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德育大纲中指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育大綱的贯彻实施，看着是各科教师的一项重要任务。”因此，物理教师要努力挖掘物理教材中的德育因素，充分发挥其德育功能。这既对学生世界观的形成会产生积极的影响，而且对物理教学本身会起着积极的推动和促进作用。
一、进行唯物主义教育
任何自然科学，尤其是物理学和辩证唯物主义哲学之间存在着相互依赖、相互影响的密切关系。二十世纪初，列宁曾明确指出：“现代物理学是在临产中，它正在生产辩证唯物主义。”大物理学家爱因斯坦就是一位富有哲学探索精神的思想家，他认为哲学“是全部科学之母”，他既坚持实践，又重视哲学研究，自觉地学习哲学，从中吸取思想营养，对近代物理作出了巨大贡献。
牛顿力学中的作用力和反作用力，分子间的斥力和引力，电学中中性物体的正电荷与负电荷的统一，充分说明了许多物理现象和过程是“对立统一”的。从统治人的思想达一千多年之久的“地球是宇宙的中心，宇宙万物都是上帝创造的”地心说，到哥白尼经过近四十年的研究而提出日心说，到布鲁诺惨死在真理的脚下，再到今天异常活跃的新宇宙论，也充分说明“规律总是客观的，是不以人的意志为转移的。”
二、进行审美教育
人们越来越认识到，美学素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要因素。杰出的教育家蔡元培先生就说过：“美育为近代教育之骨干。”物理学揭示了自然界丰富多采的运动形式及其规律性，同时也就展示了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。科学固然不是美学，但科学中包含着美。
磁铁能吸引铁磁性物体，无论把什么形状的磁针悬挂起来，它的一端总指向南极，另一端总指向北极。我们的祖先最早把这一物理规律美变为科学美，发明了指南针，开辟了人类历史的新纪元。牛顿集前人之大成，将互不联系的力学知识，将天体和地球上纷乱复杂的各种机械运动，用他的四个定律，通过数学方法，把他们的相互关系，非常简洁、概括地表达出来，从而绘出了一幅美丽的经典力学图画，充分显示了物理理论美。但世界上尽善尽美的东西是找不到的。爱因斯坦的相对论又使物理学以另一幅崭新美丽的图画展现在人们的面前。电子、质子、中子与正电子、反质子、反中子等一一对应，万有引力定律与库仑定律的惊人相似，质能公式中质量与能量的和谐关系等等。所有这些常给我们留下难以忘怀的美感。在物理教学中揭示教材中科学美，可以诱发人们探索自然奥妙的欲望。
三、进行爱国主义的教育
学生学习物理的积极性、主动性和顽强的进取精神，除了来自对物理学的浓厚兴趣，更重要的是来自对祖国的前途，民族命运的深切关注和对未来的憧景和向往。这是学生思想品质中最为宝贵的财富，是学好物理课的重要精神支柱。
爱国主义就是对祖国的热爱，“科学没有国界，科学家却有国界。”翻开世界史、自然科学史，有哪个国家的人民（包括科学家）不主张爱国？又有哪个国家的人民不把爱国精神看着是一种伟大而崇高的心灵美呢？我国是文明古国，几千年勤劳智慧的人民创造了灿烂辉煌的文化，涌现出无数可歌可泣的爱国志士。且不说四大发明，张衡的浑天地动仪，沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》等科学文化珍品在世界光彩夺目。仅就新中国的诞生，象磁石一般吸引着海内外许多炎黄子孙全力报效社会主义祖国。他们的爱国壮举、思乡情怀催人泪下。航空工程和空气动力学专家钱学森从1950年起就要求回国报效新生的祖国。但是美国当局百般阻挠，对他进行惨无人道的折磨和迫害。他没有屈服，终于在祖国的帮助下，1955年获准回国。在祖国的怀抱，他为祖国的国防科技做出了巨大贡献。也只有吴有训、钱三强、王淦昌、陈学善、戚发轫等一大批科学家献于祖国的科学事业，才有“两弹一星”的光环照耀祖国大地，才有“神舟”载着国人的梦想遨游无垠的太空。
结合教材和科学家的爱国情怀以及我国科学文化的辉煌成就，向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育，无疑将震撼学生的心灵，优化学生的道德情操和思想素质。
四、进行意志品格教育
物理教材中所阐述的自然科学原理都是自然科学家优秀意志品格的结晶。经常介绍这些科学家为了取得成功，为了追求自然奥妙而表现出来的坚忍不拔、刻苦勤奋的品格，为科学事业忘我献身的品格，勇于创新、善于创新的品格，对学生将起到潜移默化、优化心理素质的良好作用。
居里夫人用四年时间，不分寒暑，不分昼夜，不停地处理8吨铀沥青矿渣中提炼出0.12克氯化镭；法拉第历时十年，经过几百次实验，终于发现了电磁感应现象，爱迪生一生的发明近两千种，平均每十五天就有一项新发明。
伽利略的理想斜面实验与大小石头自由落体运动的绝妙分析方法，被爱因斯坦称之为“是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”爱因斯坦敢于动摇牛顿力学和麦克斯韦电磁学大厦，而导致相对论的诞生……
