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问题的提出：幼儿园每一个新学期教室的环境布置让老师们冥思苦想，希望给孩子们一个崭新的世界，然而高强度的加班加点让人头疼，不仅要完成规定的教育教学任务，还要环境布置上有新意，很多老师甚至无从下手。而对幼儿来说，这不全是他们自己的世界，不仅不一定符合幼儿身心发展的规律，而且还会使他们感到一定程度的不安（他们担心不小心会把老师做的东西弄坏了）。因此，老师们的一番苦心只换来幼儿短暂的关注，更多的价值体现在装饰美化教室、或供参观检查者欣赏和评判教师的美术水平上，那如何让老师从这无止境的加班加点中抽出来，把更多的精力用在刀刃上，让孩子真正成为环境布置的主人呢？那就是充分利用家长资源，发挥幼儿主动性进行主题墙饰的布置。
现状的分析：当前，幼儿园主题墙的创设，存在着教师动手动脑多，幼儿动手动脑少；家长看看了解少；教师设想计划多，幼儿设想计划少；固定的多，变化的少；欣赏的成分多，操作互动的机会少；或是直接将幼儿的作品贴入其中，使主题墙成为美术作品展览区等等，由于这些问题的存在，主题墙失去了教育和促进幼儿发展的价值。也让老师忙于墙饰的外在装饰而忽略了环境布置的真正含义，把精力过多的用于亲手绘制作品，忽略了孩子的主体性，忽略了家长参与环境教育的重要性。以下是本人在这方面进行的尝试概述如下。
一、利用家长资源进行环境布置的作用
主题墙的创设能为教师、幼儿以及家长提供一个很好的平台，通过这个平台，教师能从中发现、理解幼儿的行为意义，从而促进教学水平的提升；而幼儿可以通过这一平臺为媒介，学习知识，提高动手能力、组织交流等能力，同时可以发现同伴的优点，形成对人和事的积极心态；对于家长而言，幼儿园主题墙能促进家长和幼儿园之间的互动，了解主题墙在在孩子成长过程中的重要作用，家长能更了解孩子在幼儿园的表现，不仅了解孩子的成果，也了解孩子学习的每个过程，彼此之间更加信任，使得其他工作能够顺利开展。
我们在布置幼儿园环境时，由于认识到家长的参与能让主题墙的布置更富余创意，也更能让家长通过参与创设幼儿园的环境，进一步了解主题墙环境对幼儿发展的意义，成为幼儿园环境教育的支持者、欣赏者、参与者和创造者。所以，在创设幼儿园主题墙之前，可以请家长们一起收集主题资料。如果条件允许，也可以利用编辑网络，或者校讯通设备等渠道听取家长对主题墙创设的意见和建议，让家长参与主题墙创设的评价。
二、如何发动家长参与幼儿园班级环境布置
1.教师要对班级的环境布置要先做到有规划，有准备，充分利用好期初的家长会
现在的家长很多都是80后，已经不是以前那种老师布置一个任务，就马上执行的年代，他们有思想，而且很多都是独生子女，更注重生活的享受。如果他们认为这是老师的事和他们没有关系，那所有的都是空谈。所以在期初的家长会上，老师要让家长感受到老师的专业性，以及环境布置和家长的关系及对孩子的重要作用。纠正家长的观念，让家长意识到这是为孩子服务而不是为幼儿园老师服务。在思想上有了相同的认识后，以后有关环境布置方面的收集工作、和孩子的亲子自制、互动活动等都能很好的开展。
在期初的家长会上，教师可以先进行一个关于家长资源调查表或义工倡议书，鼓励大家为班集体服务。然后家长一起沟通环境布置方面的主题设想，一起出谋划策，这样班级的环境布置任何难题都能迎刃而解。
2.了解家长的特长资源
家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供了良好的潜力资源。
3.开发利用全班家长物力资源
幼儿园的活动课程、环境布置等，需要许多有助于活动开展的物品，如环境布置中需要各种纸盒、瓶子等废品的收集。幼儿园在创设环境时，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境、引导家长的积极支持和参与，能收到很好的效果。
4.及时表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用
表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。表彰的方式灵活多样。
一是口头表扬。在家长提供人力、物力资源后及时利用电话校讯通和当面感谢的方式进行表扬。
二是活动成果展示。每一次活动结束后，及时将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示，一方面对家长工作的支持表示感谢，让家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分了解和认识到自己对幼儿发展的重要影响，明确自身价值，体验了成功，获得了自信；另一方面可带动其他家长一起来关心、参与孩子的教育。
三是感谢信。利用家教宣传栏、成长档案、张贴感谢信，以孩子的口吻进行对话式的交流，重点讲述丰富的活动带给我们的收获与体验，真切地渴望下一次的活动，并致以衷心的感谢。
