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【摘要】在教育不断改革创新的浪潮中，人们越来越清醒地认识到：发展学生的智力，培养学生的能力，转变旧的教学观念．教学模式．实施素质教育已成为历史发展的必然趋势．在中学数学教学总实施素质教育关键是面向全体学生发挥每个学生学习数学的潜力，使每个学生的聪明才智在数学学习中得以体现。
【关键词】数学教学;实施素质
Mathematics teaching how to implement the quality education
Du Lijuan
【Abstract】In the wave of education reform and innovation constantly, people more and more clearly recognize that development of student's intelligence, cultivate the students' ability, change the old teaching ideas, teaching modes. The implementation of quality education has become an inevitable trend of historical development. Always carry out quality education in middle school mathematics teaching is the key for the students to play the potential of each students to learn mathematics, make each student's intelligence embodied in mathematics learning.
【Key words】Mathematics teaching; The implementation of quality
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’，转向‘素质教育’。”要实现这一重大转变，课堂教学是主渠道。
数学素质是21世纪人才所必须具备的修养之一，数学教育必须重视数学素质的培养，使学生的知识和能力得以同步和谐地发展。在数学教学中，贯彻实施素质教学更能促进学生对专业知识的学习，有利于全面提高学生的整体素质，提高教学质量；也有利于培养学生热爱社会主义祖国、热爱党，将国家利益、民族的兴衰联系起来．以实际行动表达对祖国的热爱。那么在数学教学中怎样贯彻素质教学呢?
1 引导学生主动参与，发挥学生的主体作用
在教学过程中，他们不仅是教育的客体，而且又是学习的主体认识的主体，是学习的主人，他们掌握知识、技能，并不像照相机、录音机一样仅仅是信息的消极的接受和储存过程，而是一种能动的认识过程。在数学教学中，教师要使自己的知识转化为学生知识．就必须从学生的实际出发，调动学生学习的自觉性和主动性．使他们全身心、全方位、全过程地投入到学习活动之中，从而成为学习的主人。
1.1 优化师生关系。 一位心理学家曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐的师生关系，形成一种良好的学习气氛，是上好一堂课的关键。在教学过程中，学生不仅是教育的客体，而且又是学习的主体，我们教师的根本职责就在于引导学生学，而不是代替学生学。施教之功．贵在引导，妙在开启，要充分发挥教师的主导作用与学生学习的主体作用。
1.2 优化教学形式和教学方法。 确定学生的主体地位，教师必须转变教育观念，要本着“教是为了不教”的观念，变讲数学为做数学，把问的权力放给学生，把练的机会留给学生，在学生已有的知识结构上，帮助学生构建新的知识结构．根据学生的年龄特征和身心发展水平，在教学内容上注意精讲多练．要注重多种教学方法的综合运用和优化组合，从而引导学生去探索新知识，主动学习。
1.3 优化课堂教学结构。 发挥学生的主体作用，还必须构建合理的课堂教学结构，发挥教与学两个环节的“组合效应”。应以教学目标、内容、程序为依据．以最大限度调动学生学习的积极性和最大限度地参与教学活动的原则．安排课堂练习的层次，分配教学时间和空间，从而使“教”和“学”连贯统一，融洽和谐。协调一致的优化的课堂整体推动学生主动发展，实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。
2 培养学生的自学能力，提高整体素质
提高教育教学质量的重要标志是培养学生的能力，特别是自学能力。“教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物”(吕叔湘语)。目前，学科不断变化与综合的趋势．使知识更新的周期缩短，希望在学校里把未来工作所需要的一切学到手已不可能，人们只有学会自学，才能适应不断变化的社会发展趋势。这就需要我们教师实施素质教育，让学生学会学习．培养学生的自学能力。
2.1 创造自学条件，使学生乐于自学。 自学是一种顽强、细致并富有灵感的脑力劳动，如何使学生怀着强烈的求知欲和自学热情，不认为自学是一种苦差事，能刻苦认真地自学下去，变被动学习为主动，变苦学为乐学，这就需要教师有目的、有计划地创造一定的自学条件，使学生乐于自学。如，善于应用导人艺术，采用数学游戏，启发谈话，学具操作等。上课一开始就抓住学生的注意力，诱发学生求知的饥渴心理，引发学生迫不及待的探究兴趣，去学习探究新知识。在教学过程中，教师应以饱满的情绪，和蔼的态度，激发学生自学的兴趣，为学生创设一个良好的心理环境和融洽的合作氛围，使学生形成和保持自学和积极探索的良好心态。
2.2 培养学生自学的毅力。 爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。在教学过程中，我们要紧密联系学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的自学习惯和自学能力．也要培养学生自学的毅力。因为单纯依靠兴趣支持下的自学是难以持久的。当学生在自学过程中遇到困难和挫折时，就容易灰心丧气，失去信心。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。因此，我们一定要在教学过程中进行意志和毅力的锻炼和培养。
3 培养创造能力，培育合格人才
教育是育人的事业，任何时代的教育，都要求培养与本时代发展需要相适应的人才。如今的时代，是新技术革命迅猛发展的时代．是科学技术竞争日益加剧的时代。我国要在这场激烈的竞争中取得胜利，赶上和超过科学技术先进的国家，就必须培养出一大批能够适应时代发展需要的，
【关键词】数学教学;实施素质
Mathematics teaching how to implement the quality education
Du Lijuan
【Abstract】In the wave of education reform and innovation constantly, people more and more clearly recognize that development of student's intelligence, cultivate the students' ability, change the old teaching ideas, teaching modes. The implementation of quality education has become an inevitable trend of historical development. Always carry out quality education in middle school mathematics teaching is the key for the students to play the potential of each students to learn mathematics, make each student's intelligence embodied in mathematics learning.
