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阅读，是让学生发现世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
一、对目前阅读教学存在的现状的思考与探索
笔者认为，要提高农村中学语文阅读教学有效性，就必须解决好以下几方面问题：
（一）课内：扎扎实实抓好课堂内的阅读教学
教师要认真学习新课程标准，吃透新课程关于阅读教学的要求，真正转变阅读教学观念，教会学生阅读的方法。
1.坚持一课一得，读写结合，指导学生通过实践明白自己阅读中要注意的事项。
目标是教学的灵魂和核心。课堂教学中，呈现和明确教学目标，能激励学生的内在动力，明确学习的目的和方法策略，了解学习对象及方式，预知和设想学习的结果。这一定向环节对教学过程起指引、调节和激励等多种功能。如果我们细化目标，将阅读教学分解为想象力培养，命题培养，语言学习，仿写句子……这样有针对性的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累，另一方面可以让学生从感性的角度提高写作水平，以写促读。
2.坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。
阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。教学中，教师要以学生独立阅读、自我检测为主要形式，训练、检测学生的独立阅读的能力。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。
3.坚持让学生做阅读的主人，与文本进行直接的交流，培养阅读的语感。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。层层设问，把学生引进自己预先设好的“套路”中，并不能真正体现学生为主体的教学理念，这影响了课堂教学效率的进一步提高。进行阅读教学，教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，应该把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境、入情地朗读，读懂课文，有所感悟，逐渐熏陶出学生个人的阅读品味，促使他们有兴趣进行更多的阅读。
4.培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣，还要培养学生养成良好的学习习惯。联合国教科文组织有一项研究表明，如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。
（二）课外：抓好课外阅读的指导
加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我们语文教师的份内之责。新课程的一个重要理念就是：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。教师应该给学生充分的课外阅读的时间，然后对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读，打击其阅读的积极性。
笔者认为，我们农村初中教师在课后应做好以下几个方面工作：
（一）开拓、挖掘书源，让学生有书可读
1.与家长沟通提供良好的阅读环境。
要求家长多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书。做好家长的思想工作一方面让家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，提供良好的阅读环境，另一方面让学生在家少接触通俗读物，电视和游戏，利用本来已经不多的课余时间多看点有意义的书籍。
2.完善学校图书馆，班级图书角。
教师应一面向上级领导反映要求完善学校图书馆各项设施，另一面可以根据情况在班级设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，作为图书馆资源的重要补充，此外最重要的是阅读课必须开足。学生阅读有了实质的支持，感受到图书馆是一个学习的乐园，他们阅读的兴趣自然会增加。
（二）对学生的课外阅读进行必要的指导
初中学生的辨识能力、自制能力还很差，课外，教师必须在如下方面对他们的阅读进行必要的指导：
1.指导学生学会选择图书。
教师可以给学生推荐一些必读书目录供学生选择，此外还可以教学生通过自己看前言、看目录、翻后记和抽样阅读的方法来选择图书，也可以在家长的指导下选择。
2.指导学生写好读书笔记。
指导学生写好读书笔记，保证读有所得，是保证读书有效的方法之一。在读的过程中，文章的哪方面触动了我，或联想到了什么，明白了什么道理或原理等等，引导学生用几句话记下来。也可以摘抄优美词句，做一些积累。
（三）组织学生开展丰富多彩的阅读活动
1.实行课前三分钟说话训练。进行课前说话训练，促使学生主动去扩大自己的阅读量。我实行了这种方法，学生们从开始的讲成语故事到现在的讲述内容包罗万象，都希望自己的说话能够得到更多同学的认同，通过阅读挖掘知识的劲头更足。现在班级语文课前三分钟说话已经形成良好的秩序和习惯，这也成为我教学的一大亮点。成为其余老师借鉴的方法。
2.开展读书交流课。一个人的力量是有限的，这时如果通过交流实现资源共享的话，读书的效果大大不一样。通过交流可以了解更多的好书，还可以在交流的基础上提升自己的逻辑性思维能力，开阔眼界。
3.开展读书竞赛。即在一定的时间内，规定一定的读书篇目，在学生自由学习一段时间之后组织有关这些篇目的知识竞赛。通过这种活动调动学生的积极性，引导学生如何读书。