四是正式表扬。可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时班级全班性的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。此举可进一步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。
三、利用家长资源进行环境布置需注意的事项。
利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积極合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。
现状的分析：当前，幼儿园主题墙的创设，存在着教师动手动脑多，幼儿动手动脑少；家长看看了解少；教师设想计划多，幼儿设想计划少；固定的多，变化的少；欣赏的成分多，操作互动的机会少；或是直接将幼儿的作品贴入其中，使主题墙成为美术作品展览区等等，由于这些问题的存在，主题墙失去了教育和促进幼儿发展的价值。也让老师忙于墙饰的外在装饰而忽略了环境布置的真正含义，把精力过多的用于亲手绘制作品，忽略了孩子的主体性，忽略了家长参与环境教育的重要性。以下是本人在这方面进行的尝试概述如下。
一、利用家长资源进行环境布置的作用
主题墙的创设能为教师、幼儿以及家长提供一个很好的平台，通过这个平台，教师能从中发现、理解幼儿的行为意义，从而促进教学水平的提升；而幼儿可以通过这一平臺为媒介，学习知识，提高动手能力、组织交流等能力，同时可以发现同伴的优点，形成对人和事的积极心态；对于家长而言，幼儿园主题墙能促进家长和幼儿园之间的互动，了解主题墙在在孩子成长过程中的重要作用，家长能更了解孩子在幼儿园的表现，不仅了解孩子的成果，也了解孩子学习的每个过程，彼此之间更加信任，使得其他工作能够顺利开展。
我们在布置幼儿园环境时，由于认识到家长的参与能让主题墙的布置更富余创意，也更能让家长通过参与创设幼儿园的环境，进一步了解主题墙环境对幼儿发展的意义，成为幼儿园环境教育的支持者、欣赏者、参与者和创造者。所以，在创设幼儿园主题墙之前，可以请家长们一起收集主题资料。如果条件允许，也可以利用编辑网络，或者校讯通设备等渠道听取家长对主题墙创设的意见和建议，让家长参与主题墙创设的评价。
二、如何发动家长参与幼儿园班级环境布置
1.教师要对班级的环境布置要先做到有规划，有准备，充分利用好期初的家长会
现在的家长很多都是80后，已经不是以前那种老师布置一个任务，就马上执行的年代，他们有思想，而且很多都是独生子女，更注重生活的享受。如果他们认为这是老师的事和他们没有关系，那所有的都是空谈。所以在期初的家长会上，老师要让家长感受到老师的专业性，以及环境布置和家长的关系及对孩子的重要作用。纠正家长的观念，让家长意识到这是为孩子服务而不是为幼儿园老师服务。在思想上有了相同的认识后，以后有关环境布置方面的收集工作、和孩子的亲子自制、互动活动等都能很好的开展。
在期初的家长会上，教师可以先进行一个关于家长资源调查表或义工倡议书，鼓励大家为班集体服务。然后家长一起沟通环境布置方面的主题设想，一起出谋划策，这样班级的环境布置任何难题都能迎刃而解。
2.了解家长的特长资源
家长有着各自的兴趣爱好，一个人因兴趣爱好更容易接近专业，也为班级各项活动提供了良好的潜力资源。
3.开发利用全班家长物力资源
幼儿园的活动课程、环境布置等，需要许多有助于活动开展的物品，如环境布置中需要各种纸盒、瓶子等废品的收集。幼儿园在创设环境时，小至建立自然角，大至美化、绿化全园环境、引导家长的积极支持和参与，能收到很好的效果。
4.及时表彰家长对班级工作的支持，形成班级对家长的主导作用
表彰是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。表彰的方式灵活多样。
一是口头表扬。在家长提供人力、物力资源后及时利用电话校讯通和当面感谢的方式进行表扬。
二是活动成果展示。每一次活动结束后，及时将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示，一方面对家长工作的支持表示感谢，让家长在参与幼儿园教育活动的过程中，充分了解和认识到自己对幼儿发展的重要影响，明确自身价值，体验了成功，获得了自信；另一方面可带动其他家长一起来关心、参与孩子的教育。
三是感谢信。利用家教宣传栏、成长档案、张贴感谢信，以孩子的口吻进行对话式的交流，重点讲述丰富的活动带给我们的收获与体验，真切地渴望下一次的活动，并致以衷心的感谢。
四是正式表扬。可放在每学期的新学期家长会上或学期结束时班级全班性的家园亲子联欢中，进行简单、隆重的颁奖状仪式。此举可进一步激励家长继续为班级教育提供更加优质的资源而努力，奠定了班级对家长的主导。
三、利用家长资源进行环境布置需注意的事项。
利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积極合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。