，余暇时间增多，人们的文化需求不断增长，而体育是其中重要内容。学生时代，特别是高中时代受到良好的指导和培育，对体育运动本质和价值的认识，对于享受体育运动权利的意识，对运动快乐的体验[2]。
“学生是学习的主体”，教师成为课堂教学的参与者，指导者。在课堂教学中，教师要把以“教”为中心转移到让学生以“学”为中心。课堂教学实践要体现教师的主导性和学生的主体性，新课程标准明确指出，让学生自主实践，在教师引领下解决问题。尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，这样既激发了学生自主学习的欲望，又调动了学生的参与度。
当前高中体育教学存在的问题
教学内容与考核标准过于制度化，缺乏灵活性
高中体育教学的教学目标，归根到底就是培养学生运动参与的兴趣，增强体质，养成体育运动的习惯目前我国多数高中体育教学仅仅满足于达标训练和达标考核，即实施“考什么、练什么”的教学思路，完全依赖于教学规定内容和考核标准，本土化或创新性的教学内容几乎不列入课堂教学中，甚至还保持着运动项目的竞技性，这些未简化的教学内容不适合高中层次学生的学习，缺乏娱乐性趣味性产生的结果只能是负面的试想一个高中生如何能完成一个成年人的技术动作呢？
教学方法与手段缺乏多样性
教学方法与手段的固定单一也在很大程度上扼杀了学生上体育课的兴趣，课堂的固有模式已不能满足学生日益增长的精神需要以教师为主体的教学方式已不复存在，现代教学的目标要求我们不仅仅要完成基本技术的教学任务，还要对学生进行德育、智力、观念以及意识等的引导因而，我们要走出以往教学误区，不断地运用和创新教学方法与手段来提高教学的效果尤其是对高中阶段的学生[3]。
在体育教学中学生要承受一定的生理负荷
在体育实践课教学中，由于学生从事各种身体练习，人体器官系统（尤其是神经系统、运动系统、心血管系统、呼吸系统等）积极参与活动并协调配合，学生身体要承受一定的生理负荷，有时甚至是较大的负荷，并因此而产生身体疲劳，加速机体的新陈代谢活动。这是体育实践课促进学生身体发展，增强体质，促进健康的生物学依据。是体育实践课教学所独有的特点。
激发高中体育教学中学习动机的途径
注意趣味性与教育性相结合
选择游戏是组织游戏教学过程中的重要环节。选取的游戏既要能反映教学的具体内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味性，又要考虑到教育性，使两者有机地结合起来，更好的为我们的学生服务，为体育课堂服务。在游戏选择时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成份[4]。使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好的品德教育。
营造良好的课堂游戏教学情境
兴趣是最好的老师，同时也是激发学生学习积极性的无限动力。 在高中体育教学中，教师应当借助游戏教学所具有的趣味性、情境性来激发学生的学习兴趣，引导学生自主的参与到体育教学的课堂中去。例如在进行跨栏技术中跨栏摆腿动作的教学时，教师就可以组织一节室内体育课，借助多媒体等辅助教学工具，为学生播放跨栏摆腿的运动视频，并通过重复播放、慢动作播放等让学生得以近距离细致的观察，再加上适当的教学讲解，引导学生正确的理解跨栏摆腿过程中要注意的事项及要领。
丰富内容，激发学习动机
学生体育课参与性差，不积极参加，其中一项主要原因就是课程设置陈旧乏味，千篇一律的先跑步，再做操，最后自由活动，很难吸引学生学习兴趣。课堂内容上，要依据学校的教学条件，教师的教学水平设置丰富多彩的教学内容。例如在篮球教学中，我们可以用双人运球跑等方式，将篮球的运球练习，穿插到体育游戏中，同时教师可以选择性的播放赛事的视频信息，在一些重要体育赛事开始时直播賽事过程，通过赛事的热烈气氛，感染学生，培养体育兴趣。
结束语
总之，从上面所述可以看出，作为一名体育教师，在体育教育教学过程中，关键是激发所上班级学生的学习兴趣。方法多种多样，只有我们在教育教学中认真总结，善于发现，从学生的角度考虑，让学生真正成为学习的主人，体育课堂效益就真的提高了。
参考文献：
[1]韩建.高中体育教学中分组合作学习的运行探究[J].读与写（教育教学刊），2017，16（7）：124.
[2]钟勇宽.浅谈高中生体能训练的方法及实施措施[J].青少年体育，2017，28（5）：52-53.
[3]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，21（7）：211-213.
[4]林招龙.高中体育多样化教学研究[J].体育世界（学术版）， 2016，24（10）：100-101.
