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摘 要：在初中英语教学中结合现代信息技术，能够丰富英语教学的内容和形式，教师可以在有限的时间内向学生展示更多的知识，这样可以提升学生的英语学习效率。但是目前现代信息技术应用于初中英语教学存在一些难以让人忽略的问题，对此，初中英语教师应该探寻解决措施，提高现代信息技术在初中英语教学中的应用效率。
关键词：现代信息技术;初中英语教学;应用策略
1现代信息技术应用于初中英语教学存在的问题
1.1“演示”代“导学”，忽视思维和能力培养
目前，一些教师己经可以把基本的信息技术手段应用于课堂教学，如创设情境、新课导入、给学生扩充学习资源等等。但在实际教学中，教师们并没有利用信息技术从实质上改变教学方式和学习方式。一些教师以“演示”代替“导学”，忽视了学生思维和能力培养。例如，在上语法课时，有些教师把应该由学生自己理解、探究、归纳的语法知识点，直接通过多媒体课件放映，然后让学生来记忆背诵。这样做只是利用图片和视频等把不抽象、死板的内容变得生动、抽象起来。在上教材中的阅读课时，有些教师常常用多媒体音响设备来播放课文录音，代替了本该学生自己感悟、体验的“默读”或“朗读”等等行为。事实上，这些方法并没有突破传统的灌输性的填鸭式教学模式，学生的思维并没有得到培养，能力也没有得到提升。
1.2追求高、新技术，忽视传统教学手段的作用
随着社会信息化水平的不断提高，信息技术在教学中也得到了越来越广泛的应用。与此同时，滥用信息技术的现象也随之出现。有的教师课堂教学的每一个环节，每一个内容都离不开信息技术的“参与”。本可以借助实物进行实验操作，非要煞费苦心地制作动画进行模拟演示。部分教师上课时只有多媒体、投影仪的展示，基本没有板书。在制作课件时，教师只是把教案上的文字搬到电脑上，用PPT形式输出，投影到屏幕上加以演示而己。这样做确实可以省去板书的麻烦和花费的时间，然而，由于PPT切换速度比较快，学生基本没有时间来做笔记，没时间来消化所学内容。这将会影响学生对知识感悟的连续性，影响学生对所学内容重难点的把握。这样的课堂教学，游离于课程目标之外，很难有实效。
2现代信息技术在初中英语教学中的应用策略
2.1 基于信息技术的“情景教学”模式
基于多媒体技术的“情景教学”模式就是引导学生在多媒体技术创设的情景中进行自主探究学习。采用该模式进行英语教学，学生在教师创设的英语学习情境中，在教师的引导和点拨下，通过自主、合作、探究来体验知识的建构过程，充分体现了“教师主导，学生主体”的新课程理念。
在基于多媒体技术的“情景教学”模式中，教师一般可以通过“感知”—“理解”—“深化”三个阶段来进行教学，即（1）创设情景，整体感知;（2）深入情景，加强理解;（3）再现情景，深化训练。
（1）创设情景，整体感知。英语教师根据教学的内容和目标，利用多媒体课件创设出不同类型的、适合于学生的学习情境，让学生能够在学习情境中进行观察、思考、操作，从而对所学内容有初步的整体感知，为下一阶段教学的顺利进行打好基础。
（2）深入情景，加强理解。教师充分利用信息技术手段来设计教学内容中各个环节的相关情境，引导学生积极思考，从而各个击破教学中的重、难点，以实现知识的理解，听、说、读、写等技能的训练，以及情感的体验、文化意识的培养等教学目标。
（3）再现情景，深化训练。重新展示学习情境，指导学生进行自测评价，了解學生掌握知识的情况，促进学生新知识巩固和深化。
2.2活用信息技术，开发英语课程资源
英语教师可以活用信息技术，通过如下途径开发备受学生欢迎的英语课程资源：
（1）上网获取为英语教学所用的资源。一方面，教师可以下载教学辅助材料。网上有原汁原味的英语素材，如社会新闻、科技动态和校园生活等。英语教师可以它们下载、打印出来散发给学生，作为课外阅读材料，对课本知识进行补充。另一方面，一些网站开辟有帮助教师备课的教学资源栏目，包含一些优秀的教学课例，历届高考试题等，内容丰富，实用性强，大大提高了英语教师的备课质量和效率。常用的网站如英语教师网（http：//vwvw.ewteacher.com/）、英语学科网（http：//yy.zxxk.com/）等等。
