摘 要：在小学数学授课方式上，需及时转变思想，充分利用网络信息来提升教学质量。在此，对网络资源辅助初中数学学习的具体措施进行分析。
　　 关键词：网络资源;初中数学;多媒体教学;信息教学
　　 信息技术的迅猛发展，为老师提供了更明确的教学目标，特别是在枯燥乏味的数学学科上，老师更应及时融入网络资源，以此来提升学生的学习兴趣，进而提升初中数学的整体效率，完善学校的教学目标，拉近学生与老师之间的关系，提升整体课堂的学习氛围，激发学生对数学学习的热情，才能改变传统数学教学中存在的问题。
　　 一、通过丰富的网络资源锻炼学生搜集信息的能力
　　 在传统的教学环境中，只有课堂的时间学生才能拿起书本学习，课堂作为学生学习知识的主阵地，发挥着重要的作用。科技的不断发展进步、教学方式的革新，要求学生学习知识要与时代发展的脚步紧密结合，拓宽学习数学知识的方式，充分利用网络资源去学习。信息网络的发展，为学生提供了便利的平台。初中生正处于青春期阶段，对网络信息充满了好奇，老师可以充分利用学生这一特点，让学生通过网络去搜集课本上没有的知识。通过对知识的筛选提升自身能力。比如，以“数学与我们同行”为例，老师在教学前可提前布置任务，做好预习工作，并带领学生去微机房进行学习。让学生通过自己的双手去搜集数学知识，让学生感受初中数学和小学数学的区别，老师提出问题并让学生思考，再引出有理数单元的学习，让学生了解什么是有理数，生活中哪些事情要用到有理数。数学来自生活，老师要引导学生将数学知识应用到生活中。
　　 二、利用网络途径让数学知识“活”起来
　　 数学学科的学习，一般都是由老师提出问题和概念，再引导学生产生思考。书本内容的公式和解题技巧，都是为了辅助学生解题，但在这一过程中，部分老师只是用引导来帮助学生学习，学习效率较低，无法保障听课效率。课堂有限的时间无法充分发挥，由于学生的基础不同以及對数学知识吸收能力的不同，导致学生成绩出现明显的分层。针对这一现象，老师应充分发挥网络信息教学的途径，在网络手段的影响下帮助学生答疑解题。学生在平常学习中也要发挥学习主动性，让大脑保持思考的状态，网络信息技术为学生提供了十分便捷的平台，利用网络手段，使自身的理解能力得到充分发挥。比如，在“走进图形世界”的学习中，老师可以通过网络手段让图形展示在学生面前，让学生感受图形世界的丰富多彩，以此激发学生的兴趣，老师也可以制作动态图形，让学生感受正方形、长方形、圆柱形多方位的图形展示，将图形不断地展开、折叠，让学生充分认识各种图形的主视图、左视图、俯视图，帮助学生更深刻地认识图形，利用网络科技手段，将更多的图形知识展示给学生，以便学生更仔细地观察。将图形动态化，学习成绩弱的学生也能直观地认识图形，学生能清晰地认识到图形之间的联系，提升学生数学学习的整体学习能力。
　　 三、充分利用多媒体仪器，营造良好的学习氛围
　　 利用多媒体教学技术，能丰富学生对课堂的认知，也是提升学生学习兴趣、营造良好课堂氛围的手段。但部分老师在使用多媒体技术教学时，经常出现应付的现象。使多媒体教学成为流于形式的工具，要么全权依靠多媒体，要么就将多媒体设为摆设。老师要合理应用多媒体教学工具，将不同的内容赋予不同形式，老师应根据不同的内容进行选择，网络资源不光能丰富学生的学习模式，还能减轻老师的工作负担，能提升学生的整体能力。但在教学过程中，老师要合理利用多媒体教学工具，利用网络媒体将数学内容赋予趣味性，让学生积极、主动地去学习，激发学生对数学知识的学习欲望。比如，在“二元一次方程”练习中，老师可以将方程题目展示在多媒体上。比如，一个校办工厂购进了5立方米的木材，厂长决定做成方桌销售，已知一张方桌由一个桌面和4个桌腿组成，经试验发现1立方米木材可以做成50张桌面或者300个桌腿，问工厂能做多少张方桌？设用x立方米木材做桌面，y立方米木材做桌腿，列式得x y=5，4×50x=300y，最终得5立方米的木材能做成150张方桌，老师可以利用多媒体的方式，将课桌与木材之间的关系用动画的形式进行分解，来辅助学生解题。
　　 网络资源丰富多彩，老师可以借助课件、多媒体、幻灯片、动态图等，利用多媒体将数学知识变得抽象，将学生带入更浓厚的学习氛围中，以便提升整体的数学学习效率。兴趣是学习一切的前提，网络资源为学生提供更便利的学习环境，从而提升整体的数学成绩。