作者简介：刘红军（1987-），男，四川宁南人，研究方向：高中体育。
关键词：参与式；高中体育；教学理念
体育源于游戏，又在游戏中不断发展，理应受到学生的喜爱，但在实际教学中，学生往往对体育不感兴趣。兴趣是学生对体育的认识观念和情绪状态，是力求认识某种活动并参加的心理倾向，学习兴趣能否被激发相当大程度影响着课堂教学效益的好坏。兴趣既是学生学习体育的内在动力，同时也是学生自身能力发展的起点[1]。
学习动机在高中体育教学中的重要性
体育还是一项有趣的群众性娱乐活动，广大学生在学习之后参加体育锻炼，能够得到精神上的享受，丰富文化生活。由于现代社会生产力的高度发展，生产效率大大提高，物质生活日益丰富，劳动时间缩短，余暇时间增多，人们的文化需求不断增长，而体育是其中重要内容。学生时代，特别是高中时代受到良好的指导和培育，对体育运动本质和价值的认识，对于享受体育运动权利的意识，对运动快乐的体验[2]。
“学生是学习的主体”，教师成为课堂教学的参与者，指导者。在课堂教学中，教师要把以“教”为中心转移到让学生以“学”为中心。课堂教学实践要体现教师的主导性和学生的主体性，新课程标准明确指出，让学生自主实践，在教师引领下解决问题。尊重学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，这样既激发了学生自主学习的欲望，又调动了学生的参与度。
当前高中体育教学存在的问题
教学内容与考核标准过于制度化，缺乏灵活性
高中体育教学的教学目标，归根到底就是培养学生运动参与的兴趣，增强体质，养成体育运动的习惯目前我国多数高中体育教学仅仅满足于达标训练和达标考核，即实施“考什么、练什么”的教学思路，完全依赖于教学规定内容和考核标准，本土化或创新性的教学内容几乎不列入课堂教学中，甚至还保持着运动项目的竞技性，这些未简化的教学内容不适合高中层次学生的学习，缺乏娱乐性趣味性产生的结果只能是负面的试想一个高中生如何能完成一个成年人的技术动作呢？
教学方法与手段缺乏多样性
教学方法与手段的固定单一也在很大程度上扼杀了学生上体育课的兴趣，课堂的固有模式已不能满足学生日益增长的精神需要以教师为主体的教学方式已不复存在，现代教学的目标要求我们不仅仅要完成基本技术的教学任务，还要对学生进行德育、智力、观念以及意识等的引导因而，我们要走出以往教学误区，不断地运用和创新教学方法与手段来提高教学的效果尤其是对高中阶段的学生[3]。
在体育教学中学生要承受一定的生理负荷
在体育实践课教学中，由于学生从事各种身体练习，人体器官系统（尤其是神经系统、运动系统、心血管系统、呼吸系统等）积极参与活动并协调配合，学生身体要承受一定的生理负荷，有时甚至是较大的负荷，并因此而产生身体疲劳，加速机体的新陈代谢活动。这是体育实践课促进学生身体发展，增强体质，促进健康的生物学依据。是体育实践课教学所独有的特点。
激发高中体育教学中学习动机的途径
注意趣味性与教育性相结合
选择游戏是组织游戏教学过程中的重要环节。选取的游戏既要能反映教学的具体内容，又要有锻炼身体的价值；既要考虑到趣味性，又要考虑到教育性，使两者有机地结合起来，更好的为我们的学生服务，为体育课堂服务。在游戏选择时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成份[4]。使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好的品德教育。
营造良好的课堂游戏教学情境
兴趣是最好的老师，同时也是激发学生学习积极性的无限动力。 在高中体育教学中，教师应当借助游戏教学所具有的趣味性、情境性来激发学生的学习兴趣，引导学生自主的参与到体育教学的课堂中去。例如在进行跨栏技术中跨栏摆腿动作的教学时，教师就可以组织一节室内体育课，借助多媒体等辅助教学工具，为学生播放跨栏摆腿的运动视频，并通过重复播放、慢动作播放等让学生得以近距离细致的观察，再加上适当的教学讲解，引导学生正确的理解跨栏摆腿过程中要注意的事项及要领。
丰富内容，激发学习动机
学生体育课参与性差，不积极参加，其中一项主要原因就是课程设置陈旧乏味，千篇一律的先跑步，再做操，最后自由活动，很难吸引学生学习兴趣。课堂内容上，要依据学校的教学条件，教师的教学水平设置丰富多彩的教学内容。例如在篮球教学中，我们可以用双人运球跑等方式，将篮球的运球练习，穿插到体育游戏中，同时教师可以选择性的播放赛事的视频信息，在一些重要体育赛事开始时直播賽事过程，通过赛事的热烈气氛，感染学生，培养体育兴趣。
结束语
总之，从上面所述可以看出，作为一名体育教师，在体育教育教学过程中，关键是激发所上班级学生的学习兴趣。方法多种多样，只有我们在教育教学中认真总结，善于发现，从学生的角度考虑，让学生真正成为学习的主人，体育课堂效益就真的提高了。
参考文献：
[1]韩建.高中体育教学中分组合作学习的运行探究[J].读与写（教育教学刊），2017，16（7）：124.
[2]钟勇宽.浅谈高中生体能训练的方法及实施措施[J].青少年体育，2017，28（5）：52-53.
[3]张忆忠.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].当代体育科技，2017，21（7）：211-213.
[4]林招龙.高中体育多样化教学研究[J].体育世界（学术版）， 2016，24（10）：100-101.
作者简介：刘红军（1987-），男，四川宁南人，研究方向：高中体育。