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摘要：在新课改和素质教育不断深化的背景下，我国教学事业迎来了更高的挑战。作为小学教学体系中的重要组成部分，小学信息技术教学也受到了一定程度的影响。为了更好地迎合新时期的教学要求，需要教师积极创新和优化课堂教学的方法。其中，创客教育凭借着自身的优势获得了广泛认可和应用。基于此，本文章对创客教育下的小學信息技术教学实践研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：创客教育;小学信息技术;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创客教育是当前学校教育中的一种综合性创新教学思路，特别是在小学信息技术教育中，它能充分整合信息技术相关知识和创新思想，使学生在学习和运用知识的过程中，能极大地激发学生的创新精神，提高学生的应用能力。
一、创客教育的具体概念
在互联网的背景下，创客教育得到了很大的发展，作为一种全新的基本教育模式，和传统的一些教学模式之间进行比较，更加注重对学生创新意识以及基本能力的培养。创客这一词汇主要来源于英文单词“Maker”，原本的含义就是指兴趣以及爱好，努力将各种创意转变成现实的人。创客教育属于创客文化以及创客教育之间的结合。在实际的教学中创客教育并不会直接向学生展开知识的相应传授，实际的教学中，教师需要将多种不同的学科进行结合，进而可以进一步促进学生更为积极地投入学习中去。
二、创客教育对于小学信息技术教学的价值
（一）激发学习主动，提升科学创新
兴趣是学生学习的先决条件，当学生对某一领域产生了足够的兴趣，他们的主动意识很快提升，对相关领域的关注频率加大，提升他们的探索主动性。在小学信息技术教学中，教师可以通过创客教育的形式，鼓励学生结合自己的所见和所听，甚至结合自己的所想去进行大胆的设计。而小学生自身的天性就是喜欢不受拘束，在得到了教师的“放虎归山”的命令之后，他们的心情自然与传统的灌输教学形势下的心情不同，他们就会积极投入到信息技术的研究和尝试中，最终让学生的思维与所想得到具体的呈现，提升学生的创新能力。
（二）强化学生对科技的认知，为学生能够深造打基础
将创客教育运用于小学计算机教学，可以使小学生的学习方式多样化，使学生从不同角度认识当今科技发展。当今世界，科学技术日新月异，学校的教育模式早已过时，不能完善学生的知识结构，不能培养出最优秀的人才，对学生的教育和教学必须立足于先进的思想观念，积极运用创新的教育方法，使学生能够继续深造。
三、创客教育下的小学信息技术教学实践的策略
（一）转变教育理念，培养创客精神
信息技术是一门综合性学科，随着现代信息技术在社会生活各领域的推广与应用，各学科与信息技术学科之间的联系也日益密切。在教学过程中培养其探索和创新特性，逐步渗透其中，这样学生能够把信息技术和系列生活学习联系起来，在潜移默化中使得创客精神得到培养，渗透创客的教育理念。比如在《图像的合成》这一课程中，教师就应该主动地向学生提问，我们在日常生活中会看到一些非常丰富多彩的图片，那么这些图片中所表达的意义，并且你们认为这些图片是如何制作的？由此提出的问题，学生会进行思考，然后教师引导学生制作图片，运用已学的图像的合成法，学生就会把信息技术和生活联系在一起。老师向学生展示抠图，移动，修饰，合成这四个步骤，让学生通过视频直接的去感受到这个图像的合成过程，学生观看视频也十分形象生动，易于理解，抓住视频教育学资源具有反复性的特点，进行反复性的学习，提高学习效率，而且这也是辅助资源，学生在观看视频同时可以提升学习能力，培养其自主思考能力。
（二）微课导学实施学生创意，小组合作深化认识
开展微课堂教学需要教师首先进行任务分层。运用简易模拟、层次化推进情境设置，使学生在创作和完成任务的过程中，创造性地进行设计，逐步形成真实感和复杂性。举例来说，在学习《SCRATCH入门课程》内容时，学生可以初步了解所学的内容，教师可以先为学生展示曾经的第一个SCRATCH作品，并为其讲述设计的创意，随后要求学生在分层的小组中以对联、古诗词或是问答的形式做相应的SCRATCH作品，通过一节课的训练展示学生各自的创意。