【Key words】Mathematics teaching; The implementation of quality
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’，转向‘素质教育’。”要实现这一重大转变，课堂教学是主渠道。
数学素质是21世纪人才所必须具备的修养之一，数学教育必须重视数学素质的培养，使学生的知识和能力得以同步和谐地发展。在数学教学中，贯彻实施素质教学更能促进学生对专业知识的学习，有利于全面提高学生的整体素质，提高教学质量；也有利于培养学生热爱社会主义祖国、热爱党，将国家利益、民族的兴衰联系起来．以实际行动表达对祖国的热爱。那么在数学教学中怎样贯彻素质教学呢?
1 引导学生主动参与，发挥学生的主体作用
在教学过程中，他们不仅是教育的客体，而且又是学习的主体认识的主体，是学习的主人，他们掌握知识、技能，并不像照相机、录音机一样仅仅是信息的消极的接受和储存过程，而是一种能动的认识过程。在数学教学中，教师要使自己的知识转化为学生知识．就必须从学生的实际出发，调动学生学习的自觉性和主动性．使他们全身心、全方位、全过程地投入到学习活动之中，从而成为学习的主人。
1.1 优化师生关系。 一位心理学家曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐的师生关系，形成一种良好的学习气氛，是上好一堂课的关键。在教学过程中，学生不仅是教育的客体，而且又是学习的主体，我们教师的根本职责就在于引导学生学，而不是代替学生学。施教之功．贵在引导，妙在开启，要充分发挥教师的主导作用与学生学习的主体作用。
1.2 优化教学形式和教学方法。 确定学生的主体地位，教师必须转变教育观念，要本着“教是为了不教”的观念，变讲数学为做数学，把问的权力放给学生，把练的机会留给学生，在学生已有的知识结构上，帮助学生构建新的知识结构．根据学生的年龄特征和身心发展水平，在教学内容上注意精讲多练．要注重多种教学方法的综合运用和优化组合，从而引导学生去探索新知识，主动学习。
1.3 优化课堂教学结构。 发挥学生的主体作用，还必须构建合理的课堂教学结构，发挥教与学两个环节的“组合效应”。应以教学目标、内容、程序为依据．以最大限度调动学生学习的积极性和最大限度地参与教学活动的原则．安排课堂练习的层次，分配教学时间和空间，从而使“教”和“学”连贯统一，融洽和谐。协调一致的优化的课堂整体推动学生主动发展，实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。
2 培养学生的自学能力，提高整体素质
提高教育教学质量的重要标志是培养学生的能力，特别是自学能力。“教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物”(吕叔湘语)。目前，学科不断变化与综合的趋势．使知识更新的周期缩短，希望在学校里把未来工作所需要的一切学到手已不可能，人们只有学会自学，才能适应不断变化的社会发展趋势。这就需要我们教师实施素质教育，让学生学会学习．培养学生的自学能力。
2.1 创造自学条件，使学生乐于自学。 自学是一种顽强、细致并富有灵感的脑力劳动，如何使学生怀着强烈的求知欲和自学热情，不认为自学是一种苦差事，能刻苦认真地自学下去，变被动学习为主动，变苦学为乐学，这就需要教师有目的、有计划地创造一定的自学条件，使学生乐于自学。如，善于应用导人艺术，采用数学游戏，启发谈话，学具操作等。上课一开始就抓住学生的注意力，诱发学生求知的饥渴心理，引发学生迫不及待的探究兴趣，去学习探究新知识。在教学过程中，教师应以饱满的情绪，和蔼的态度，激发学生自学的兴趣，为学生创设一个良好的心理环境和融洽的合作氛围，使学生形成和保持自学和积极探索的良好心态。
2.2 培养学生自学的毅力。 爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。在教学过程中，我们要紧密联系学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的自学习惯和自学能力．也要培养学生自学的毅力。因为单纯依靠兴趣支持下的自学是难以持久的。当学生在自学过程中遇到困难和挫折时，就容易灰心丧气，失去信心。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。因此，我们一定要在教学过程中进行意志和毅力的锻炼和培养。
3 培养创造能力，培育合格人才
教育是育人的事业，任何时代的教育，都要求培养与本时代发展需要相适应的人才。如今的时代，是新技术革命迅猛发展的时代．是科学技术竞争日益加剧的时代。我国要在这场激烈的竞争中取得胜利，赶上和超过科学技术先进的国家，就必须培养出一大批能够适应时代发展需要的，