只要我们认真钻研教材的物理学史，我们是可以组织许多生动具体并且不乏哲理的课堂教学，使学生在学习物理知识的同时，又受到德育的熏陶。
（作者单位：辉南县第五中学）
一、进行唯物主义教育
任何自然科学，尤其是物理学和辩证唯物主义哲学之间存在着相互依赖、相互影响的密切关系。二十世纪初，列宁曾明确指出：“现代物理学是在临产中，它正在生产辩证唯物主义。”大物理学家爱因斯坦就是一位富有哲学探索精神的思想家，他认为哲学“是全部科学之母”，他既坚持实践，又重视哲学研究，自觉地学习哲学，从中吸取思想营养，对近代物理作出了巨大贡献。
牛顿力学中的作用力和反作用力，分子间的斥力和引力，电学中中性物体的正电荷与负电荷的统一，充分说明了许多物理现象和过程是“对立统一”的。从统治人的思想达一千多年之久的“地球是宇宙的中心，宇宙万物都是上帝创造的”地心说，到哥白尼经过近四十年的研究而提出日心说，到布鲁诺惨死在真理的脚下，再到今天异常活跃的新宇宙论，也充分说明“规律总是客观的，是不以人的意志为转移的。”
二、进行审美教育
人们越来越认识到，美学素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要因素。杰出的教育家蔡元培先生就说过：“美育为近代教育之骨干。”物理学揭示了自然界丰富多采的运动形式及其规律性，同时也就展示了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。科学固然不是美学，但科学中包含着美。
磁铁能吸引铁磁性物体，无论把什么形状的磁针悬挂起来，它的一端总指向南极，另一端总指向北极。我们的祖先最早把这一物理规律美变为科学美，发明了指南针，开辟了人类历史的新纪元。牛顿集前人之大成，将互不联系的力学知识，将天体和地球上纷乱复杂的各种机械运动，用他的四个定律，通过数学方法，把他们的相互关系，非常简洁、概括地表达出来，从而绘出了一幅美丽的经典力学图画，充分显示了物理理论美。但世界上尽善尽美的东西是找不到的。爱因斯坦的相对论又使物理学以另一幅崭新美丽的图画展现在人们的面前。电子、质子、中子与正电子、反质子、反中子等一一对应，万有引力定律与库仑定律的惊人相似，质能公式中质量与能量的和谐关系等等。所有这些常给我们留下难以忘怀的美感。在物理教学中揭示教材中科学美，可以诱发人们探索自然奥妙的欲望。
三、进行爱国主义的教育
学生学习物理的积极性、主动性和顽强的进取精神，除了来自对物理学的浓厚兴趣，更重要的是来自对祖国的前途，民族命运的深切关注和对未来的憧景和向往。这是学生思想品质中最为宝贵的财富，是学好物理课的重要精神支柱。
爱国主义就是对祖国的热爱，“科学没有国界，科学家却有国界。”翻开世界史、自然科学史，有哪个国家的人民（包括科学家）不主张爱国？又有哪个国家的人民不把爱国精神看着是一种伟大而崇高的心灵美呢？我国是文明古国，几千年勤劳智慧的人民创造了灿烂辉煌的文化，涌现出无数可歌可泣的爱国志士。且不说四大发明，张衡的浑天地动仪，沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》等科学文化珍品在世界光彩夺目。仅就新中国的诞生，象磁石一般吸引着海内外许多炎黄子孙全力报效社会主义祖国。他们的爱国壮举、思乡情怀催人泪下。航空工程和空气动力学专家钱学森从1950年起就要求回国报效新生的祖国。但是美国当局百般阻挠，对他进行惨无人道的折磨和迫害。他没有屈服，终于在祖国的帮助下，1955年获准回国。在祖国的怀抱，他为祖国的国防科技做出了巨大贡献。也只有吴有训、钱三强、王淦昌、陈学善、戚发轫等一大批科学家献于祖国的科学事业，才有“两弹一星”的光环照耀祖国大地，才有“神舟”载着国人的梦想遨游无垠的太空。
结合教材和科学家的爱国情怀以及我国科学文化的辉煌成就，向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育，无疑将震撼学生的心灵，优化学生的道德情操和思想素质。
四、进行意志品格教育
物理教材中所阐述的自然科学原理都是自然科学家优秀意志品格的结晶。经常介绍这些科学家为了取得成功，为了追求自然奥妙而表现出来的坚忍不拔、刻苦勤奋的品格，为科学事业忘我献身的品格，勇于创新、善于创新的品格，对学生将起到潜移默化、优化心理素质的良好作用。
居里夫人用四年时间，不分寒暑，不分昼夜，不停地处理8吨铀沥青矿渣中提炼出0.12克氯化镭；法拉第历时十年，经过几百次实验，终于发现了电磁感应现象，爱迪生一生的发明近两千种，平均每十五天就有一项新发明。
伽利略的理想斜面实验与大小石头自由落体运动的绝妙分析方法，被爱因斯坦称之为“是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”爱因斯坦敢于动摇牛顿力学和麦克斯韦电磁学大厦，而导致相对论的诞生……
只要我们认真钻研教材的物理学史，我们是可以组织许多生动具体并且不乏哲理的课堂教学，使学生在学习物理知识的同时，又受到德育的熏陶。
（作者单位：辉南县第五中学）