（三）丰富教学内容，丰富课堂体验
“创客教育”强调学生实践操作技能的培养，通过有针对性的项目活动，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高信息技术教学的效率，真正达到培养信息化人才的目的。因此，在实际教学中，教师要充分把握当前时代对人才的要求，立足信息化工具，将网络信息上丰富的信息储备和资源支持联动到课堂中，形成对教材单一化内容的有效补充，让学生在丰富的教学内容中进行信息技术知识的拓展和延伸，拓宽视野，增长见识。以“PPT”相关知识的教学为例，让学生学会制作PPT是教学的重要任务。对于这种情况，教师可以引导学生用手机、相机等收藏并记录校园中的美景，然后通过所学的PPT知识制作成“美丽校园”为主题的PPT，并在课堂上进行展示和分享，将实际生活同教学结合起来，在增强学生观察能力的同时提升学生运用信息技术解决实际问题的能力。
（四）注重实践操作，确保创意完整
创客思维视角下的小学信息技术教学，不仅注重教学的针对性，还需要时刻关注学生的创意表达。对此，在开展小学信息技术教学活动时，教师有必要给学生创造相应的实践平台，通过常态化的锻炼，让学生有一个表达创意的机会，从而在信息技术学习中体验到成就感，更加主动地参与到信息技术学习之中，进而不断促进自身创新意识的发展。
结束语
总而言之，创客教育实际上就是对传统教学模式的一种科学补充以及说明，在小学信息技术教学中具有十分重要的作用。因此，教师在进行小学信息技术的教学之时，需要结合创客教育，从学生的实际出发，更为深刻地找到自己在教学中所出现的不足，并且做到及时转变教学观念，创新教学的基本方案，使学生可以有效提升自己的信息素养，使小学信息技术教学质量得到科学提升。
参考文献
[1]王怀忠.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].智力，2020（35）：31-32.
[2]王丹.创客教育下的小学信息技术教学实践思考研究[J].家长，2020（34）：141-142.
[3]秦晓燕.创客教育下的小学信息技术教学实践模式探析[J].教育界，2020（33）：41-42.
关键词：创客教育;小学信息技术;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
创客教育是当前学校教育中的一种综合性创新教学思路，特别是在小学信息技术教育中，它能充分整合信息技术相关知识和创新思想，使学生在学习和运用知识的过程中，能极大地激发学生的创新精神，提高学生的应用能力。
一、创客教育的具体概念
在互联网的背景下，创客教育得到了很大的发展，作为一种全新的基本教育模式，和传统的一些教学模式之间进行比较，更加注重对学生创新意识以及基本能力的培养。创客这一词汇主要来源于英文单词“Maker”，原本的含义就是指兴趣以及爱好，努力将各种创意转变成现实的人。创客教育属于创客文化以及创客教育之间的结合。在实际的教学中创客教育并不会直接向学生展开知识的相应传授，实际的教学中，教师需要将多种不同的学科进行结合，进而可以进一步促进学生更为积极地投入学习中去。
二、创客教育对于小学信息技术教学的价值
（一）激发学习主动，提升科学创新
兴趣是学生学习的先决条件，当学生对某一领域产生了足够的兴趣，他们的主动意识很快提升，对相关领域的关注频率加大，提升他们的探索主动性。在小学信息技术教学中，教师可以通过创客教育的形式，鼓励学生结合自己的所见和所听，甚至结合自己的所想去进行大胆的设计。而小学生自身的天性就是喜欢不受拘束，在得到了教师的“放虎归山”的命令之后，他们的心情自然与传统的灌输教学形势下的心情不同，他们就会积极投入到信息技术的研究和尝试中，最终让学生的思维与所想得到具体的呈现，提升学生的创新能力。
（二）强化学生对科技的认知，为学生能够深造打基础