（2）积极鼓励和发动学生上网学习英语。互联网上有大量英语学习的网站，为学生学习英语提供了丰富的资源和广阔的平台。英语教师可以甄选并向学生推荐优秀的英语学习网站作为英语教学的课外延伸活动，例如：旺旺英语学习网（http：//www.wwenglish.com），沪江英语学习网（www.hjenglish.com）。此外，英语教师还可以为学生提供网络远程课程学习机会，学生可以选择一些适合于自己的英语内容进行学习。
2.3善用信息技术，提高信息化教学能力
随着现代信息技术的应用而生的新型教学模式，既需要高新的教学软件，又需要具备较高信息素养的教师队伍。对教师而言，运用现代化的教学手段，必须尽快掌握现代教育技术，包括制作和使用PPT，用Flash制作动画，编辑音频，编辑视频，搜索和管理网络资源，建立网站和发布博客等。英语教师只有具备了这些信息素养，才能合理地运用各种信息技术手段进行教学设计，才能更好地进行英语教学，而不仅仅只是播放现成的PPT。
首先，从理论上给自己充电。互联网上有许多提升教师信息素养的课程和资源，如：中小学教师继续教育网（http：//www.teacher.com.cn/），教师们应该自觉地、认真地上网学习，而不能把它当作是完成学校安排的任务。
其次，善用网络交流平台。为了充分调动教师在教学中应用信息技术的积极性，推动信息技术在初中课堂教学中的合理有效应用和深度融合，我国教育部创建“国家教育资源公共服务平台（http：//www.eduyun.cn/），全国各地中小学教师通过“一师一优课、一课一名师”活动在该平台晒课。针对同一教学内容，采用不同的信息化教学方法，形成多种多样的教学设计。初中英语教师可以通过这个平台，实现信息化教学能力的共同提升。
3结束语
随着我们国家新课改的不断深化，运用信息技术来解决英语教学中存在的问题和不足是深化英语课程教学改革的迫切要求。这就要求我们将信息技术与英语教学融合在一起，凭借信息技术环境，采用新的教学手段，依据新型教学模式，研发丰富的课程资源，革新传统的教学过程。
参考文献
[1].宋春玉.现代信息技术与初中英语教学整合初探[fJ}.学周刊，2014，（7）：94.
关键词：现代信息技术;初中英语教学;应用策略
1现代信息技术应用于初中英语教学存在的问题
1.1“演示”代“导学”，忽视思维和能力培养
目前，一些教师己经可以把基本的信息技术手段应用于课堂教学，如创设情境、新课导入、给学生扩充学习资源等等。但在实际教学中，教师们并没有利用信息技术从实质上改变教学方式和学习方式。一些教师以“演示”代替“导学”，忽视了学生思维和能力培养。例如，在上语法课时，有些教师把应该由学生自己理解、探究、归纳的语法知识点，直接通过多媒体课件放映，然后让学生来记忆背诵。这样做只是利用图片和视频等把不抽象、死板的内容变得生动、抽象起来。在上教材中的阅读课时，有些教师常常用多媒体音响设备来播放课文录音，代替了本该学生自己感悟、体验的“默读”或“朗读”等等行为。事实上，这些方法并没有突破传统的灌输性的填鸭式教学模式，学生的思维并没有得到培养，能力也没有得到提升。
1.2追求高、新技术，忽视传统教学手段的作用
随着社会信息化水平的不断提高，信息技术在教学中也得到了越来越广泛的应用。与此同时，滥用信息技术的现象也随之出现。有的教师课堂教学的每一个环节，每一个内容都离不开信息技术的“参与”。本可以借助实物进行实验操作，非要煞费苦心地制作动画进行模拟演示。部分教师上课时只有多媒体、投影仪的展示，基本没有板书。在制作课件时，教师只是把教案上的文字搬到电脑上，用PPT形式输出，投影到屏幕上加以演示而己。这样做确实可以省去板书的麻烦和花费的时间，然而，由于PPT切换速度比较快，学生基本没有时间来做笔记，没时间来消化所学内容。这将会影响学生对知识感悟的连续性，影响学生对所学内容重难点的把握。这样的课堂教学，游离于课程目标之外，很难有实效。
2现代信息技术在初中英语教学中的应用策略
2.1 基于信息技术的“情景教学”模式