4.召开读书报告会。请教师或者让学生介绍自己读书的经验，为学生树立读书成才的榜样。
一、对目前阅读教学存在的现状的思考与探索
笔者认为，要提高农村中学语文阅读教学有效性，就必须解决好以下几方面问题：
（一）课内：扎扎实实抓好课堂内的阅读教学
教师要认真学习新课程标准，吃透新课程关于阅读教学的要求，真正转变阅读教学观念，教会学生阅读的方法。
1.坚持一课一得，读写结合，指导学生通过实践明白自己阅读中要注意的事项。
目标是教学的灵魂和核心。课堂教学中，呈现和明确教学目标，能激励学生的内在动力，明确学习的目的和方法策略，了解学习对象及方式，预知和设想学习的结果。这一定向环节对教学过程起指引、调节和激励等多种功能。如果我们细化目标，将阅读教学分解为想象力培养，命题培养，语言学习，仿写句子……这样有针对性的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累，另一方面可以让学生从感性的角度提高写作水平，以写促读。
2.坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。
阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。教学中，教师要以学生独立阅读、自我检测为主要形式，训练、检测学生的独立阅读的能力。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。
3.坚持让学生做阅读的主人，与文本进行直接的交流，培养阅读的语感。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。层层设问，把学生引进自己预先设好的“套路”中，并不能真正体现学生为主体的教学理念，这影响了课堂教学效率的进一步提高。进行阅读教学，教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，应该把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境、入情地朗读，读懂课文，有所感悟，逐渐熏陶出学生个人的阅读品味，促使他们有兴趣进行更多的阅读。
4.培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣，还要培养学生养成良好的学习习惯。联合国教科文组织有一项研究表明，如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。
（二）课外：抓好课外阅读的指导
加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我们语文教师的份内之责。新课程的一个重要理念就是：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。教师应该给学生充分的课外阅读的时间，然后对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读，打击其阅读的积极性。
笔者认为，我们农村初中教师在课后应做好以下几个方面工作：
（一）开拓、挖掘书源，让学生有书可读
1.与家长沟通提供良好的阅读环境。
要求家长多带孩子到书店帮助孩子选择合适的图书。做好家长的思想工作一方面让家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，提供良好的阅读环境，另一方面让学生在家少接触通俗读物，电视和游戏，利用本来已经不多的课余时间多看点有意义的书籍。
2.完善学校图书馆，班级图书角。
教师应一面向上级领导反映要求完善学校图书馆各项设施，另一面可以根据情况在班级设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，作为图书馆资源的重要补充，此外最重要的是阅读课必须开足。学生阅读有了实质的支持，感受到图书馆是一个学习的乐园，他们阅读的兴趣自然会增加。
（二）对学生的课外阅读进行必要的指导
初中学生的辨识能力、自制能力还很差，课外，教师必须在如下方面对他们的阅读进行必要的指导：
1.指导学生学会选择图书。
教师可以给学生推荐一些必读书目录供学生选择，此外还可以教学生通过自己看前言、看目录、翻后记和抽样阅读的方法来选择图书，也可以在家长的指导下选择。
2.指导学生写好读书笔记。
指导学生写好读书笔记，保证读有所得，是保证读书有效的方法之一。在读的过程中，文章的哪方面触动了我，或联想到了什么，明白了什么道理或原理等等，引导学生用几句话记下来。也可以摘抄优美词句，做一些积累。
（三）组织学生开展丰富多彩的阅读活动
1.实行课前三分钟说话训练。进行课前说话训练，促使学生主动去扩大自己的阅读量。我实行了这种方法，学生们从开始的讲成语故事到现在的讲述内容包罗万象，都希望自己的说话能够得到更多同学的认同，通过阅读挖掘知识的劲头更足。现在班级语文课前三分钟说话已经形成良好的秩序和习惯，这也成为我教学的一大亮点。成为其余老师借鉴的方法。
2.开展读书交流课。一个人的力量是有限的，这时如果通过交流实现资源共享的话，读书的效果大大不一样。通过交流可以了解更多的好书，还可以在交流的基础上提升自己的逻辑性思维能力，开阔眼界。
3.开展读书竞赛。即在一定的时间内，规定一定的读书篇目，在学生自由学习一段时间之后组织有关这些篇目的知识竞赛。通过这种活动调动学生的积极性，引导学生如何读书。
4.召开读书报告会。请教师或者让学生介绍自己读书的经验，为学生树立读书成才的榜样。