将创客教育运用于小学计算机教学，可以使小学生的学习方式多样化，使学生从不同角度认识当今科技发展。当今世界，科学技术日新月异，学校的教育模式早已过时，不能完善学生的知识结构，不能培养出最优秀的人才，对学生的教育和教学必须立足于先进的思想观念，积极运用创新的教育方法，使学生能够继续深造。
三、创客教育下的小学信息技术教学实践的策略
（一）转变教育理念，培养创客精神
信息技术是一门综合性学科，随着现代信息技术在社会生活各领域的推广与应用，各学科与信息技术学科之间的联系也日益密切。在教学过程中培养其探索和创新特性，逐步渗透其中，这样学生能够把信息技术和系列生活学习联系起来，在潜移默化中使得创客精神得到培养，渗透创客的教育理念。比如在《图像的合成》这一课程中，教师就应该主动地向学生提问，我们在日常生活中会看到一些非常丰富多彩的图片，那么这些图片中所表达的意义，并且你们认为这些图片是如何制作的？由此提出的问题，学生会进行思考，然后教师引导学生制作图片，运用已学的图像的合成法，学生就会把信息技术和生活联系在一起。老师向学生展示抠图，移动，修饰，合成这四个步骤，让学生通过视频直接的去感受到这个图像的合成过程，学生观看视频也十分形象生动，易于理解，抓住视频教育学资源具有反复性的特点，进行反复性的学习，提高学习效率，而且这也是辅助资源，学生在观看视频同时可以提升学习能力，培养其自主思考能力。
（二）微课导学实施学生创意，小组合作深化认识
开展微课堂教学需要教师首先进行任务分层。运用简易模拟、层次化推进情境设置，使学生在创作和完成任务的过程中，创造性地进行设计，逐步形成真实感和复杂性。举例来说，在学习《SCRATCH入门课程》内容时，学生可以初步了解所学的内容，教师可以先为学生展示曾经的第一个SCRATCH作品，并为其讲述设计的创意，随后要求学生在分层的小组中以对联、古诗词或是问答的形式做相应的SCRATCH作品，通过一节课的训练展示学生各自的创意。
（三）丰富教学内容，丰富课堂体验
“创客教育”强调学生实践操作技能的培养，通过有针对性的项目活动，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高信息技术教学的效率，真正达到培养信息化人才的目的。因此，在实际教学中，教师要充分把握当前时代对人才的要求，立足信息化工具，将网络信息上丰富的信息储备和资源支持联动到课堂中，形成对教材单一化内容的有效补充，让学生在丰富的教学内容中进行信息技术知识的拓展和延伸，拓宽视野，增长见识。以“PPT”相关知识的教学为例，让学生学会制作PPT是教学的重要任务。对于这种情况，教师可以引导学生用手机、相机等收藏并记录校园中的美景，然后通过所学的PPT知识制作成“美丽校园”为主题的PPT，并在课堂上进行展示和分享，将实际生活同教学结合起来，在增强学生观察能力的同时提升学生运用信息技术解决实际问题的能力。
（四）注重实践操作，确保创意完整
创客思维视角下的小学信息技术教学，不仅注重教学的针对性，还需要时刻关注学生的创意表达。对此，在开展小学信息技术教学活动时，教师有必要给学生创造相应的实践平台，通过常态化的锻炼，让学生有一个表达创意的机会，从而在信息技术学习中体验到成就感，更加主动地参与到信息技术学习之中，进而不断促进自身创新意识的发展。
结束语
总而言之，创客教育实际上就是对传统教学模式的一种科学补充以及说明，在小学信息技术教学中具有十分重要的作用。因此，教师在进行小学信息技术的教学之时，需要结合创客教育，从学生的实际出发，更为深刻地找到自己在教学中所出现的不足，并且做到及时转变教学观念，创新教学的基本方案，使学生可以有效提升自己的信息素养，使小学信息技术教学质量得到科学提升。
参考文献
[1]王怀忠.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].智力，2020（35）：31-32.
[2]王丹.创客教育下的小学信息技术教学实践思考研究[J].家长，2020（34）：141-142.
[3]秦晓燕.创客教育下的小学信息技术教学实践模式探析[J].教育界，2020（33）：41-42.