基于多媒体技术的“情景教学”模式就是引导学生在多媒体技术创设的情景中进行自主探究学习。采用该模式进行英语教学，学生在教师创设的英语学习情境中，在教师的引导和点拨下，通过自主、合作、探究来体验知识的建构过程，充分体现了“教师主导，学生主体”的新课程理念。
在基于多媒体技术的“情景教学”模式中，教师一般可以通过“感知”—“理解”—“深化”三个阶段来进行教学，即（1）创设情景，整体感知;（2）深入情景，加强理解;（3）再现情景，深化训练。
（1）创设情景，整体感知。英语教师根据教学的内容和目标，利用多媒体课件创设出不同类型的、适合于学生的学习情境，让学生能够在学习情境中进行观察、思考、操作，从而对所学内容有初步的整体感知，为下一阶段教学的顺利进行打好基础。
（2）深入情景，加强理解。教师充分利用信息技术手段来设计教学内容中各个环节的相关情境，引导学生积极思考，从而各个击破教学中的重、难点，以实现知识的理解，听、说、读、写等技能的训练，以及情感的体验、文化意识的培养等教学目标。
（3）再现情景，深化训练。重新展示学习情境，指导学生进行自测评价，了解學生掌握知识的情况，促进学生新知识巩固和深化。
2.2活用信息技术，开发英语课程资源
英语教师可以活用信息技术，通过如下途径开发备受学生欢迎的英语课程资源：
（1）上网获取为英语教学所用的资源。一方面，教师可以下载教学辅助材料。网上有原汁原味的英语素材，如社会新闻、科技动态和校园生活等。英语教师可以它们下载、打印出来散发给学生，作为课外阅读材料，对课本知识进行补充。另一方面，一些网站开辟有帮助教师备课的教学资源栏目，包含一些优秀的教学课例，历届高考试题等，内容丰富，实用性强，大大提高了英语教师的备课质量和效率。常用的网站如英语教师网（http：//vwvw.ewteacher.com/）、英语学科网（http：//yy.zxxk.com/）等等。
（2）积极鼓励和发动学生上网学习英语。互联网上有大量英语学习的网站，为学生学习英语提供了丰富的资源和广阔的平台。英语教师可以甄选并向学生推荐优秀的英语学习网站作为英语教学的课外延伸活动，例如：旺旺英语学习网（http：//www.wwenglish.com），沪江英语学习网（www.hjenglish.com）。此外，英语教师还可以为学生提供网络远程课程学习机会，学生可以选择一些适合于自己的英语内容进行学习。
2.3善用信息技术，提高信息化教学能力
随着现代信息技术的应用而生的新型教学模式，既需要高新的教学软件，又需要具备较高信息素养的教师队伍。对教师而言，运用现代化的教学手段，必须尽快掌握现代教育技术，包括制作和使用PPT，用Flash制作动画，编辑音频，编辑视频，搜索和管理网络资源，建立网站和发布博客等。英语教师只有具备了这些信息素养，才能合理地运用各种信息技术手段进行教学设计，才能更好地进行英语教学，而不仅仅只是播放现成的PPT。
首先，从理论上给自己充电。互联网上有许多提升教师信息素养的课程和资源，如：中小学教师继续教育网（http：//www.teacher.com.cn/），教师们应该自觉地、认真地上网学习，而不能把它当作是完成学校安排的任务。
其次，善用网络交流平台。为了充分调动教师在教学中应用信息技术的积极性，推动信息技术在初中课堂教学中的合理有效应用和深度融合，我国教育部创建“国家教育资源公共服务平台（http：//www.eduyun.cn/），全国各地中小学教师通过“一师一优课、一课一名师”活动在该平台晒课。针对同一教学内容，采用不同的信息化教学方法，形成多种多样的教学设计。初中英语教师可以通过这个平台，实现信息化教学能力的共同提升。
3结束语
随着我们国家新课改的不断深化，运用信息技术来解决英语教学中存在的问题和不足是深化英语课程教学改革的迫切要求。这就要求我们将信息技术与英语教学融合在一起，凭借信息技术环境，采用新的教学手段，依据新型教学模式，研发丰富的课程资源，革新传统的教学过程。
参考文献
[1].宋春玉.现代信息技术与初中英语教学整合初探[fJ}.学周刊，2014，（7）：94.